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直线和圆的位置关系教学反思(2)

时间: 07-18 栏目:反思
“例题”“课堂检测”去 解决实际问题。通过本节课的教学,我认为成功之处有以下几点:       

1、在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时,我先引导学 生回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系,启发学生运用类比的思想来思考问题,解决问题,学生很轻松的就能够得出结论,从而突破本节课的难点,使学生充分 理解位置关系与数量关系的相互转化,这种等价关系是研究切线的理论基础,从而为下节课探索切线的性质打好基础。       

2、新课标下的数学强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学,为此,在小练习之后我及时地进行总结归纳方法,让学生在以后解决实际问题过程中能一下子找到切入点,培养学生解决实际问题的能力。

同时,我也感觉到本节课的教学有不妥之处,主要有以下三点:     

1、 学生观察得到直线和圆的三种位置关系后,是由我讲解的三个概念:相交、相切、相离。讲得过多,学生被动的接受,思考得不够,对概念的理解不是很深刻。可以 改为让学生类比点与圆的位置关系下定义,师生共同讨论的形式给学生以思维想象的空间,充分调动学生的积极性,使学生实现自主探究。       

2、 对于我们学生的情况,初三的教学始终没有摆脱灌输式教学,尽管课上也让学生自主操作、思考,但老师讲的太多,没有给予学生足够的探索、交流的时间,势必会 影响到部分学生的思维,限制了学生的发展。所以,我们也要学会该“放手时就放手”,大胆地让学生去思考,也许会有意外的收获。  

3、对教材的把握,对学生的实情,在备课时都要考虑。在选题时不仅要照顾到基础薄弱的同学,也要照顾到基础好些的同学,适时选做。对于有些题可以适当地进行变式训练,拓展灵活运用,活跃学生的思维。     

总之,在今后的数学教学中还有很多需要我学习和掌握的东西,希望能和学生们一起共同进步,真正成为一名合格的数学教师。


反思五:直线和圆的位置关系教学反思

从近几年江苏高考考试试题来看,直线与圆的位置关系,弦长,直线与圆的综合问题的应用等是高考的热点,同时还考察基本运算,等价转化,数形结合等思想。  

本节课的复习目标为:

1.会判断直线与圆的位置关系。  

2.掌握直线与圆的位置关系,会求圆的切线方程,弦长等有关直线与圆的问题。   

3.渗透数形结合的数学思想方法,充分利用圆的几何性质优化解题过程。
 
高三了,学生心理负担比较重,呈现了一种有压力但不付诸于实际行动的被动状态,导致学习状态极差。   

这 次上课我采用了教学案投影的形式,想把学生具体的易错点展现给大家,防止以后再次出错。刚发教学案的时候,学生都感觉很轻松的完成了。结果反映出了很多问 题,比如,页面杂乱,解题不规范,思维不清晰,基本知识把握不牢等,出现这些情况是我没有预想到的,作为高三的学生,这些最基本的要求都做不好,问题是相 当严重的,这值得我思考,在接下来的教学过程中,我一定要强调这些方面的内容。

八班的学生不善言辞,课堂上不爱发言,这是一种很不好的现象,以致很多东西都一知半解,做题目不追本溯源,长期的这种压抑,学习的积极性全被消退了,课堂成了一种被动的听,不动脑动手思考。

在这方面我必须采取一定的措施,否则后果可想而知。  

针对自己的教学,我想说,必须做到在恰当的时候点拨,在恰当的时候总结,面对八班的这些学生,我在总结方面必须做的更具体,必要地时候还要将重要知识点,重要结论写在黑板上。要注重对学生基本知识的落实。时刻提醒他们简单及中档的题目必须保证正确率。   

另外,面对当前这种状况,必须改变教学思路与方法,让一如一潭死水的班级尽快活跃起来,充分调动学生的学习积极性。  

最后还要提醒自己一点:利用好多媒体,必要地时候可能会起到事半功倍的效果。
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