物体形状改变以后教学反思

反思一：物体形状改变以后教学反思

1.灵活处理教材。根据教材内容的难易程度以及学生的认知规律，对教材进行二度创作，并增设“压簧收缩的长度与什么有关系?”这一问题作为拓展。使学生有充裕的时间进行科学探究，真刀真枪地干科学，体现了“用教材教，而不是教教材”的教材观。

2.教学贴近生活，散发生活气息。科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习，以形成对自然进行探究的态度、技能、和获取关于自然的知识。因此以学生喜欢的“玩”引入教学，在玩的过程中激起学生探究热情。

3.解放学生的手、脑，让探究成为本课主要的学习方式。《科学课程标准》的基本理念之一就是科学学习要以探究为核心，因此在指导学生认识弹性时，鼓励学生主动探究，动手实验，认真观察、记录实验中的现象，从而体会、理解物体的弹性。弹力对于学生来说比较抽象，不易理解，就让学生将弹簧拉长，然后慢慢松开手，体会手上的感觉，由于采用动手做的办法，让学生亲身去体验，使得弹性、弹力这些比较抽象的知识变得简单易懂，在学生的脑海中留下深刻的印象。


反思二：物体形状改变以后教学反思

在《力在哪里》一课学习中，学生对力已经有了初步的认识，同时也产生了一些疑问:力是怎样的、这些力有什么特点、如何来控制力的大小和方向等，本课的学习内容就是常见力中的弹力。

科 学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习，我以学生喜爱的玩具——气球引入教学，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识，然 后对身边其他弹性物体展开研究，把课堂和生活联系起来。弹性以及弹力这两个概念教学，利用橡 ......