我和昆虫教学反思
时间: 06-05
栏目:反思
反思一：我和昆虫教学反思
一、师生关系的处理。我注重了以学生为学习和课堂的主体，能创设宽松的教学氛围、关爱、激励、宽容每一个孩子。每一个孩子都能保持高涨的热情，积极的参与活动，比如，他们收集了大量的昆虫图片、玩具、实物，丰富了实践活动的素材；他们了解了大量的昆虫的相关知识，他们始终保持着极大的参与热情。
二、综合知识的延伸。我注重美术学科与其他学科的联系，注重学生的美术实践，通过了解昆虫的习性，学生知道了很多科学知识，也知道很多生活常识，还丰富了语言储备和对色彩的感知。
三、美术与生活的联系。美术课给予孩子们的从来就是让孩子们自觉能动的发现美，如美术大师罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。课前，我要孩子们到草丛里和爸爸妈妈一起去捉几只小昆虫，就是他们广泛的接触大自然，在“玩一玩”这个环节里，孩子们乐开了花，他们将自己收集的昆虫软橡皮玩具放到幻灯机上，投影出活生生的小昆虫。
这一堂里，我将课堂赋予了生命，对每个孩子都运用最具爱心和激励色彩的语言，他们在老师的眼里是如此的灵动和可爱，我想，我让孩子们透过课堂看到了七彩的生活。
反思二：我和昆虫教学反思
通过《我和昆虫》一课的学习，使我深刻的了解到利用各种游戏、猜谜语、讲故事等方式方法，更能激发孩子的学习兴趣和欲望，使学生在轻松愉快的学习气氛中学习，从而，更高的调动学生学习的积极性。喜爱小动物是孩子的天性。千姿百态的昆虫形象能极大地引起儿童的兴趣。学生在课堂上看见书本上和我提供的各类昆虫作品，每个人都非常开心。尤其是教材上的图案，那绚丽的色彩，那展翼飞翔的优美的舞姿，那斑斓的花纹条理，让学生们都沉浸在无尽的遐想中。我让他们欣赏，相互议论，用心的看和感受，自由的站起来说所知道的昆虫的各种知识。并模仿一种你喜欢的昆虫的动作。让他们了解千姿百态的昆虫形象，并来想象一下自己和小昆虫玩耍的感受，用自己的双手来画一画自己是如何与自己喜欢的小昆虫一起玩耍的情景。
学生不仅从自身的表演中得到了乐趣，并且感受到了成功的快乐。
通过这节课，是我明白了美术课的真正魅力只有通过“学中玩，玩中学”，丰富自己的教学设计，才能够寓教于乐。只有我们在教学中肯花心思，下功夫，就能使我们的课堂教学更加丰富多彩起来，从而，调动和激发学生的热情和积极性。让我们朝着这个方向努力吧！
反思三：我和昆虫教学反思
二年级美术的第一课是《我和昆虫》,在课前我搜集了许多清晰的昆虫图片，让学生能很直观地看出昆虫的结构和色彩特点，增进学生对昆虫的了解，帮助学生找出昆虫的对称性和造型的特征。让昆虫的绘画和剪贴都能更加简单、直观。昆虫的表现形式也帮学生分成剪贴和绘画两种表现形式。在课前预设时，我把学生课堂提问和讨论的高潮安排在学生展开想象的环节。在和学生对各种昆虫的外形进行分析的时候，我问了一句：“蝴蝶最漂亮的地方是它的翅膀，那蝴蝶有几只翅膀呢？”学生们几乎是齐声回答“两只。”接着“不对，四只！”“两只！”“四只！”……学生们争论起来。我拍拍手，提示学生安静下来，“看看咱们的课本上，蝴蝶到底有几只翅膀？”“四只！”“那蝴蝶有腿吗？”“好像没有吧！”“有！”我再一次提示学生看书找出正确答案.
分析完了各种昆虫的外形之后让学生绘画，尽管我一再地强调：“蝴蝶身体小一点，翅膀大一点……蜻蜓身体很长，翅膀跟身体差不多长……它们的翅膀都长在胸部，不能把它画到腹部……”但是还有接近四分之一的同学把它们的翅膀画到了腹部，还有接近一半的同学没有画出蝴蝶的翅膀大，蜻蜓的翅膀长，都画的跟蜜蜂差不多。
二年级的学生观察能力还很弱，他们看东西只是有一个大体的认识，还不能快速准确的找到被观察物的特征，所以我们在课堂上还需要针对学生的观察力进行有意识的培养。
学生在欣赏完作品后肯定得想我和昆虫能做什么，而这种想象是没有基础的，学生说的无非是养好昆虫，好好照顾昆虫之类，比较单调，在这里我就预设了一个问题：到底是昆虫变得和我们一样大，还是我们变小，小的和昆虫一样大。这个问题看似没有实际意义，反正都是画昆虫和人，而且二年级学生一般都不会考虑比例问题，最后的作品似乎都应该是一样的。然而这个却帮助学生拓展了想象的空间，尤其是女生，对于自己能够变小，变得轻盈还是十分期待的，于是“我和昆虫在一起会做什么”的答案就丰富起来了，什么骑在蜻蜓背上迎风凤翔，和昆虫一起造宫殿，有的学生甚至还用上了《拇指姑娘》这个童话故事。
一、师生关系的处理。我注重了以学生为学习和课堂的主体，能创设宽松的教学氛围、关爱、激励、宽容每一个孩子。每一个孩子都能保持高涨的热情，积极的参与活动，比如，他们收集了大量的昆虫图片、玩具、实物，丰富了实践活动的素材；他们了解了大量的昆虫的相关知识，他们始终保持着极大的参与热情。
二、综合知识的延伸。我注重美术学科与其他学科的联系，注重学生的美术实践，通过了解昆虫的习性，学生知道了很多科学知识，也知道很多生活常识，还丰富了语言储备和对色彩的感知。
三、美术与生活的联系。美术课给予孩子们的从来就是让孩子们自觉能动的发现美，如美术大师罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。课前，我要孩子们到草丛里和爸爸妈妈一起去捉几只小昆虫，就是他们广泛的接触大自然，在“玩一玩”这个环节里，孩子们乐开了花，他们将自己收集的昆虫软橡皮玩具放到幻灯机上，投影出活生生的小昆虫。
这一堂里，我将课堂赋予了生命，对每个孩子都运用最具爱心和激励色彩的语言，他们在老师的眼里是如此的灵动和可爱，我想，我让孩子们透过课堂看到了七彩的生活。
反思二：我和昆虫教学反思
通过《我和昆虫》一课的学习，使我深刻的了解到利用各种游戏、猜谜语、讲故事等方式方法，更能激发孩子的学习兴趣和欲望，使学生在轻松愉快的学习气氛中学习，从而，更高的调动学生学习的积极性。喜爱小动物是孩子的天性。千姿百态的昆虫形象能极大地引起儿童的兴趣。学生在课堂上看见书本上和我提供的各类昆虫作品，每个人都非常开心。尤其是教材上的图案，那绚丽的色彩，那展翼飞翔的优美的舞姿，那斑斓的花纹条理，让学生们都沉浸在无尽的遐想中。我让他们欣赏，相互议论，用心的看和感受，自由的站起来说所知道的昆虫的各种知识。并模仿一种你喜欢的昆虫的动作。让他们了解千姿百态的昆虫形象，并来想象一下自己和小昆虫玩耍的感受，用自己的双手来画一画自己是如何与自己喜欢的小昆虫一起玩耍的情景。
学生不仅从自身的表演中得到了乐趣，并且感受到了成功的快乐。
通过这节课，是我明白了美术课的真正魅力只有通过“学中玩，玩中学”，丰富自己的教学设计，才能够寓教于乐。只有我们在教学中肯花心思，下功夫，就能使我们的课堂教学更加丰富多彩起来，从而，调动和激发学生的热情和积极性。让我们朝着这个方向努力吧！
反思三：我和昆虫教学反思
二年级美术的第一课是《我和昆虫》,在课前我搜集了许多清晰的昆虫图片，让学生能很直观地看出昆虫的结构和色彩特点，增进学生对昆虫的了解，帮助学生找出昆虫的对称性和造型的特征。让昆虫的绘画和剪贴都能更加简单、直观。昆虫的表现形式也帮学生分成剪贴和绘画两种表现形式。在课前预设时，我把学生课堂提问和讨论的高潮安排在学生展开想象的环节。在和学生对各种昆虫的外形进行分析的时候，我问了一句：“蝴蝶最漂亮的地方是它的翅膀，那蝴蝶有几只翅膀呢？”学生们几乎是齐声回答“两只。”接着“不对，四只！”“两只！”“四只！”……学生们争论起来。我拍拍手，提示学生安静下来，“看看咱们的课本上，蝴蝶到底有几只翅膀？”“四只！”“那蝴蝶有腿吗？”“好像没有吧！”“有！”我再一次提示学生看书找出正确答案.
分析完了各种昆虫的外形之后让学生绘画，尽管我一再地强调：“蝴蝶身体小一点，翅膀大一点……蜻蜓身体很长，翅膀跟身体差不多长……它们的翅膀都长在胸部，不能把它画到腹部……”但是还有接近四分之一的同学把它们的翅膀画到了腹部，还有接近一半的同学没有画出蝴蝶的翅膀大，蜻蜓的翅膀长，都画的跟蜜蜂差不多。
二年级的学生观察能力还很弱，他们看东西只是有一个大体的认识，还不能快速准确的找到被观察物的特征，所以我们在课堂上还需要针对学生的观察力进行有意识的培养。
学生在欣赏完作品后肯定得想我和昆虫能做什么，而这种想象是没有基础的，学生说的无非是养好昆虫，好好照顾昆虫之类，比较单调，在这里我就预设了一个问题：到底是昆虫变得和我们一样大，还是我们变小，小的和昆虫一样大。这个问题看似没有实际意义，反正都是画昆虫和人，而且二年级学生一般都不会考虑比例问题，最后的作品似乎都应该是一样的。然而这个却帮助学生拓展了想象的空间，尤其是女生，对于自己能够变小，变得轻盈还是十分期待的，于是“我和昆虫在一起会做什么”的答案就丰富起来了，什么骑在蜻蜓背上迎风凤翔，和昆虫一起造宫殿，有的学生甚至还用上了《拇指姑娘》这个童话故事。