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珍奇的稀有动物--针鼹教学反思

时间: 07-22 栏目:反思

反思一:珍奇的稀有动物--针鼹教学反思

1、通过本节课的教学,我感觉有以下几点成功之处:首先,教学目标是很明确的,紧紧抓住了说明文教学的重点,很好地完成了教学任务。在教学中多媒体的运用,使学生获得对针鼹的清晰直观的印象,激发学生学习的欲望,增强学生学习的兴趣,从而大大提高学生学习的效果。其次,注意课外的延伸和拓展,引导学生调动已有的知识储备,自觉运用已经学到的学习方法,通过自主、探究的学习方式,展开口语练习和写作,从而提高学生的表达能力和学习能力,同时使学生尝试成功的喜悦。

2、不足之处:本文将针鼹和刺猬做了大量的比较,目的是为了让大家更容易了解针鼹的特征,讲授这部分内容时可以将刺猬与针鼹的图片一起展现出来,让学生获得更直观的感受,在更好地了解针鼹的同时,体会比较的说明方法的作用。遗憾的是本课没有作此设计。


反思二:珍奇的稀有动物--针鼹教学反思

一、教学目标明确、具体,思路清晰,并能自始至终地贯彻到位。

鉴于许多为把语文课堂搞得轰轰烈烈的执教者,最终只能落于一种浅层次热闹的现象,本课的教师能从一节语文课说明文的角度出发,以“如何写才能让读者更为清晰地、具体地了解针鼹这种动物”为大问题来展开教学,这就避免成为以传授生物知识为主的生物课了。再以“走进文本”到“走出文本”的顺序,先在文本阅读中引导学生了解针鼹这种动物的特点,以“学”为主,为后面的实践铺垫;下一步再引导学生结合课堂所学知识,以“练“为主,切身体验说明文的科学准确性和生动性。假以课后的“写”相结合,相信学生定能获得更大的收获。

二、结合多媒体教学,自然而扎实地在落实语文基础知识的基础上,引导学生了解并基本掌握说明文的写作特点。

首先,不论是课改的前或后,对于“双基”的落实,都必须应该扎实到位。本课教师研读课文之前的“字词关”有效地避免了学生在阅读过程的字词疑惑,使文本的阅读能顺利进行。其次,教师能紧紧围绕说明文的写作特点,即抓住事物特征、掌握具体方法和语言等三方面,在教学过程中不断地明示、暗示,在潜移默化中使学生逐渐掌握说明文的基本写法。最后,教师并不是一味地以进行单一的形式来落实“双基”,而是在引导学生在研读课文、整体把握的基础上,重点掌握文中说明方法与词语的准确性,设计辨析词语“差不多”“约……左右”这类词在说明中的作用,最后是多媒体形式的“修改短文”练习。这样的学习活动对“双基”的训练自然而扎实,不仅有助于提高学生运用语言的能力,也教会了相应的学习方法,有效地培育了情感、态度价值观。

三、在“授人以鱼”的基础上做到“授人以渔”。

教学设计上,教师并不是全盘地“授道解惑”,而是实行了通篇略读(课前预习),重点精读(课堂详解)的方法,最后以“修改短文”的练习让学生在课堂上运用其所学来解决问题,从而真正地培养学生的语文素养。


反思三:珍奇的稀有动物--针鼹教学反思

今天我上了初一语文的最后一节课《珍奇的稀有动物——针鼹》。本来以说明文作结我没觉得会有什么惊喜出现,但没想到这节课却上得比较成功。
    
首先这节课我完全按照高效课堂教学模式的一般流程来进行。字词文学常识这些最基础的知识是学生完全自学完成的,检测结果非常好。整体感知部分我设计的题目具有梯度,学生自学解决一部分,然后又通过对学群学解决了稍有难度的题。深入阅读部分,我也是让学生先自学,再对学群学,把解决不了的问题拿到课堂上进行大展示。这节课真正把握好了由自学到对学群学,再到展示交流的流程。学生自学时态度认真,交流质疑时真诚恳切,以前倾听时总会有学生做得不好,最近几天经过专门训练,效果比较明显。还有,学生在听取别人发言时,还能够及时完善自己的答案,注意了双色笔的使用。
    
一节课下来,虽然61人不是人人发言,但确是人人参与了学习的全过程,无一人游离于课堂之外,这一点最是喜人!最后的5分钟,学生整理导学案,整理纠错本,看着每一个学生认真投入的样子,我似乎也看到了我们打造高效课堂的光明前景!
    
这节课是我初一语文的最后一课,也是我走在课改路上迈出的坚实一步,这节课给了我信心和鼓舞!
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