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分草莓教学反思

时间: 07-11 栏目:反思
反思一:分草莓教学反思

这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展,二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况,而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况,两部分内容相互联系,具有互补性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。以下是我一节课后的教学反思:

第一、能打破原有教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生。在学生解决问题时,给学生充分的思考空间,让每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。

第二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,提出问题,抛砖引玉,引导学生去思考和探索,并给予适时点拨,协助学生归纳总结。有助于培养学生解决问题的能力。

本节课也有不足之处:

第一、在列除法竖式环节,由自己板演,缺少探索,应让学生尝试板演,共同探讨。对于竖式的认识,过分注重名称的认识,忽略了重难点的突破,特别是商和余数的写法,在学生的作业反映中出错较多。

第二、没有及时反馈学生的错误。对于练习过分重视讲解过程,而忽略了学生的常见错误,应把学生练习错误处置于投影,请全体学生一起纠正,避免学生在以后犯同样错误,实现书写与答案的准确性。

总之,自己在数学课堂教学过程还存在许多不足:数学语言要精炼,学生的自主性探究还不充分。希望自己在以后的教学工作中,能好好专研教材,找准每节课的目标与重难点,理清思路,在教学中加以达成与突破。
 

反思二:分草莓教学反思

本节课是探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。通过本节课的教学,让我明白教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆,学生还要通过动手操作,自主探索,发现问题,解决实际问题,让,让题。在本节课的教学中应以学生为主体,引导学生其迁移乘法口诀的知识自主探究试商的方法,同时结合具体情景解决实际问题,让学生 体会到学习新知识的必要性。
     
对于乘法口诀不熟悉的学生来说,掌握试商的方法可能比较困难。在教学过程中我通过“最大可以填几”这一经常性练习来突破这一难点,帮助学生掌握试商的方法。对于练习课的最后两题,教师应抽出时间详细讲讲,并可做适当拓展,引发思考,为下届课的教学埋下伏笔。


反思三:分草莓教学反思

“分草莓----有余数的除法(二)”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展,二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况,而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况,两部分内容相互联系,具有互补性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。

有余数的除法来源于实际生活,根据所学新知识,可以帮助解决身边的数学问题,进一步调动了学生学习新知识的主动性和积极性。希望能运用自己的方式尽可能打破原有教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,提出问题,抛砖引玉,引导学生去思考和探索,并给予适时点拨,协助学生归纳总结。当再次分草莓时让学生自己尝试,自己继续解决问题,并仿照例题的做法,说法,自己说试商方法,然后集体总结试商方法和计算有余数除法的方法,有助于培养学生解决问题的能力。全面反映问题,揭示规律,得出结论,使学生对有余数除法有本质理解。本节课也有不足之处:1、在列除法竖式环节,由自己板演,缺少探索,应让学生尝试板演,共同探讨。对于竖式的认识,过分注重名称的认识,忽略了重难点的突破,特别是商和余数的写法,在学生的作业反映中出错较多。2、没有及时反馈学生的错误。对于练习过分重视讲解过程,而忽略了学生的常见错误,应把学生练习错误处置于投影,请全体学生一起纠正,避免学生在以后犯同样错误,实现书写与答案的准确性。望自己在以后的教学工作中,能好好专研教材,找准每节课的目标与重难点,理清思路,在教学中加以达成与突破。


反思四:分草莓教学反思

本节我使用情境导入,通过学生所熟悉生活化的情境,分草莓招待客人这一学习素材。出现“有剩余”的情况,从而唤醒学生的生活经验,让他们初步感受到余数就在自己的身边,
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2014-02-18