A PE lesson教学反思(2)

或是其它部位抬起或是放下。在活动中，学生更加牢固地掌握了人体的各个部位名称，并且通过活动，掌握了交际用的句子，为下节课的学习打下了基础；第二课时抓住本单元的重点指令touch … with …/turn left/right/lie/lift up等；第三课时围绕A部分文本情景展开；第四课时围绕do some exercise展开。在本单元中，我认为我有几点做的比较好：高效地创设情境，适当地进行拓展，合理地设计作业。设计体育教案，上一堂体育课，这个活动受到学生喜爱。

基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。所以，根据小学生的心理和年龄特征，小学英语教学更应注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐学、乐讲、乐用英语。语言必须在交际中掌握，所以教师在课堂教学的过程中，要努力创设说的环境和机会，使学生在老师的指导下，通过干支、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高，让学生掌握“活生生的有效语言”。新课标指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。我们设计的教学目标和教学活动也应该是绝大多数学生能够达到的。当然也应该积极创造条件，满足那些有学习潜力的学生的需要。
    
因此，本单元我也有些反思之处：主要是大量的指令用语都是首次出现，而且有的与学生平时的体育课所做的运动不相符，所以在理解反应上有点延缓，需要思考。在课堂上，我的要求太高了，直接以指令要求有些难，应当分几个层次：从部位到触摸，再到转身区别left and right，然后在是综合指令。这样分层指令会降低难度，应该会有好的效果。　　


反思五：A PE lesson教学反思

这节课主要通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目，主要学习了Put … on … Touch … with …等祈使句及其答语。以前在教到这个单元（尤其是A部分课文时）总觉得很难，因为课文里生词多，要学习的祈使句都是新句子，每句话里都有生词。由于那时我在处理课文时眼里只看到了生词，所以总是被吓到。

而且以前在学习A部分课文时，总想要先教会学生里面的生词，于是绞尽脑汁，想的一个又一个办法来教单词，然后再教句子最后才教课文。这样一节课上下来，内容支离破碎，学生学的也没有体系。在经过这一两年语篇教学的研讨后，我已基本能把握语篇教学的思路。所以，今年在我又一次教到这个单元尤其是A部分课文时，我已没有了以往的焦躁。我仅仅把握语篇教学整体入手的理念，围绕Mr Ma给学生上体育课这一情景展开教学。
    
通过简单的导入后进入课文内容，先向学生介绍Mr Ma is giving orders, the students are trying to follow the orders. 然后提出问题：What orders is Mr Ma giving?这是一个总领课文内容的问题，在这个问题的引领下，逐个呈现出课文中表示指令的祈使句，学习这些句子，在句子中学习生词。整篇课文这样学习下来，感觉非常紧凑，环环相扣，思路清晰，在情景中学句子，在句子中学单词，整体性强。
    
此外在这篇课文的学习过程中，我也注意到发挥学生的自主学习能力，让学生在问题的引领下找出Mr Ma的指令并说一说、做一做，有孩子们会的可以同伴间互相教一教，孩子们不会的老师再教。课文学完，再通过巩固拓展练习让学生运用所学知识。这样一节课上下来，思路很清晰，教师教得明白，学生学得也不累。