Shapes教学反思
时间: 07-11
栏目:反思
反思一：Shapes教学反思
本节课我根据小学英语新课标的要求，结合小学三年级学生的时间情况，我运用多种教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体。激发学生学习英语的兴趣和愿望。通过自身体验使学生树立学习英语的自信心。
本节课下来，我觉得一节课有三个小高潮：
一、传悄悄话环节，教室很安静，学生都竖起耳朵认真听别人说的是什么，生怕自己听错了。很具有神秘感，学生很乐意做这个游戏。而且不经意间就记住了单词。
二、Listen and draw 环节，学生在读累了之后，我巧妙地化动为静，但是他们的耳朵不能休息，认真的听老师口令，认真的画图。
三、Think and draw 环节，学生在我的引导下想到很多不同形状的物体，在这里我将英语与简笔画相结合，学生兴致盎然，最后在我的表扬与鼓励下学生积极展示自己的作品。
本节课的不足之处：
一、表扬语言过于单一，只局限与：“Good ,Very good”。
二、学生在说的过程中出现的语法错误没有及时引导纠正。
反思二：Shapes教学反思
本课时开始，由一首与主题相关的英语歌曲导入，激发了学生的兴趣，同时也学习了第一个单词----star。整堂课以形状的连续变化贯穿始终，突出了“shape”这一主题。整个教学过程始终处在前后形状不断的演变之中，让学生体会到了形状的神奇，使枯燥的形状教学变得有趣起来，学生也乐学在其中。在教学过程中，我采用了两次思维的迁移：第一次是由五角星的出现顺利迁移到五角形，实现了单词的意义迁移。第二次是由单词angle的出现，迁移到单词triangle,再迁移到单词rectangle；实现了单词的纵向迁移，降低了这两个单词背诵的难度，使学生能快速记忆，深刻记忆；在备课和教学的过程中，都反映出这两个单词是教学的一个难点，所以，我把它放入了一个自编的rhyme中，通过声音高低变化反复的机械性操练，达到巩固的目的，以此希望突破教学的难点，达到当堂巩固的效果。
整堂课共使用了四次flash动画，将原本死板的画面变得生动活泼起来。尤其是歌曲、儿歌中三角形和长方形的相互演变以及老鼠吃饼干的动画，加大了学生的学习热情和学习兴趣。
课后布置的作业也是与今天的教学内容紧密地结合在一起，而且这个活动设计可以充分的发挥学生的想象力，也能够巩固今天所教的单词，也可以为他们从口头练习过渡到书面练习打下一定的基础。
在我们平时的生活中也存在很多形状，在课堂教学的时候本可以结合这一点，让学生找找他们的生活中哪些东西分别是什么形状的，可以让学生自己说说，利用学生的生活经验，通过情景、师生交流，小组活动，让学生对所学语言产生亲切感，从而激发学生学习英语的兴趣。同时，也可以加强对句型It’s… It’s a …的操练。在以后此内容的教学过程中，可以加上这个的一个教学环节的设计，可以使每个学生都有开口表达的机会。
由于课堂内容节奏把握不好，本来应让学生有更多的时间进行意义性操练，最后却没有得到很好的执行，导致整堂课更多的给人感觉是在进行纯粹的机械性的单词的操练，对于句型的教授的目的没有达到。在今后教学中，还需要进一步加强各步骤的紧密结合，把握各步骤的所用时间，加强课堂效率。
本节课的教学手段不够多样，在以后的课堂教学中要尽可能的采用多种教学手段和更多的评价手段。比如，可以通过猜猜、问问、更多的肢体语言来活跃课堂气氛。在教学设计的时候，应该注意到首尾相连，把握整体时间，一定要注意到首尾相顾的问题，使教学设计更加合理。
反思三：Shapes教学反思
转眼一学期接近尾声，自己已在三尺讲台站了半年了。时间之快，感觉成长了不少，已经能应对不少课堂突然出现的问题。这堂课的整体思路比以前成熟了很多，尽管还是存在不少不足的地方。
这堂课教学的是牛津英语（5A Unit 9 Shapes）。我将这堂课主要设计为五个环节：1、复习。2、导入。3、利用课件教授新单词，句型。4、学习课文。5、练习。
现将反思总结如下：
1.总的来说，这堂课的复习还是蛮到位的。一开始就及时复习，巩固了上堂课的单词star,square,rectangle,circle,diamond,triangle和句型What shape is the…? It’s a…使学生能更好地融入到本节课的教学中去。
2．以一堂美术课导入，比较直接，可以就此话题展开课堂，教授与此相关的词和句子。
3．针对第一点引发的弊端亦有。因为复习时间过多，导致新授课时间显得相对不充裕，有因小失大的疑虑。本堂课的重点是A部分对话，应该以朗读对话，理解对话为主。尽管我之前的巩固练习主旨是想将课文中的关键词和句子提出来教授，以分解课文难度。但A部分还是应该以对话为基础，多放时间在课文的朗读上。
4．在教授单词“sun”和”moon”时，过分强调”It’s the sun.” “It’s the moon.”中的冠词”the”,忽略了”sun”和”moon”的朗读。
5．其中有一环节是叫学生上去画图形的。其实应该和课文联系起来。不然显得有些突兀，和课文失去联系。
今后会尽量避免类似的问题，努力将课上好。
反思四：Shapes教学反思
《英语新课程标准》强调指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。本节课教师以生活为素材，以活动为载体，设计了“Shapes” 专题学习网站，该网站根据学生的认知规律和兴趣爱好，开设了：Sing a song ,Cards、How to draw,
Guessing game、Story、Reading、My classroom几个板块.充分利用网络资源服务于学生，力图创设一个儿童化、趣味化、情景化的氛围。帮助学生掌握重点、突破难点，在游戏、体验、实 践、交际中，让学生运用语言，培养他们的综合语言运用能力。
一、内容的生活化
马克思的哲学观指出：知识来源于生活，而又 回到生活。而在课标中也提出：要加强课程内容与学生生活以及现代社会科技的联系。因此教师要从学生实际出发，努力构建教学内容和学生生活实际的联系，让学 生从生活中来，后又回到生活中去。而网络教学可以改变课堂狭小的空间，带领学生进入生活，能让学生如临其境，如闻其声，拨动他们的心弦，促进他们用心眼去 学习。例如，为了突破本课的重、难点，利用学生喜欢动手操作的特点，让学生用自己喜欢的各种方式进行绘画，并借助于绘画进行口语训练，达到动口、动手动脑 相结合，但学生只会画画，不会用英语表达，于是我设计了“how to draw”这一板块，学生在这一充满童韵，饶有情趣的网络环境中自主地听一听、读一读、画一画、学一学，一方面学会了如何画画，另一方面学生也接受了纯正 的语音、语调，纠正了不正确的发音，训练了听力，培养了模仿能力和表演能力，最终掌握了I can draw……show us
how to…这一语言交际功能。另外，利用网络上的画图工具紧紧围绕What shape is the…? Show us how to…?Come to the blackboard and show us how to do it.让学生回归生活，开展了丰富多彩的画画创作活动，
本节课我根据小学英语新课标的要求，结合小学三年级学生的时间情况，我运用多种教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体。激发学生学习英语的兴趣和愿望。通过自身体验使学生树立学习英语的自信心。
本节课下来，我觉得一节课有三个小高潮：
一、传悄悄话环节，教室很安静，学生都竖起耳朵认真听别人说的是什么，生怕自己听错了。很具有神秘感，学生很乐意做这个游戏。而且不经意间就记住了单词。
二、Listen and draw 环节，学生在读累了之后，我巧妙地化动为静，但是他们的耳朵不能休息，认真的听老师口令，认真的画图。
三、Think and draw 环节，学生在我的引导下想到很多不同形状的物体，在这里我将英语与简笔画相结合，学生兴致盎然，最后在我的表扬与鼓励下学生积极展示自己的作品。
本节课的不足之处：
一、表扬语言过于单一，只局限与：“Good ,Very good”。
二、学生在说的过程中出现的语法错误没有及时引导纠正。
反思二：Shapes教学反思
本课时开始，由一首与主题相关的英语歌曲导入，激发了学生的兴趣，同时也学习了第一个单词----star。整堂课以形状的连续变化贯穿始终，突出了“shape”这一主题。整个教学过程始终处在前后形状不断的演变之中，让学生体会到了形状的神奇，使枯燥的形状教学变得有趣起来，学生也乐学在其中。在教学过程中，我采用了两次思维的迁移：第一次是由五角星的出现顺利迁移到五角形，实现了单词的意义迁移。第二次是由单词angle的出现，迁移到单词triangle,再迁移到单词rectangle；实现了单词的纵向迁移，降低了这两个单词背诵的难度，使学生能快速记忆，深刻记忆；在备课和教学的过程中，都反映出这两个单词是教学的一个难点，所以，我把它放入了一个自编的rhyme中，通过声音高低变化反复的机械性操练，达到巩固的目的，以此希望突破教学的难点，达到当堂巩固的效果。
整堂课共使用了四次flash动画，将原本死板的画面变得生动活泼起来。尤其是歌曲、儿歌中三角形和长方形的相互演变以及老鼠吃饼干的动画，加大了学生的学习热情和学习兴趣。
课后布置的作业也是与今天的教学内容紧密地结合在一起，而且这个活动设计可以充分的发挥学生的想象力，也能够巩固今天所教的单词，也可以为他们从口头练习过渡到书面练习打下一定的基础。
在我们平时的生活中也存在很多形状，在课堂教学的时候本可以结合这一点，让学生找找他们的生活中哪些东西分别是什么形状的，可以让学生自己说说，利用学生的生活经验，通过情景、师生交流，小组活动，让学生对所学语言产生亲切感，从而激发学生学习英语的兴趣。同时，也可以加强对句型It’s… It’s a …的操练。在以后此内容的教学过程中，可以加上这个的一个教学环节的设计，可以使每个学生都有开口表达的机会。
由于课堂内容节奏把握不好，本来应让学生有更多的时间进行意义性操练，最后却没有得到很好的执行，导致整堂课更多的给人感觉是在进行纯粹的机械性的单词的操练，对于句型的教授的目的没有达到。在今后教学中，还需要进一步加强各步骤的紧密结合，把握各步骤的所用时间，加强课堂效率。
本节课的教学手段不够多样，在以后的课堂教学中要尽可能的采用多种教学手段和更多的评价手段。比如，可以通过猜猜、问问、更多的肢体语言来活跃课堂气氛。在教学设计的时候，应该注意到首尾相连，把握整体时间，一定要注意到首尾相顾的问题，使教学设计更加合理。
反思三：Shapes教学反思
转眼一学期接近尾声，自己已在三尺讲台站了半年了。时间之快，感觉成长了不少，已经能应对不少课堂突然出现的问题。这堂课的整体思路比以前成熟了很多，尽管还是存在不少不足的地方。
这堂课教学的是牛津英语（5A Unit 9 Shapes）。我将这堂课主要设计为五个环节：1、复习。2、导入。3、利用课件教授新单词，句型。4、学习课文。5、练习。
现将反思总结如下：
1.总的来说，这堂课的复习还是蛮到位的。一开始就及时复习，巩固了上堂课的单词star,square,rectangle,circle,diamond,triangle和句型What shape is the…? It’s a…使学生能更好地融入到本节课的教学中去。
2．以一堂美术课导入，比较直接，可以就此话题展开课堂，教授与此相关的词和句子。
3．针对第一点引发的弊端亦有。因为复习时间过多，导致新授课时间显得相对不充裕，有因小失大的疑虑。本堂课的重点是A部分对话，应该以朗读对话，理解对话为主。尽管我之前的巩固练习主旨是想将课文中的关键词和句子提出来教授，以分解课文难度。但A部分还是应该以对话为基础，多放时间在课文的朗读上。
4．在教授单词“sun”和”moon”时，过分强调”It’s the sun.” “It’s the moon.”中的冠词”the”,忽略了”sun”和”moon”的朗读。
5．其中有一环节是叫学生上去画图形的。其实应该和课文联系起来。不然显得有些突兀，和课文失去联系。
今后会尽量避免类似的问题，努力将课上好。
反思四：Shapes教学反思
《英语新课程标准》强调指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。本节课教师以生活为素材，以活动为载体，设计了“Shapes” 专题学习网站，该网站根据学生的认知规律和兴趣爱好，开设了：Sing a song ,Cards、How to draw,
Guessing game、Story、Reading、My classroom几个板块.充分利用网络资源服务于学生，力图创设一个儿童化、趣味化、情景化的氛围。帮助学生掌握重点、突破难点，在游戏、体验、实 践、交际中，让学生运用语言，培养他们的综合语言运用能力。
一、内容的生活化
马克思的哲学观指出：知识来源于生活，而又 回到生活。而在课标中也提出：要加强课程内容与学生生活以及现代社会科技的联系。因此教师要从学生实际出发，努力构建教学内容和学生生活实际的联系，让学 生从生活中来，后又回到生活中去。而网络教学可以改变课堂狭小的空间，带领学生进入生活，能让学生如临其境，如闻其声，拨动他们的心弦，促进他们用心眼去 学习。例如，为了突破本课的重、难点，利用学生喜欢动手操作的特点，让学生用自己喜欢的各种方式进行绘画，并借助于绘画进行口语训练，达到动口、动手动脑 相结合，但学生只会画画，不会用英语表达，于是我设计了“how to draw”这一板块，学生在这一充满童韵，饶有情趣的网络环境中自主地听一听、读一读、画一画、学一学，一方面学会了如何画画，另一方面学生也接受了纯正 的语音、语调，纠正了不正确的发音，训练了听力，培养了模仿能力和表演能力，最终掌握了I can draw……show us
how to…这一语言交际功能。另外，利用网络上的画图工具紧紧围绕What shape is the…? Show us how to…?Come to the blackboard and show us how to do it.让学生回归生活，开展了丰富多彩的画画创作活动，