Ben’s birthday教学反思
时间: 07-05
栏目:反思
反思一：Ben’s birthday教学反思
Ben’s birthday 这一课讲述的是Jim和Ben两人在一起讨论关于Ben的生日，两人从当天的日期入手，引出了Ben的生日、生日聚会以及想要得到的生日礼物。在对话过程中学习句型What date is it today? What would you like as a birthday present ?
学习这一课前，我已经带领学生学习了B部分的序数词单词以及月份单词，所以在课堂上我首先和学生一起复习了序数词和月份词，通过开火车数数的方式复习了序数词，用单词卡片复习了月份词。这一环节的教学既帮助学生复习了单词，又为后面的学习打下了基础。
新句型What date is it today?的呈现我是通过旧句型What day is it today?引出的，学习新句型后，我让学生取出自己所带的日历，同座反复操练，并在课件上出示一些日历，提问学生以检查掌握程度，这一环节的学习大多数同学已经能够做到对日期脱口而出了，只是对一些大日期还稍有停顿。接下来，我通过自己的生日来引出对生日的表达，并同时问学生的生日，学习句型When’s your birthday?然后我通过游戏的方式来巩固了这一句型，因为生日和学生的生活密切相关，而且学生对别人的生日都怀着浓厚的兴趣，所以这一活动提高了他们学习的兴趣。接下来我出示了一个盒子，学习单词present，然后通过让学生上来摸的方式来认识这些礼物，这些礼物有的是学生认识的，有的是学生不认识的，在这一过程中，学习新单词，巩固旧单词，出示所有礼物，问学生What would you like as a birthday present?操练这一句型，通过同座互问来巩固。
听磁带是一节课不可缺少的一个环节，在学习了新单词、新句型后我带领学生听磁带两遍，并让学生自由读课文，给学生充足的朗读时间，并让学生互相间表演对话以达到对课文的复述。最后我安排了一个调查，调查你的好朋友的生日，充分发挥了学生的学生自主性。
反思二：Ben’s birthday教学反思
教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材，弥漫生活的气息，彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其综合运用英语的能力。
本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话，主要学习When’s your birthday? What would you like as a birthday present? 及其应答来说生日的用语，这与学生的生活息息相关。在本课中，我努力联系学生生活，唤起学生已有的生活经验，巧用文中Aladdin这一词汇创设相关情境，采用任务型教学途径，使学生对教学内容产生好奇心及亲切感，从而乐于学习，乐于实践。
一、联系生活，巩固旧知
本课是本单元的第二课时，在此之前学生已经学习了日期的表达，但还不能够熟练掌握。因此，在本课上课伊始，我安排了月份，序数词和日期的练习，采用了不同形式调动学生的学习兴趣，在复习日期表达时，我采用了Read and guess的游戏，结合节日表达开展，让学生了解节日的表达，并通过有关生日的物品及“你想知道老师的生日吗”导入生日话题的交谈，学习本单元询问生日及其礼物的用语，并展开操练，帮助学生表达运用。
二、关注学生，培养能力
新课程强调学生是学习的主体。在教学中，教师要关学生的生活经验及学生的需求，创设各种情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学，在多样化的语境中感知语言，发展语言能力。在本课语篇解读中，我巧用了文中Aladdin一词，通过Aladdin的任务区实现自己的生日愿望，这一形式大大激发了学生的学习热情。在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在任务中了解背景，感知文本，在朗读、听说练习、表演交际中培养学生的学习能力和表达能力，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认识能力和语言能力的发展。
三、关注生活，学会运用
英语教学的最终目标就是让学生具有综合语言的运用能力，能够与人交际。本节课中看视频回答问题培养学生文本整体理解能力；带着问题听录音选择锻炼学生的听力；表表复述文本培养学生的语言归纳能力和表达能力；Read and complete练习培养学生书写表达能力。学生能力的培养贯穿在教学过程的各个环节，教师在教学中要关注学生，联系生活，让学生做到学有所用，学以致用。
反思三：Ben’s birthday教学反思
本课围绕谈论生日及礼物展开对话，要求学生在真实情景中学习语言。本课在复习日期的表达方式后拓展了几个重要节日，让学生了解节日的表达。几个新单词的学习也是通过先给些相同发音的旧单词，引出新单词或让学生自己试着去读新单词，然后再读一读没学过的单词，在出示未学过的单词时应出示单词的意思，让学生既知道读音又了解意思，加强学生的记忆。句型设计分3步进行。
1.when's your birthday? My birthday's on the....这一阶段学生在老师的指导下积极参与对话。这样学生不仅要认真说，还要耐心的听别人说，并在实际中交流运用句子。
2.Do you usually have a birthday party? Yes, I do. Would you like to come to my birthday party? Yes, I’d like to.虽然这几句不是C部分的句型，而是课文中的句型，但如果只学C部分对于六年级学生来说量太少，我挑选了这A部分课文中的这几句，使句子更丰满。
3.What would you like as a birthday present? I'd like...首先，present的发音是个难点，我在教学中是分音节带读的，这样有助于单词的记忆及准确发音，在巩固present的环节，我预计到present这个单词在读音上是个难点，所以设计了让学生用present造短语的环节。
在学习课文时，我主要通过设计一些听力问题，让学生看动画回答问题，从而对课文有一个初步印象。然后带领学生朗读并学习新单词及日常交际用语，最后完成书上的练习并进行表演。在这个过程中，我感到我的教学设计形式还不够多样，学生的学习积极性没有被调动起来。比如可以设计一些连线、填单词完成短文这样一些练习来帮助学生掌握课文内容。
反思四：Ben’s birthday教学反思
本单元围绕 Ben 的生日这一主题，从谈论生日的具体日期出发，到邀请朋友参加生日聚会,小客人来访、祝贺、送礼等情节，把有关“询问日期、邀请、征求意见”等日常交际机用 语与词汇、句型有机结合起来，体现在对话和课文中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了英语国家过生日的文化风俗和习惯教师可开展丰富多彩的活 动，让学生体会，培养跨文化交际的能力。
本单元是学生首次在课本中接触日期的表达，在五年级时，日期的表达虽已提前渗透，但月份与序数词量大记忆难，枯燥乏味，
Ben’s birthday 这一课讲述的是Jim和Ben两人在一起讨论关于Ben的生日，两人从当天的日期入手，引出了Ben的生日、生日聚会以及想要得到的生日礼物。在对话过程中学习句型What date is it today? What would you like as a birthday present ?
学习这一课前，我已经带领学生学习了B部分的序数词单词以及月份单词，所以在课堂上我首先和学生一起复习了序数词和月份词，通过开火车数数的方式复习了序数词，用单词卡片复习了月份词。这一环节的教学既帮助学生复习了单词，又为后面的学习打下了基础。
新句型What date is it today?的呈现我是通过旧句型What day is it today?引出的，学习新句型后，我让学生取出自己所带的日历，同座反复操练，并在课件上出示一些日历，提问学生以检查掌握程度，这一环节的学习大多数同学已经能够做到对日期脱口而出了，只是对一些大日期还稍有停顿。接下来，我通过自己的生日来引出对生日的表达，并同时问学生的生日，学习句型When’s your birthday?然后我通过游戏的方式来巩固了这一句型，因为生日和学生的生活密切相关，而且学生对别人的生日都怀着浓厚的兴趣，所以这一活动提高了他们学习的兴趣。接下来我出示了一个盒子，学习单词present，然后通过让学生上来摸的方式来认识这些礼物，这些礼物有的是学生认识的，有的是学生不认识的，在这一过程中，学习新单词，巩固旧单词，出示所有礼物，问学生What would you like as a birthday present?操练这一句型，通过同座互问来巩固。
听磁带是一节课不可缺少的一个环节，在学习了新单词、新句型后我带领学生听磁带两遍，并让学生自由读课文，给学生充足的朗读时间，并让学生互相间表演对话以达到对课文的复述。最后我安排了一个调查，调查你的好朋友的生日，充分发挥了学生的学生自主性。
反思二：Ben’s birthday教学反思
教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材，弥漫生活的气息，彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其综合运用英语的能力。
本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话，主要学习When’s your birthday? What would you like as a birthday present? 及其应答来说生日的用语，这与学生的生活息息相关。在本课中，我努力联系学生生活，唤起学生已有的生活经验，巧用文中Aladdin这一词汇创设相关情境，采用任务型教学途径，使学生对教学内容产生好奇心及亲切感，从而乐于学习，乐于实践。
一、联系生活，巩固旧知
本课是本单元的第二课时，在此之前学生已经学习了日期的表达，但还不能够熟练掌握。因此，在本课上课伊始，我安排了月份，序数词和日期的练习，采用了不同形式调动学生的学习兴趣，在复习日期表达时，我采用了Read and guess的游戏，结合节日表达开展，让学生了解节日的表达，并通过有关生日的物品及“你想知道老师的生日吗”导入生日话题的交谈，学习本单元询问生日及其礼物的用语，并展开操练，帮助学生表达运用。
二、关注学生，培养能力
新课程强调学生是学习的主体。在教学中，教师要关学生的生活经验及学生的需求，创设各种情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学，在多样化的语境中感知语言，发展语言能力。在本课语篇解读中，我巧用了文中Aladdin一词，通过Aladdin的任务区实现自己的生日愿望，这一形式大大激发了学生的学习热情。在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在任务中了解背景，感知文本，在朗读、听说练习、表演交际中培养学生的学习能力和表达能力，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认识能力和语言能力的发展。
三、关注生活，学会运用
英语教学的最终目标就是让学生具有综合语言的运用能力，能够与人交际。本节课中看视频回答问题培养学生文本整体理解能力；带着问题听录音选择锻炼学生的听力；表表复述文本培养学生的语言归纳能力和表达能力；Read and complete练习培养学生书写表达能力。学生能力的培养贯穿在教学过程的各个环节，教师在教学中要关注学生，联系生活，让学生做到学有所用，学以致用。
反思三：Ben’s birthday教学反思
本课围绕谈论生日及礼物展开对话，要求学生在真实情景中学习语言。本课在复习日期的表达方式后拓展了几个重要节日，让学生了解节日的表达。几个新单词的学习也是通过先给些相同发音的旧单词，引出新单词或让学生自己试着去读新单词，然后再读一读没学过的单词，在出示未学过的单词时应出示单词的意思，让学生既知道读音又了解意思，加强学生的记忆。句型设计分3步进行。
1.when's your birthday? My birthday's on the....这一阶段学生在老师的指导下积极参与对话。这样学生不仅要认真说，还要耐心的听别人说，并在实际中交流运用句子。
2.Do you usually have a birthday party? Yes, I do. Would you like to come to my birthday party? Yes, I’d like to.虽然这几句不是C部分的句型，而是课文中的句型，但如果只学C部分对于六年级学生来说量太少，我挑选了这A部分课文中的这几句，使句子更丰满。
3.What would you like as a birthday present? I'd like...首先，present的发音是个难点，我在教学中是分音节带读的，这样有助于单词的记忆及准确发音，在巩固present的环节，我预计到present这个单词在读音上是个难点，所以设计了让学生用present造短语的环节。
在学习课文时，我主要通过设计一些听力问题，让学生看动画回答问题，从而对课文有一个初步印象。然后带领学生朗读并学习新单词及日常交际用语，最后完成书上的练习并进行表演。在这个过程中，我感到我的教学设计形式还不够多样，学生的学习积极性没有被调动起来。比如可以设计一些连线、填单词完成短文这样一些练习来帮助学生掌握课文内容。
反思四：Ben’s birthday教学反思
本单元围绕 Ben 的生日这一主题，从谈论生日的具体日期出发，到邀请朋友参加生日聚会,小客人来访、祝贺、送礼等情节，把有关“询问日期、邀请、征求意见”等日常交际机用 语与词汇、句型有机结合起来，体现在对话和课文中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了英语国家过生日的文化风俗和习惯教师可开展丰富多彩的活 动，让学生体会，培养跨文化交际的能力。
本单元是学生首次在课本中接触日期的表达，在五年级时，日期的表达虽已提前渗透，但月份与序数词量大记忆难，枯燥乏味，