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小鹿的减法教学反思

时间: 06-27 栏目:反思
反思一:小鹿的减法教学反思

《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿为了过河方便想造桥,獐子为 了下山容易想铺路,但是都得花费整整一年的时间。小鹿想到做到,每天坚持从太阳升起一直忙到月亮出来,终于成功了;獐子只想不做,没有成功。  

在确定这篇课文的中心思想时,教参上和网上的一些资料都只是写:告诉我们,做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。只有“坚持到底”这一方面,而我觉得,还应该有“光有想法是不行的,还应该把想法付诸于实际行动”这一方面,这样才更全面。  

教学时,我先从原因入手。同学们通过第一课时的学习,已经知道了小鹿要造桥、獐子要铺路的原因,所以,我把抓住他们愿望的关键作为导入—— 都是因为出行不便,并在黑板上画简图做说明。接着,我追问:完成愿望的条件是什么?学生自然答道:得花费整整一年的时间。在这里,我是重点深挖的。因为教参和网上的一些资料仅止于花费一年时间,而且都是学生答完就放过。我却认为,这里应该是重点所在,小鹿和獐子都退却了,并不仅仅害怕花费的时间长,更深层的是什么呢?是这一年的时间里,每一天都要工作,都有活干,都有不可预知的问题、危险存在。所以教学时,我引导学生:他们俩都退却了,只是因为时间长吗?学生很好,一步步说出了每天都要干活,很辛苦,还会有不可知的危险。达到了教学目的,第一段完毕。  

课文第2—7自然段是重点部分,要引导学生反复朗读,再结合课文插图理解、体会。教学时,我先让学生默读第2自然段,找到小鹿造桥的句子,画一画,并重点指导朗读:“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。” “太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些,为了强调时间长、任务重、强度大,要突出“一直”“累得”“汗淋淋”,作为重音,读重些,并训练学生说话:____累得_____。这里是一个亮点,学生说得句子完成,并且频频使用成语。接着我出示课文插图,“小鹿要干什么去?”展开想象说一说:画面上,小鹿背着造桥工具,很累的样子,獐子看见了,正在劝告他。然后引导学生读獐子与小鹿的对话,体会不同的语气,再分角色读一读,最后播放一段flash,让学生配音。小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法,引导学生讨论:364天和365天有区别吗?明白小鹿做“减法”的意义:他一天一天地坚持做下去,每做一天,就与成功靠近一步。然后用老师饱含感情的话语,配上舒缓的音乐,进一步让学生感受小鹿工作的辛苦、坚持的不容易,让学生更加明白“减法”的意义。  

最终,小鹿实现了自己的愿望,造成了一座结实的桥,同时在黑板的简图上画上一座桥,然后追问:这座桥方便了小鹿,还会方便谁?这一点也是参考书上没有的,我认为应该让学生知道:在方便自己的同时,又方便了别人,这样的事情才是一件好事。  

与之相反,獐子想铺路,但总是空想,不去行动,到老了也一事无成。这就是简略处理了,意在与小鹿做对比,并让同学们分别对小鹿和獐子说点什么。

最后,我把这篇课文扩展到我们的实际生活中:我们什么时候能够用到“小鹿的减法”?(当___时,我减去一__,就向成功靠近一步。)学生们说得很好, 联系到了读一本厚厚的书、做作业、练习做操等等,是一个亮点,也是意外之喜。              

最后,我用“临渊羡鱼,不如退而结网”结束了本堂课的教学。  

这节课,我始终贯穿一个“读”字,运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如:默读、齐读、自由读、品读、分角色读、表演读等,让学生在读中培养语感,学会理解,学会思考,发散思维,悟情明理,培养了学生正确的情感态度和价值观。


反思二:小鹿的减法教学反思

《小鹿的减法》作为一篇童话故事,我认为教这篇课文要突出三点,即课文故事性强,讲的是小鹿花了很长时间(整整一年),终于造桥成功的故事;教育性强,这个故事告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。适合启发学生联系生活实际评价自己;语言节奏性强,适合学生练习朗读,也适合练习学生的口语表达。 在学文的时候,先要让学生从整体入手,课文是写的是什么(小鹿造桥成功,獐子铺路失败)。并带着问题细读课文,从中发现答案。先是读第1自然段,让学生了解刚开始他们都曾退却过。课文第2—7自然段是重点,引导学生反复朗读,再结合课文插图理解、体会。“小鹿终于下定决心”语气要坚定。“太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些,强调时间长、任务重、强度大,要突出“一直”“累得”,作为重音,读重些。接着让学生认真观察课文插图内容,展开想象说一说……然后引导学生读獐子与小鹿的对话,体会语言的运用,注意不同的语气,再分角色表演。让学生在读中培养语感,学会思考,加深理解。在拓展学生思维训练中,能够对獐子说:“獐子,快行动吧,别光做美梦了!”通过讲读课文,学生明白了光有美好的愿望而不行动,不付出辛苦的劳动是不行的。成功属于那些勤劳且能够坚持到底的人。 最后总结:小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法,引导学生讨论,明白小鹿做“减法”的意义,教育学生明白要做一个能坚持、不放弃,有坚定信念的人。

要想上好一堂课,教师在教法和学法上,要能根据本班学生的实际进行最优化的设计,努力做研究型教师。对于低年级学生的教学,在设计上一定要能注意语文工具性和人文性的统一。如对于有思想教育意义的文章,一定要学生结合自己的生活或是学习方面谈自己的体会,鼓励学生能发表自己独到的见解和看法。注意教学生学会自己学习,做学习的主人。


反思三:小鹿的减法教学反思

《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的时间,终于成功的故事,这个故事告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。

课文第2—7自然段是重点部分,要引导学生反复朗读,再结合课文插图理解、体会。教学时,我先引导学生读一读第2自然段。“小鹿终于下定决心”语气要坚定。“太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些,为了强调时间长、任务重、强度大,要突出“一直”“累得”,作为重音,读重些。接着让学生认真观察课文插图内容,展开想象说一说:画面上,小鹿背着造桥工具,很累的样子,獐子看见了,正在劝告他……然后引导学生读獐子与小鹿的对话,体会不同的语气,再分角色读一读。小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法,引导学生讨论,明白小鹿做“减法”的意义。

教学时,我从课题入手,抓住学生的好奇心,学生急于知道小鹿做的是一道什么减法题,引导学生读课文,寻求问题的答案。原来小鹿想造桥,需要花整整一年的时间,他一天一天地坚持做下去,每做一天,就与成功靠近一步,他用这种减法,实现了自己的愿望。与之相反,獐子想铺路,但总是空想,不去行动,到老了也一事无成。

通过讲读课文,学生明白了光有美好的愿望而不行动,不付出辛苦的劳动是不行的。成功只属于那些勤劳的人,只属于那些坚持到底的人。所以,学生在拓展思维训练中,能够对獐子说:“獐子,快行动吧,别光做美梦了!”

下课前,我问学生:“我们会像小鹿那样做减法吗?”           

学生列举了班上的一些勤奋学习的同学,大家都愿向小鹿学习。


反思四:小鹿的减法教学反思

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,我让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。

《小鹿的减法》这篇童话故事,讲的是小鹿想造桥,獐子想铺路,小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥,可以很方便地过河了,而獐子随着岁月的流逝,感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底,才能成功。

课文的第二自然段至第九自然段是本篇课文的重点。我在设计细读课文,感悟理解环节时。首先我让学生自由朗读,明确小鹿下定决心造桥,而獐子放弃了铺路。接着我让学生画小鹿造桥的句子。让学生养成边读书边动笔的好习惯,当学生回答后,我用大屏幕出示小鹿说的话,让学生说说这句话中那个词用的好?仿说。追问:“你体会到了什么?学生谈自己的感受之后引导学生有感情的朗读,在读中体会之后,练习让学生说这样的动补关系的句子。我在此处设计了一个看似简单实则很有价值的练习题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维,既训练了语言表达能力,积累了语态,又同时培养了思维的广阔性和创新精神。然后,大屏幕出示画面。让学生看图想像小鹿和獐子之间的对话。
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