物体形状改变以后教学反思(2)

一、着眼于教学过程的设计，关注学生已有的生活经验和知识结构。

上课前，我对学生说 “桌上的球你们想玩吗？这是今天的科学课老师带给大家的礼物，希望这节课我们合作愉快。”学生玩了以后，让他们说喜欢哪一种球？理由是什么？

这 一环节的设计为了给学生“玩”，激发他们的兴趣，了解学生的前概念。实验器材一定要选择学生喜欢玩的物体。学生在玩了以后只能用自己已有的经验和知识水平 说出自己的理由，对于弹性和弹力认识不清。这就是学生的前概念。学生在没有接受正式的科学概念教育之前，对日常生活中感知的现象，通过长期的经验积累而形 成的对事物的非本质的认识。学生在这些前有认知中所暴露出的问题，正是教学中的重点和难点所在，关注学生已有的生活经验和知识结构，给我们的教学带来了启 示，触动我们根据学生的认知实际进行教学设计，对教学起到积极的促进作用。

二、着眼于教学资源的开发，充分挖掘与学生生活联系紧密的素材。

在 做完分组实验后，学生普遍将实验器材分为三类：“尺子、弹簧、皮筋、海绵”归为一类，理由是它们在受到外力时形状发生了改变，撤去外力后又恢复到原来的形 状。“油泥”归为一类，原因是撤去外力后它不能恢复到原来的形状。“烧瓶”归为一类，原因是他受到外力后形状没有发生改变。这时，教师需要用演示实验证明 烧瓶发生了微小形变。微小形变的实验器材的准备颇费周折。首先，我按照教材中的设计准备了反映微小形变的实验器材：三枚硬币。但在教学过程中却发现这一实 验设计存在不足。实验是将1号、2号、3号硬币排在一条直线上，把1、2号硬币紧靠在一起，左手紧按中间的2号硬币，右手用力把3号硬币弹向2号硬币，结 果发现在2号硬币没动的情况下，1号硬币被弹了出去。实验结束后，学生普遍认为是2号硬币发生振动弹出1号硬币，基本想不到是2号硬币在瞬间发生微小形变 产生弹力弹出一号硬币。基于这一情况，我决定选择另一种更能直观反映出微小形变的实验器材：在一个玻璃容器上方插一根细管，通过玻璃容器受力后细管中液面 的升降反映玻璃容器的微小形变。

实验的现象也证明微小形变看的格外清楚，每次给烧瓶施加外力或撤去外力，温度计的液面都能上升或下降2 -3厘米。

在教学中注重从平凡但广泛的生活中挖掘出具有科学教育价值的素材，把那些与学生生活世界紧密联系的事物、现象等引入课堂，让他们去寻求、去感悟、去理解、去想象。也只有这样，才能培养一种持续发展的兴趣。


反思五：物体形状改变以后教学反思

这周二，第四次上《物体的形状改变以后》这一课，非常感谢有这么多老师为了帮助我进步提出很多很有益的建议和指导，让我清楚今后自己努力的方向和需要改进的缺点。

本课的教学重点是让学生知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。难点是了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系，在上课的过程中虽然我对这些问题 都有所涉及，但是和杨艳老师的内容比较起来高低立现，每一个问题处理的都不够透彻，在这些问题上，以后上课再设计教学的时候一定要注意，既然讲一个问题就 要把一个问题讲透彻，不然就算是花时间讲、备课但是最后学生并没有完全理解，效果也不大。

同时在上课的过程中，教师因为前面的部分自我感 觉效果不好，从而到后面越来越着急，语速太快，学生如果有回答不上来的情况，想方设法的引导学生去回答，这样其实并不好，老师上课的时候如果语速过快，学 生是不能听懂并理解的，如果这样讲的再多又有什么意义，以后备课还是要站在学生角度想问题，这样才真正是一堂好课的基本要求。

课堂既是预 设的课堂，也是生成的课堂，课堂往往会出现一些“意外”。但我们教师要不断提高自己的知识水平和教学水平，及时解决“意外”，作为青年老师我在这一方面还 有很多需要学习的地方，这样保证课堂教学的顺利进行。讲课后，杨生军老师、市三小的陈瑞哲老师和二小的陈冲老师都给我进行了教学分析，会后八小的季兰琴老 师对我提出很多宝贵意见，在我备课的过程中，一小的郭文学老师也给我提供了很多无私的帮助，谢谢以上所有老师的关心和帮助，使我受益匪浅。

为了把今后的教学工作搞得更好，我决心做到以下几点：

一、注重在平时的探究过程中培养学生思维能力和科学素养，变“会做实验”为“能提出探究活动的大致方案”，真正按照新课标的标准严格要求。

二、多看有关科学教学方面的书籍，了解新动向，学习新理念，用新思想、新理念武装自己的头脑，指导自己在教学中不断创新，超越自己，超越他人。

三、课前注重了解学生的学情，了解学生的思维发展规律和特点，了解他们的语言，为新知识的教学做好准备。

四、多看一些他人的教案设计，取人之长，补己之短，多和有经验的老教师交流学习，不断的充实自己完善自己。

总之，搞好科学教学不是一件轻而易举的事，它需要我们付出辛勤的汗水和艰辛的劳动。作为一名教学时间不足两年的青年教师，我需要做的事情还有很多，小学科学的教学之路还有很多地方需要我自己去探索和发现。