百合花开教学反思(2)
时间: 06-07
栏目:反思
这样，学生就对百合开花之初所受到的种种待遇和心理压力有了切身的体会，也为后阶段的学习，感悟百合的坚 强、自信作了很好的铺垫。
其次，就是随文进行学习习惯与方法的渗透。本着以读促说、以读促写的教学理念，我设计了抓住文中重点语句进行品 味，体会文章的写作方法等环节。在学生了解了百合所遭遇的种种困难之后，我向学生提出了这样一个问题：你从文中看到了一株怎样的百合？要求结合具体语句来 说说理由。这样的主观题，对于学生来说是很感兴趣的。大家三五成群地就开始了积极的阅读探讨。有的同学扣住了文中富有表现力的一些词语来理解百合的坚强与 自信，如有同学这样回答：“我看到的是一株顽强的百合，因为课文第四节写到‘有了这个念头，百合花努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸 膛。’，这句中的‘努力’‘深深’‘直直’‘挺’这些词语都形象地表现出了百合为了实现自己的理想努力生长的情景。”还有的同学则抓住了文中的一组排比句 来体味百合的自信与执着，如有位同学这样说：“我看到的是一株自信、坚强、执着的百合。因为课文第九节百合说的这段话：‘我要开花，是因为我知道自己有美 丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开 花！’，这里作者用了排比的修辞手法，语势一句强过一句，我从中感受到的是百合的坚强、自信与执着。” ……像这样的回答在课堂中出现了好多。或许有部分学生的回答并不如我之前所例举的那般完整，甚至有些辞不达意，但是，只要老师给予他们适时地鼓励、适当的 指导，帮助他们更好地组织语句，他们还是可以比较好地表达自己的想法和感受。在整个品读探究过程中，学生的学习热情被调动了起来，他们的语文学习的习惯与 方法也得到了训练、指导。同时，通过品味语言、感知形象，又为下一环节的写法指导做好了铺垫。在学生感悟的基础上，我自然地将学生的思维转入到对写法的探 究上。
（二）不足：
回顾整个课堂过程，虽然总体上还是比较成功的，但是，不可避免的还是存在一些问题与缺憾。
本 课最大的败笔就在于拓展环节。最初的设计意图还是好的，想借助同学们对百合坚定信念的感悟，在教师特意创设的情境中，有感而发，拓展思维，训练学生的语言 表达能力。设计这一环节时，考虑到运用实物投影，将学生的写作展示在全班面前。一来可以调动学生的积极性，吸引学生的注意力；二来也可以有一个直观的书写 指导。也就没有作其它更多的考虑，直接就采用了。可惜在实际的操作中，却是事与愿违，效果较之预期的相差甚远。不但没有达成预期目标，反而由于自身的失 误，导致学生相继书写错误，对学生反而起到了误导作用。课后实是追悔莫及！现在细细想来，实物投影的使用在本堂课中非用不可吗？当初设计使用，难免有些追 求课堂教学的花哨的嫌疑。一次不必要的教具使用、一个低级错误的产生——确实有些“偷鸡不成蚀把米”的味道。不过，这对我来说，也不见得是件坏事，至少， 它为我日后的教学敲了一次警钟，也让我意识到了必须在自身素养的提升上下一番功夫。
其次，在教学环节的设计上还不够严谨。教学的第二个环 节我已让学生花了相当多的精力去感悟百合的品质，但是在之后的欣赏感悟环节中，我又让学生边听录音边感悟百合为人们感动的原因所在。显然，这两个环节的设 计有所重复。究其实质，这两个环节都是要求学生去领会百合的坚定与顽强。那么，后一环节的设置也就是画蛇添足，毫无存在的必要了。倒不如，在欣赏朗读录音 的同时，就让学生结合文章最后一段“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”由花及人，谈谈自己在百合身上得到了一些怎样的启示。这样，既完 成了预定的课堂教学任务，又使得整个课堂教学紧凑完整。当然，在认识到这些不足的同时，也再次警示我在备课过程中还要进一步下功夫，力争做到一个“精” 字。
反思五：百合花开教学反思
一、对教材的反思
《百合花开》是一篇寓言性散文，特点是语言优美，富有哲理。秉着“教材不是孤本而是范本”的原则，让学生感受文章语言的优美和从中得到启示。本文的重点是以正确的情感来朗读课文，领会信念对于人生的价值。难点是在朗读中的感悟。
而 本单元的主题是“为生命喝彩”，每一个故事都唱响了一曲生命的赞歌。而本节课是“为生命喝彩”这一部分重要的一篇寓言体散文，也是六年级学生信念教育的重 点。它也是与初中中、高年级散文学习的焊接点，又是整个六年级散文学习知识技能的伸展点。学生通过学习这篇文章可以培养自己的朗读能力、问题研讨、分析感 悟文章思想内容的能力，培养自己高尚的人生追求。对学生树立坚定的人生信念，理解信念对于人生的价值有着推波助澜的作用。
二、教学模式、方法与教学策略反思
为了激发学生的情感，适当运用多媒体，在教学过程中播放音乐，以音乐的节奏来控制学生朗读的节奏。同时以PPT形式播放百合花图片，营造课堂氛围。
另外还设计了个别读、小组读、齐读、分角色读等多种形式，尽可能使更多的学生参与到课堂活动中。还设计了学生点评，形成师生、生生互动。
三、对学生的反思
本次授课对象为六年级的学生，他们经过六年的积淀基本具备了一定的阅读能力，能够根据不同类型的文章，在文中圈点、勾画，作简单的批注，同时表达自己的感受或看法，本文恰恰为学生提供了的交流的平台。通过读、品、悟的过程。
四、教师自身的反思
（一）驾驭课堂的能力亟待提高
1、要吃透教材、钻透教材
在 课前，我已经反反复复的研究教材，并与同组的教师共同钻研。可是在课上，我面对学生突发其来的回答，总是显得有些无助：有时不知从何下手帮助学生感悟；有 时面对学生精彩的发言，不能给予不同层次的鼓励、表扬。只是一味的“好、不错……”，极不准确，也不到位。失去了教师正确、及时的评价作用。通过实践，使 我深深的对自己的教学有了更深的认识，我想问题还是出在自对课文的理解、把握是否真的到位；是否真的从本质上吃透教材、钻透教材，每一个问题的设计是否准 确、科学、合理；是否真正充分尊重了每个学生独特的个体感受……因此在备课时，此环节是不容忽视，粗枝大叶的，应是反复钻研，细之又细，一个环节一个环节 紧密联系，并从多个角度分析设计、考虑。记得赵景瑞老师曾经说过：“教师教一篇课文，首先自己先要读上10遍，每一遍还要不断的为自己提出问题，看看每次 的读有什么不同，发现了什么？……”我想如果在每次的教学中教师都能这样做，不断钻研，真正把教材作为一个例子，活教、活学、活用！不仅自身有利提高，对 于学生更是受益非浅！
2、课程时间的安排还应有张有弛
本课设计分为两大部分，感觉时间的分配较为均匀，节奏平稳，我想精彩的课堂还应是有张有弛的，这从另一个侧面再次反映了，自己驾驭课堂的能力亟待提高，从而也充分的证实了自己自身素质亟待完善、提高。
（二）在教学中关注学生的道德生活和人格的养成
课 堂不仅仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅仅要 充分挖掘展示教学中的各种道德因素，还要积极的关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的 人生体验，这样，学科知识的增长的过程同时也就成为人格健全与发展过程，学生也就会变得越来越有爱心、同情心、责任感……
（三）刻苦钻研努力提高自身素质
知 识的海洋是无边无际的，通过一节课例，看到自身的素质还应不断的完善、加强，在平日的学习、工作中，不断储备知识的能量，争取把每一节课中自己的一些课案 不符的点滴想法记录下来，及时反思；利用自己的点滴时间学习优秀教师的文章、学习新理念、新思路，不断归纳、总结在自己的成长笔记中，不断扎实锤炼自己的 基本功，刻苦钻研努力提高自身素质。
其次，就是随文进行学习习惯与方法的渗透。本着以读促说、以读促写的教学理念，我设计了抓住文中重点语句进行品 味，体会文章的写作方法等环节。在学生了解了百合所遭遇的种种困难之后，我向学生提出了这样一个问题：你从文中看到了一株怎样的百合？要求结合具体语句来 说说理由。这样的主观题，对于学生来说是很感兴趣的。大家三五成群地就开始了积极的阅读探讨。有的同学扣住了文中富有表现力的一些词语来理解百合的坚强与 自信，如有同学这样回答：“我看到的是一株顽强的百合，因为课文第四节写到‘有了这个念头，百合花努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸 膛。’，这句中的‘努力’‘深深’‘直直’‘挺’这些词语都形象地表现出了百合为了实现自己的理想努力生长的情景。”还有的同学则抓住了文中的一组排比句 来体味百合的自信与执着，如有位同学这样说：“我看到的是一株自信、坚强、执着的百合。因为课文第九节百合说的这段话：‘我要开花，是因为我知道自己有美 丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开 花！’，这里作者用了排比的修辞手法，语势一句强过一句，我从中感受到的是百合的坚强、自信与执着。” ……像这样的回答在课堂中出现了好多。或许有部分学生的回答并不如我之前所例举的那般完整，甚至有些辞不达意，但是，只要老师给予他们适时地鼓励、适当的 指导，帮助他们更好地组织语句，他们还是可以比较好地表达自己的想法和感受。在整个品读探究过程中，学生的学习热情被调动了起来，他们的语文学习的习惯与 方法也得到了训练、指导。同时，通过品味语言、感知形象，又为下一环节的写法指导做好了铺垫。在学生感悟的基础上，我自然地将学生的思维转入到对写法的探 究上。
（二）不足：
回顾整个课堂过程，虽然总体上还是比较成功的，但是，不可避免的还是存在一些问题与缺憾。
本 课最大的败笔就在于拓展环节。最初的设计意图还是好的，想借助同学们对百合坚定信念的感悟，在教师特意创设的情境中，有感而发，拓展思维，训练学生的语言 表达能力。设计这一环节时，考虑到运用实物投影，将学生的写作展示在全班面前。一来可以调动学生的积极性，吸引学生的注意力；二来也可以有一个直观的书写 指导。也就没有作其它更多的考虑，直接就采用了。可惜在实际的操作中，却是事与愿违，效果较之预期的相差甚远。不但没有达成预期目标，反而由于自身的失 误，导致学生相继书写错误，对学生反而起到了误导作用。课后实是追悔莫及！现在细细想来，实物投影的使用在本堂课中非用不可吗？当初设计使用，难免有些追 求课堂教学的花哨的嫌疑。一次不必要的教具使用、一个低级错误的产生——确实有些“偷鸡不成蚀把米”的味道。不过，这对我来说，也不见得是件坏事，至少， 它为我日后的教学敲了一次警钟，也让我意识到了必须在自身素养的提升上下一番功夫。
其次，在教学环节的设计上还不够严谨。教学的第二个环 节我已让学生花了相当多的精力去感悟百合的品质，但是在之后的欣赏感悟环节中，我又让学生边听录音边感悟百合为人们感动的原因所在。显然，这两个环节的设 计有所重复。究其实质，这两个环节都是要求学生去领会百合的坚定与顽强。那么，后一环节的设置也就是画蛇添足，毫无存在的必要了。倒不如，在欣赏朗读录音 的同时，就让学生结合文章最后一段“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”由花及人，谈谈自己在百合身上得到了一些怎样的启示。这样，既完 成了预定的课堂教学任务，又使得整个课堂教学紧凑完整。当然，在认识到这些不足的同时，也再次警示我在备课过程中还要进一步下功夫，力争做到一个“精” 字。
反思五：百合花开教学反思
一、对教材的反思
《百合花开》是一篇寓言性散文，特点是语言优美，富有哲理。秉着“教材不是孤本而是范本”的原则，让学生感受文章语言的优美和从中得到启示。本文的重点是以正确的情感来朗读课文，领会信念对于人生的价值。难点是在朗读中的感悟。
而 本单元的主题是“为生命喝彩”，每一个故事都唱响了一曲生命的赞歌。而本节课是“为生命喝彩”这一部分重要的一篇寓言体散文，也是六年级学生信念教育的重 点。它也是与初中中、高年级散文学习的焊接点，又是整个六年级散文学习知识技能的伸展点。学生通过学习这篇文章可以培养自己的朗读能力、问题研讨、分析感 悟文章思想内容的能力，培养自己高尚的人生追求。对学生树立坚定的人生信念，理解信念对于人生的价值有着推波助澜的作用。
二、教学模式、方法与教学策略反思
为了激发学生的情感，适当运用多媒体，在教学过程中播放音乐，以音乐的节奏来控制学生朗读的节奏。同时以PPT形式播放百合花图片，营造课堂氛围。
另外还设计了个别读、小组读、齐读、分角色读等多种形式，尽可能使更多的学生参与到课堂活动中。还设计了学生点评，形成师生、生生互动。
三、对学生的反思
本次授课对象为六年级的学生，他们经过六年的积淀基本具备了一定的阅读能力，能够根据不同类型的文章，在文中圈点、勾画，作简单的批注，同时表达自己的感受或看法，本文恰恰为学生提供了的交流的平台。通过读、品、悟的过程。
四、教师自身的反思
（一）驾驭课堂的能力亟待提高
1、要吃透教材、钻透教材
在 课前，我已经反反复复的研究教材，并与同组的教师共同钻研。可是在课上，我面对学生突发其来的回答，总是显得有些无助：有时不知从何下手帮助学生感悟；有 时面对学生精彩的发言，不能给予不同层次的鼓励、表扬。只是一味的“好、不错……”，极不准确，也不到位。失去了教师正确、及时的评价作用。通过实践，使 我深深的对自己的教学有了更深的认识，我想问题还是出在自对课文的理解、把握是否真的到位；是否真的从本质上吃透教材、钻透教材，每一个问题的设计是否准 确、科学、合理；是否真正充分尊重了每个学生独特的个体感受……因此在备课时，此环节是不容忽视，粗枝大叶的，应是反复钻研，细之又细，一个环节一个环节 紧密联系，并从多个角度分析设计、考虑。记得赵景瑞老师曾经说过：“教师教一篇课文，首先自己先要读上10遍，每一遍还要不断的为自己提出问题，看看每次 的读有什么不同，发现了什么？……”我想如果在每次的教学中教师都能这样做，不断钻研，真正把教材作为一个例子，活教、活学、活用！不仅自身有利提高，对 于学生更是受益非浅！
2、课程时间的安排还应有张有弛
本课设计分为两大部分，感觉时间的分配较为均匀，节奏平稳，我想精彩的课堂还应是有张有弛的，这从另一个侧面再次反映了，自己驾驭课堂的能力亟待提高，从而也充分的证实了自己自身素质亟待完善、提高。
（二）在教学中关注学生的道德生活和人格的养成
课 堂不仅仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅仅要 充分挖掘展示教学中的各种道德因素，还要积极的关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的 人生体验，这样，学科知识的增长的过程同时也就成为人格健全与发展过程，学生也就会变得越来越有爱心、同情心、责任感……
（三）刻苦钻研努力提高自身素质
知 识的海洋是无边无际的，通过一节课例，看到自身的素质还应不断的完善、加强，在平日的学习、工作中，不断储备知识的能量，争取把每一节课中自己的一些课案 不符的点滴想法记录下来，及时反思；利用自己的点滴时间学习优秀教师的文章、学习新理念、新思路，不断归纳、总结在自己的成长笔记中，不断扎实锤炼自己的 基本功，刻苦钻研努力提高自身素质。