珍奇的稀有动物--针鼹教学反思

反思一：珍奇的稀有动物--针鼹教学反思

1、通过本节课的教学，我感觉有以下几点成功之处：首先，教学目标是很明确的，紧紧抓住了说明文教学的重点，很好地完成了教学任务。在教学中多媒体的运用，使学生获得对针鼹的清晰直观的印象，激发学生学习的欲望，增强学生学习的兴趣，从而大大提高学生学习的效果。其次，注意课外的延伸和拓展，引导学生调动已有的知识储备，自觉运用已经学到的学习方法，通过自主、探究的学习方式，展开口语练习和写作，从而提高学生的表达能力和学习能力，同时使学生尝试成功的喜悦。

2、不足之处：本文将针鼹和刺猬做了大量的比较，目的是为了让大家更容易了解针鼹的特征，讲授这部分内容时可以将刺猬与针鼹的图片一起展现出来，让学生获得更直观的感受，在更好地了解针鼹的同时，体会比较的说明方法的作用。遗憾的是本课没有作此设计。


反思二：珍奇的稀有动物--针鼹教学反思

一、教学目标明确、具体，思路清晰，并能自始至终地贯彻到位。

鉴于许多为把语文课堂搞得轰轰烈烈的执教者，最终只能落于一种浅层次热闹的现象，本课的教师能从一节语文课说明文的角度出发，以“如何写才能让读者更为清晰地、具体地了解针鼹这种动物”为大问题来展开教学，这就避免成为以传授生物知识为主的生物课了。再以“走进文本”到“走出文本”的顺序，先在文本阅读中引导学生了解针鼹这种动物的特点，以“学”为主，为后面的实践铺垫；下一步再引导学生结合课堂所学知识，以“练“为主，切身体验说明文的科学准确性和生动性。假以课后的“写”相结合，相信学生定能获得更大的收获。

二、结合多媒体教学，自然而扎实地在落实语文基础知识的基础上，引导学生了解并基本掌握说明文的写作特点。

首先，不论是课改的前或后，对于“双基”的落实，都必须应该扎实到位。本课教师研读课文之前的“字词关”有效地避免了学生在阅读过程的字词疑惑，使文本的阅读能顺利进行。其次，教师能紧紧围绕说明文的写作特点，即抓住事物特征、掌握具体方法和语言等三方面，在教学过程中不断地明示、暗示，在潜移默化中使学生逐渐掌握说明文的基本写法。最后，教师并不是一味地以进行单一的形式来落实“双基”，而是在引导学生在研读课文、整体把握的基础上，重点掌握文中说明方法与词语的准确性，设计辨析词语“差不多”“约……左右”这类词在说明中的作用，最后是多媒体形式的“修改短文”练习。这样的学习活动对“双基”的训练自然而扎实，不仅有助于提高学生运用语言的能力，也教会了相应的学习方法，有效地培育了情感、态度价值观。

三、在“授人以鱼”的基础上做到“授人以渔”。

教学设计上，教师并不是全盘地“授道解惑”，而是实行了通篇略读（课前预习），重点精读（课堂详解）的方法，最后以“修改短文”的练习让学生在课堂上运用其所学来解决问题，从而真正地培养学生的语文素养。


反思三：珍奇的稀有动物--针鼹教学反思

今天我上了初一语文的最后一节课《珍奇的稀有动物——针鼹》。本来以说明文作结我没觉得会有什么惊喜出现，但没想到这节课却上得比较成功。
    
首先这节课我完全按照高效课堂教学模式的一般流程来进行。字词文学常识这些最基础的知识是学生完全自学完成的，检测结果非常好。整体感知部分我设计的题目具有梯度，学生自学解决一部分，然后又通过对学群学解决了稍有难度的题。深入阅读部分，我也是让学生先自学，再对学群学，把解决不了的问题拿到课堂上进行大展示。这节课真正把握好了由自学到对学群学，再到展示交流的流程。学生自学时态度认真，交流质疑时真诚恳切，以前倾听时总会有学生做得不好，最近几天经过专门训练，效果比较明显。还有，学生在听取别人发言时，还能够及时完善自己的答案，注意了双色笔的使用。
    
一节课下来，虽然61人不是人人发言，但确是人人参与了学习的全过程，无一人游离于课堂之外，这一点最是喜人！最后的5分钟，学生整理导学案，整理纠错本，看着每一个学生认真投入的样子，我似乎也看到了我们打造高效课堂的光明前景！
    
这节课是我初一语文的最后一课，也是我走在课改路上迈出的坚实一步，这节课给了我信心和鼓舞！