Our School教学反思
时间: 07-09
栏目:反思
反思一：Our School教学反思
有反思就有进步.要经常反思工作。在英语课堂教学中会存在着一些问题。一、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。二、课堂激励语言和方式不地道。三、课前与学生交流使用的语言无意义。四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、对学生，尤其是后进生的关注不够,两极分化。六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。七、提供给学生的语言太少。
对于课堂存在的问题，要“对症下药”，“因材施教”。要加大语言的输入量，注意语言的积累。“语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；语言是有情的，所以语言的积累是情感交流的积累。”教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有语”，教学过程要“又言又语”。要使用准确的教学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的学习内容；听力训练时使用清晰、地道的听力材料，听的同时不要让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书写，以便教师检查等等。
反思二：Our School教学反思
Ourschool这一单元主要学习有关学校的场所，要求学生了解学校的各种场所并能够进行简单的交流介绍，但是由于教学条件的限制，（我们学校没有canteen,TVroom，artroom等场所,也没有教学楼）学生不能够感受到真实的教学情景，那么如何才能创设有效的情景让学生快速记住这些场所呢？我主要从以下两个方面入手：
首先是教授新单词时，通过描述这些场所所拥有的东西，如canteen中有许多desks,chairs,windows；还可以通过描述在这些场所能做的事情，如TVroom可以看电视，musicroom可以唱歌听音乐等让学生来感受场所的功能并让他们喜欢上学校场所。因为computer,art,music,TV等单词以前都学习过，我在教授是没有把它们当做重点，导致一堂课下来，学生掌握的情况太一般，有的同学还不会读。
其次是在复习单词的时候，教师可以在黑板上用简笔画画出教学楼，操场，餐厅，厕所，花园等等，利用这个场景让学生复习单词，并假设自己是这个学校的学生，试着用要求的句子：Thisis……\Thatis……来介绍，学生的兴趣马上就可以调动起来。
唯一不足之处是：本课时的句型：Whereisthe….?It’s…..询问楼层的，学生对thefirstfloor（一楼）、thesecondfloor（二楼）掌握的不是太好。最后通过Let’sdo让学生在说说做做的过程中再一次的巩固单词。
反思三：Our School教学反思
上一堂出色的课一定要有一个好的导入。也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。本节课我首先采用了“猜谜语”和“探宝”的游戏，在复习Thisis…句型和Thatis…句型的基础上，引出了本节课当中的“陈述句变一般疑问句”这一知识点。由于采用的是孩子们喜闻乐见的游戏导入，所以孩子们的参与的积极性很高，课堂气氛也比较活跃。
课堂的教学目标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。因此我确立本节课的重难点为：Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher'sdesk?”及其答句“Yes,itis．”的正确使用，另外还有它们在四线格中的规范书写。
一堂课的整个教学过程中的教学内容和实际措施都是为了教学的基本骨架服务的，也就是说这一堂课我们究竟要了解那些知识，解决那些问题便是一堂课的重中之重，接下来就是我们以什么样的技巧和方法来引导这些知识和解决这些问题，一堂课的只是构架能撑起一堂课，为了避免不能很好的把握住课堂中的教学“骨架”，最后造成了“舍本求末”的局势，这次我尝试紧紧抓住教学中的目标和重难点，设计的课堂活动以及小游戏也是紧紧围绕这个骨架，努力使一堂课上得“丰富多彩”！为了使这堂课显得多样化，不乏味，有趣味，就必须往里面充填血和肉，使整堂英语课程活跃起来。因此我采取下列活动：
1.我以学生快乐的校园生活为线索，创设真实的语言情境,这样可以提高学生对语言的运用能力。
2.注意句型练习的趣味性，采用chant和“动作猜句”的活动形式，很好的调动了学生学习的积极性，使学英语变得快乐起来。
本节课我力求充分挖掘课堂资源，采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养他一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，和简单的规范书写能力。
教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，我还需要做出更多的努力。
反思四：Our School教学反思
一个良好的开头是成功的一半！本课时是四年级下册整本书的第一个课时，因此，在上这节课之前我都在思索一个问题“如何为学生建造良好的开端”。
良好的开端，在我看来，包括学生对一节课所投入的积极情感状态多不多，学生掌握知识的程度高不高，学生是否自信、乐与参与课堂活动，学生对知识的运用能力有否提高等等。因此，在本课时的设计过程中，我更多地站在学生的角度思考，力求为学生营造一节轻松愉快有效的、并且能在学生的心里产生恒久的有意义的积极的记忆。自信，对学生来说，在第一节课也显得特别的重要，因为上第一节课，学生都觉得上得很没劲，压力又大的话，学得又吃力的话，那么，对以后上课的影响是起着一个很消极并且很被动的作用。所以在本课时的教学当中，我将学生已有的相关知识与本节课进行相互滚动和渗透性学习。
课后回忆，大部分学生的情绪反映都是积极的，课堂气氛有序、和谐。在回顾旧已学知识以及用以有的知识学习的过程，学生的自信被有效的激发。五个生词的认读以及难点词语的拼读，学生的掌握的程度都是比较好的。认真想想，我觉得这也有赖于我们学校所开展的语音教学“Phonics”的研究。在教学生词以及难点词语的过程中，我结合语音教学的特点以及学生已有的语音知识，大量渗透语音教学，学生认读的能力相对之前无渗透语音教学的情况下明显增强。另外，学生在教师的指导下，自信地用语音知识进行自主拼读的状态也是令人欣喜的。记得以前，自己总是一直牵着学生的手走，总怕学生学不会，不敢放手让学生尝试和实践。因为，自己也害怕在学生尝试与实践的过程中会错漏百出，教师便需要利用一定的时间一再纠正，所以，顾虑多了，便会想：何不好好的、踏实的牵着学生的手走好每一步，让他们在有限的时间里熟透知识。然而，我是大错特错了！毕竟人是需要在尝试与实践的过程中，学会成长的！知识的掌握过程更需要一个体验过程！这节课，由于我的尝试放手，学生竟自信地展现了良好的一面。是的，他们渴望表现，他们希望获得教师的信任，他们也想告诉我们：老师，请相信我们吧，让我们也去尝试实践吧，我们可以！
在日后的教学过程中，我坚信：松开老师的手，你们也一样能展翅高飞！
本节课的存在的问题：1、大的线路是存在的，但是却给别人在小线路上有点凌乱的感觉。原因在于自己在教学的过程一些知识点做了无谓的重复，有些罗嗦与累赘，先后顺序的安排也因而给人的感觉有点颠倒。Warm-up在时间的使用上也过于费时，过程不够精练。在渗透语音的教学过程中，自己做得还不够细，忽视渗透字母组合的语音教学，由于，教师本身考虑的不周到，学生学起来也是粗放式，这，警告教师，日后在教学设计的过程中一定要用心、细致。板书也要十分讲究，因为黑板上的注明，是给学生在知识上的直观展现。自己在板书过程中忽视了及时性，课后，细想，教师在板书的过程中掌控的时间是否到位，对学生摄取知识的及时性起着重要的作用。板书也不能乱！板书的呈现应该是重难点分明！整个教学过程由于自己考虑不周，时间的安排上不尽人意，最后，导致活动手册做了却没时间讲，黄冈小状元本来是安排在课堂上完成的，结果却成了课后作业。
语音教学如今在我们学校，认真地尝试着和实践着，通过尝试与实践，我们师生是一致认为：尝试它是能尝试快乐、成功的滋味的，因此，我们也乐于在我们的教学过程结合语音进行快乐有效的教学。上了本节课，我认为，我们不能为了传授语音知识而单纯地传授，我们需在能顺利保整我们的正常教学的基础上做到有效的渗透语音教学！我们不但要教给学生用语音知识有效拼读单词的方法，做到见词能读，还要教给学生一种正确的语音意识。
有反思就有进步.要经常反思工作。在英语课堂教学中会存在着一些问题。一、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。二、课堂激励语言和方式不地道。三、课前与学生交流使用的语言无意义。四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、对学生，尤其是后进生的关注不够,两极分化。六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。七、提供给学生的语言太少。
对于课堂存在的问题，要“对症下药”，“因材施教”。要加大语言的输入量，注意语言的积累。“语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；语言是有情的，所以语言的积累是情感交流的积累。”教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有语”，教学过程要“又言又语”。要使用准确的教学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的学习内容；听力训练时使用清晰、地道的听力材料，听的同时不要让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书写，以便教师检查等等。
反思二：Our School教学反思
Ourschool这一单元主要学习有关学校的场所，要求学生了解学校的各种场所并能够进行简单的交流介绍，但是由于教学条件的限制，（我们学校没有canteen,TVroom，artroom等场所,也没有教学楼）学生不能够感受到真实的教学情景，那么如何才能创设有效的情景让学生快速记住这些场所呢？我主要从以下两个方面入手：
首先是教授新单词时，通过描述这些场所所拥有的东西，如canteen中有许多desks,chairs,windows；还可以通过描述在这些场所能做的事情，如TVroom可以看电视，musicroom可以唱歌听音乐等让学生来感受场所的功能并让他们喜欢上学校场所。因为computer,art,music,TV等单词以前都学习过，我在教授是没有把它们当做重点，导致一堂课下来，学生掌握的情况太一般，有的同学还不会读。
其次是在复习单词的时候，教师可以在黑板上用简笔画画出教学楼，操场，餐厅，厕所，花园等等，利用这个场景让学生复习单词，并假设自己是这个学校的学生，试着用要求的句子：Thisis……\Thatis……来介绍，学生的兴趣马上就可以调动起来。
唯一不足之处是：本课时的句型：Whereisthe….?It’s…..询问楼层的，学生对thefirstfloor（一楼）、thesecondfloor（二楼）掌握的不是太好。最后通过Let’sdo让学生在说说做做的过程中再一次的巩固单词。
反思三：Our School教学反思
上一堂出色的课一定要有一个好的导入。也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。本节课我首先采用了“猜谜语”和“探宝”的游戏，在复习Thisis…句型和Thatis…句型的基础上，引出了本节课当中的“陈述句变一般疑问句”这一知识点。由于采用的是孩子们喜闻乐见的游戏导入，所以孩子们的参与的积极性很高，课堂气氛也比较活跃。
课堂的教学目标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。因此我确立本节课的重难点为：Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher'sdesk?”及其答句“Yes,itis．”的正确使用，另外还有它们在四线格中的规范书写。
一堂课的整个教学过程中的教学内容和实际措施都是为了教学的基本骨架服务的，也就是说这一堂课我们究竟要了解那些知识，解决那些问题便是一堂课的重中之重，接下来就是我们以什么样的技巧和方法来引导这些知识和解决这些问题，一堂课的只是构架能撑起一堂课，为了避免不能很好的把握住课堂中的教学“骨架”，最后造成了“舍本求末”的局势，这次我尝试紧紧抓住教学中的目标和重难点，设计的课堂活动以及小游戏也是紧紧围绕这个骨架，努力使一堂课上得“丰富多彩”！为了使这堂课显得多样化，不乏味，有趣味，就必须往里面充填血和肉，使整堂英语课程活跃起来。因此我采取下列活动：
1.我以学生快乐的校园生活为线索，创设真实的语言情境,这样可以提高学生对语言的运用能力。
2.注意句型练习的趣味性，采用chant和“动作猜句”的活动形式，很好的调动了学生学习的积极性，使学英语变得快乐起来。
本节课我力求充分挖掘课堂资源，采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养他一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，和简单的规范书写能力。
教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，我还需要做出更多的努力。
反思四：Our School教学反思
一个良好的开头是成功的一半！本课时是四年级下册整本书的第一个课时，因此，在上这节课之前我都在思索一个问题“如何为学生建造良好的开端”。
良好的开端，在我看来，包括学生对一节课所投入的积极情感状态多不多，学生掌握知识的程度高不高，学生是否自信、乐与参与课堂活动，学生对知识的运用能力有否提高等等。因此，在本课时的设计过程中，我更多地站在学生的角度思考，力求为学生营造一节轻松愉快有效的、并且能在学生的心里产生恒久的有意义的积极的记忆。自信，对学生来说，在第一节课也显得特别的重要，因为上第一节课，学生都觉得上得很没劲，压力又大的话，学得又吃力的话，那么，对以后上课的影响是起着一个很消极并且很被动的作用。所以在本课时的教学当中，我将学生已有的相关知识与本节课进行相互滚动和渗透性学习。
课后回忆，大部分学生的情绪反映都是积极的，课堂气氛有序、和谐。在回顾旧已学知识以及用以有的知识学习的过程，学生的自信被有效的激发。五个生词的认读以及难点词语的拼读，学生的掌握的程度都是比较好的。认真想想，我觉得这也有赖于我们学校所开展的语音教学“Phonics”的研究。在教学生词以及难点词语的过程中，我结合语音教学的特点以及学生已有的语音知识，大量渗透语音教学，学生认读的能力相对之前无渗透语音教学的情况下明显增强。另外，学生在教师的指导下，自信地用语音知识进行自主拼读的状态也是令人欣喜的。记得以前，自己总是一直牵着学生的手走，总怕学生学不会，不敢放手让学生尝试和实践。因为，自己也害怕在学生尝试与实践的过程中会错漏百出，教师便需要利用一定的时间一再纠正，所以，顾虑多了，便会想：何不好好的、踏实的牵着学生的手走好每一步，让他们在有限的时间里熟透知识。然而，我是大错特错了！毕竟人是需要在尝试与实践的过程中，学会成长的！知识的掌握过程更需要一个体验过程！这节课，由于我的尝试放手，学生竟自信地展现了良好的一面。是的，他们渴望表现，他们希望获得教师的信任，他们也想告诉我们：老师，请相信我们吧，让我们也去尝试实践吧，我们可以！
在日后的教学过程中，我坚信：松开老师的手，你们也一样能展翅高飞！
本节课的存在的问题：1、大的线路是存在的，但是却给别人在小线路上有点凌乱的感觉。原因在于自己在教学的过程一些知识点做了无谓的重复，有些罗嗦与累赘，先后顺序的安排也因而给人的感觉有点颠倒。Warm-up在时间的使用上也过于费时，过程不够精练。在渗透语音的教学过程中，自己做得还不够细，忽视渗透字母组合的语音教学，由于，教师本身考虑的不周到，学生学起来也是粗放式，这，警告教师，日后在教学设计的过程中一定要用心、细致。板书也要十分讲究，因为黑板上的注明，是给学生在知识上的直观展现。自己在板书过程中忽视了及时性，课后，细想，教师在板书的过程中掌控的时间是否到位，对学生摄取知识的及时性起着重要的作用。板书也不能乱！板书的呈现应该是重难点分明！整个教学过程由于自己考虑不周，时间的安排上不尽人意，最后，导致活动手册做了却没时间讲，黄冈小状元本来是安排在课堂上完成的，结果却成了课后作业。
语音教学如今在我们学校，认真地尝试着和实践着，通过尝试与实践，我们师生是一致认为：尝试它是能尝试快乐、成功的滋味的，因此，我们也乐于在我们的教学过程结合语音进行快乐有效的教学。上了本节课，我认为，我们不能为了传授语音知识而单纯地传授，我们需在能顺利保整我们的正常教学的基础上做到有效的渗透语音教学！我们不但要教给学生用语音知识有效拼读单词的方法，做到见词能读，还要教给学生一种正确的语音意识。