At a Music lesson教学反思
时间: 07-05
栏目:反思
反思一：At a Music lesson教学反思
本单元内容是跟音乐课有关，那就从教学歌曲‘In the classroom’入手，教学sing ,然后再配以动作从而自然教学dance ,通过Can you sing ‘In the classroom’? 引出 What can you do? 本单元总句型，教句型时注意与单词教学相结合，如教学句型I can sing and dance.教学句型I can…….结合了单词 sing and dance 做到环环相扣，体现情景教学。通过pair work 让学生合作学习，使学生对语言的操练有情景，带任务。各种游戏和比赛也很好的开展，培养学生合作，团结，进取的精神。教学动词的时候，如swim ski skate play the violin 等动词， 做一些动作来加强学生对动词的印象，增强记忆效果。通过师生互动学习，激发学生学习英语的兴趣，使学生能很好的掌握本单元的教学内容。
本单元重点内容是情态动词can 以及句型 I can …… What can you do ? 回答I can …….本单元课文里出现一些重要的短语 at a Music lesson in the music room have a music lesson sing the song learn the song listen to the song follow me 等等，并对这些短语进行拓展和补充 have an English lesson sing an English song learn Music /English /Chinese listen to the teacher 等等，学生掌握的效果还不错，不过有些学生会把介词用错，有些学生会不看清题目把短语写混淆了，要求这些学生多细心多认真。
反思二：At a Music lesson教学反思
这是一堂音乐课，只有让学生身临其境，体验运用语言的实际气氛，让学生自觉的理解语言和运用语言，从而轻松掌握语言。
小学英语课带学生进入一个全新的语言世界。内容丰富而新奇，可真的要让学生去掌握和运用，难免会陷入反复操练的单一情况。
所以本课我从唱“ Two jackets”入手，教学sing ,再配以动作从而自然教学dance,通过“Can you sing “two jackets”?引出“What can you do?”本课总句型，教句型时注意与单词教学相结合，做到环环相扣，体现情景教学。通过 pair work让学生合作学习，使学生对语言的操练有情景，带任务。各种游戏和比赛也很好的开展，培养学生合作、团结、进取的精神，教动词的时候做一些动作来加强学生对动词的印象，增强记忆效果。通过本课师生间互动学习，激发学生学习英语的兴趣，使学生熟练掌握本课时所 要求的内容。
不足之处：在教学D部分时略显仓促，对新词没有着重突出，学生口语训练不到位。在句型如何导入上还需钻研。
反思三：At a Music lesson教学反思
今天，教学A部对话，学生第一次接触现在进行时，为了降低学习语法的难度，我试着举例说明。例如，我们正在上一节英语课。We are having an Englis lesson. Iam speaking. You are listening. She is drawing…现在进行时由主语接be动词以及动词ing形式构成。主要描述现在正在发生的事情，接着通过几个简单例子，让学生轻松区分什么是现在进行时。
（一）不同方式，学习单词
单词教学这一阶段教学，也要围绕字母这一中心点进行教学，本课除了通过单词spell去强化字母的训练，我通过多媒体的形式让学生边看、边认读、边写，结合学生的板演，去写出一个个字母，后组成单词，完整呈现单词的构成，中文意思，放慢教学的节奏，起到了良好的教学效果！本对话新词特别多，在教学新单词时，针对不同的单词进行不同的教学，有的划分音节教学，如follow, together.还有的利用旧知迁移教学，如song, sing the song, dance…
（二）尊重全体，自主发挥
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的图片、情景对于学生来说是非常感兴趣，可以激发学生的学习兴趣，促使学生兴致高昂；然后通过听、说、认读、拼写等教学方式，使学生眼前一亮，调动了他们的学习积极性，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
本节课采用全身反应活动法，让学生听听、说说、做做、演演，分角色朗读课文等活动形式，调动课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新、温故知新的教学手段，达到由浅入深、逐步拓展的目的。
反思四：At a Music lesson教学反思
5A Unit 3《At a Music lesson》的A课文作为本单元的第一课时。在设计时，我先确定了本节的课教学目标为：理解课文内容，初步掌握can的用法，并能了解音乐课上教师的简单课堂教学用语，培养良好的课堂习惯。围绕这个教学目标，我为本节课设计了几个教学环节：首先是复习导入，通过讨论新教室的环境到讨论教学楼平面图，复习can的用法：I can…，而后由讨论music room，引入新课。第二步，理解课文。这一步中，先通过阅读讨论回答问题when，who，where，解决引言部分的内容，并通过板书将这部分内容进行再现。接着，第一部分对话的处理，我采用先讨论：I can sing “ABC Song”. What can you sing?来将对话的结构进行呈现，让学生熟悉对话的大致内容，然后在回到课文中，让学生通过阅读找出：What can they sing?的答案，同时也能感知They can….的句子结构。在此基础上，再讨论Ben的能力：He can…，就很自然了。第三步，我通过让学生阅读归纳学歌的步骤，来达到教学目标，并试图通过现场演示教学过程，让学生加深印象。最后再整体观看动画，复习整节课的流程，并安排了跟读、自由读课文，根据课文内容填空来升华对课文的理解。
还是存在一些问题课文教学的目标在于理解课文内容，应该在指导完学生阅读技巧之后，进一步盘熟课文，加深学生对课文内容的理解。而对于教学中穿插的歌曲教学，应该是在学习完了本单元的单词、句型之后，对这些内容的一个系统复习，放到第一节课中教学有点为时过早。对于这一点我在设计时就曾有过思考，可是，对于如何进一步理解课文，还是有点无从下手首先，理解课文内容的过程中，应该多注意抓大块，不要芝麻绿豆一起抓。在教学课文中遇到的新单词，不需要做过多的讲解，只要在不影响学生阅读的基础上一带而过即可。
本单元内容是跟音乐课有关，那就从教学歌曲‘In the classroom’入手，教学sing ,然后再配以动作从而自然教学dance ,通过Can you sing ‘In the classroom’? 引出 What can you do? 本单元总句型，教句型时注意与单词教学相结合，如教学句型I can sing and dance.教学句型I can…….结合了单词 sing and dance 做到环环相扣，体现情景教学。通过pair work 让学生合作学习，使学生对语言的操练有情景，带任务。各种游戏和比赛也很好的开展，培养学生合作，团结，进取的精神。教学动词的时候，如swim ski skate play the violin 等动词， 做一些动作来加强学生对动词的印象，增强记忆效果。通过师生互动学习，激发学生学习英语的兴趣，使学生能很好的掌握本单元的教学内容。
本单元重点内容是情态动词can 以及句型 I can …… What can you do ? 回答I can …….本单元课文里出现一些重要的短语 at a Music lesson in the music room have a music lesson sing the song learn the song listen to the song follow me 等等，并对这些短语进行拓展和补充 have an English lesson sing an English song learn Music /English /Chinese listen to the teacher 等等，学生掌握的效果还不错，不过有些学生会把介词用错，有些学生会不看清题目把短语写混淆了，要求这些学生多细心多认真。
反思二：At a Music lesson教学反思
这是一堂音乐课，只有让学生身临其境，体验运用语言的实际气氛，让学生自觉的理解语言和运用语言，从而轻松掌握语言。
小学英语课带学生进入一个全新的语言世界。内容丰富而新奇，可真的要让学生去掌握和运用，难免会陷入反复操练的单一情况。
所以本课我从唱“ Two jackets”入手，教学sing ,再配以动作从而自然教学dance,通过“Can you sing “two jackets”?引出“What can you do?”本课总句型，教句型时注意与单词教学相结合，做到环环相扣，体现情景教学。通过 pair work让学生合作学习，使学生对语言的操练有情景，带任务。各种游戏和比赛也很好的开展，培养学生合作、团结、进取的精神，教动词的时候做一些动作来加强学生对动词的印象，增强记忆效果。通过本课师生间互动学习，激发学生学习英语的兴趣，使学生熟练掌握本课时所 要求的内容。
不足之处：在教学D部分时略显仓促，对新词没有着重突出，学生口语训练不到位。在句型如何导入上还需钻研。
反思三：At a Music lesson教学反思
今天，教学A部对话，学生第一次接触现在进行时，为了降低学习语法的难度，我试着举例说明。例如，我们正在上一节英语课。We are having an Englis lesson. Iam speaking. You are listening. She is drawing…现在进行时由主语接be动词以及动词ing形式构成。主要描述现在正在发生的事情，接着通过几个简单例子，让学生轻松区分什么是现在进行时。
（一）不同方式，学习单词
单词教学这一阶段教学，也要围绕字母这一中心点进行教学，本课除了通过单词spell去强化字母的训练，我通过多媒体的形式让学生边看、边认读、边写，结合学生的板演，去写出一个个字母，后组成单词，完整呈现单词的构成，中文意思，放慢教学的节奏，起到了良好的教学效果！本对话新词特别多，在教学新单词时，针对不同的单词进行不同的教学，有的划分音节教学，如follow, together.还有的利用旧知迁移教学，如song, sing the song, dance…
（二）尊重全体，自主发挥
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的图片、情景对于学生来说是非常感兴趣，可以激发学生的学习兴趣，促使学生兴致高昂；然后通过听、说、认读、拼写等教学方式，使学生眼前一亮，调动了他们的学习积极性，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
本节课采用全身反应活动法，让学生听听、说说、做做、演演，分角色朗读课文等活动形式，调动课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新、温故知新的教学手段，达到由浅入深、逐步拓展的目的。
反思四：At a Music lesson教学反思
5A Unit 3《At a Music lesson》的A课文作为本单元的第一课时。在设计时，我先确定了本节的课教学目标为：理解课文内容，初步掌握can的用法，并能了解音乐课上教师的简单课堂教学用语，培养良好的课堂习惯。围绕这个教学目标，我为本节课设计了几个教学环节：首先是复习导入，通过讨论新教室的环境到讨论教学楼平面图，复习can的用法：I can…，而后由讨论music room，引入新课。第二步，理解课文。这一步中，先通过阅读讨论回答问题when，who，where，解决引言部分的内容，并通过板书将这部分内容进行再现。接着，第一部分对话的处理，我采用先讨论：I can sing “ABC Song”. What can you sing?来将对话的结构进行呈现，让学生熟悉对话的大致内容，然后在回到课文中，让学生通过阅读找出：What can they sing?的答案，同时也能感知They can….的句子结构。在此基础上，再讨论Ben的能力：He can…，就很自然了。第三步，我通过让学生阅读归纳学歌的步骤，来达到教学目标，并试图通过现场演示教学过程，让学生加深印象。最后再整体观看动画，复习整节课的流程，并安排了跟读、自由读课文，根据课文内容填空来升华对课文的理解。
还是存在一些问题课文教学的目标在于理解课文内容，应该在指导完学生阅读技巧之后，进一步盘熟课文，加深学生对课文内容的理解。而对于教学中穿插的歌曲教学，应该是在学习完了本单元的单词、句型之后，对这些内容的一个系统复习，放到第一节课中教学有点为时过早。对于这一点我在设计时就曾有过思考，可是，对于如何进一步理解课文，还是有点无从下手首先，理解课文内容的过程中，应该多注意抓大块，不要芝麻绿豆一起抓。在教学课文中遇到的新单词，不需要做过多的讲解，只要在不影响学生阅读的基础上一带而过即可。