铺地砖教学反思

反思一：铺地砖教学反思

做铺地砖这类题目时，提醒学生单位不统一时，要先化单位再进行计算，可以选择自己喜欢的方法进行计算，如算式解或方程解。还要注意在计算结果不是整数时，要采用“进一法”，得到整数结果，因为在实际买地砖铺地面时，商家不可能卖给你半块地砖，所以要多买一块。

通过本节课学习，学生觉得所学习的数学知识并不遥远，而是在实际生活中经常见到的，可以亲自量一量、算一算。课后我让学生回家量一下自己住的房间长和宽，算出地面面积，然后算出要铺地砖的块数和需要的钱数。培养学生对数学的学习兴趣，也培养学生动手操作、动脑思考的习惯，更应该把所学数学知识应用到实际生活中去。


反思二：铺地砖教学反思

本堂课我是运用自主探究与小组合作方法对数学实践类课做探索的，课后我作了如下反思：

小组合作与自主探究方法的介入，固然能将课堂的空间还给学生，能解决一些在课堂中自已无法解决的生活实践体验，学生能共同探讨的环境中，在强烈的兴趣驱动下，兴奋地参与学习活动，但我透过现象作冷静思考，也确实存在着一些干扰的因素：如学生的学习能力的脆弱，无疑给学生的学习活动进程带来了制约与干扰，尤其表现在个别学习能力薄弱的同学身上，热情与欲望总得不到很好的倾泻而使他们留有遗憾，如何让每个人都能得到发展，此类问题不得不使我们深思。


反思三：铺地砖教学反思

《铺地砖》是一堂数学实践活动课。但是学生现实生活的经验不足，缺乏一定的空间想象力，学生容易把面积与周长混淆，对大面积中包含几个小面积的数学原理理解不清，用错计算方法。因此，在本课教学课程中为了加深学生对于装修、铺地砖这样的事情是有较深的认识，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在课始时，引导学生观察有关家装中铺地砖的效果照片，通过对家装中美的欣赏，激发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据自己的生活经验提出需要解决的问题。问题提出后，再让学生在小组内借用小白板代替地面，用纸板剪出若干同样大小的小正方形代替方砖，让学生实际铺一铺，在探究活动中，他们发现了大图形的长、宽、面积与小图形的长、宽、面积的关系，只要知道房间的面积（大面积）和地砖的面积（小面积），两个一相除就可以求出需要几块砖。并总结出了地面的总面积÷每块砖的面积＝砖的块数。有的小组还采用了不同的方法，先求出一排铺多少块，可以铺多少排，利用长方形的面积计算原理求出砖的块数。通过具体情境和实际操作，培养学生综合运用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用，切实感受到生活中处处有数学。


反思四：铺地砖教学反思

数学源于生活，生活中又充满着数学气息。特别是小学数学，在生活中我们都能找到它的原型。如何使枯燥的数学变得生动有趣呢？在教学中可以试着从生活实际着手，创设生活情景，走进生活天地，把生活经验数学化，把数学问题生活化，从而让学生乐于学习。

一、捕捉“生活素材”，激发学习兴趣

《铺 地砖》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素 材，进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在新课一开始时，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中 美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。

二、创设生活情景，体会“生活与数学同在”

数 学源于生活，