今天我很忙教学反思
时间: 06-16
栏目:反思
反思一：今天我很忙教学反思
《今天我很忙》一课，课文以“我”在家的活动为主线，描写了“我”在一个普通的星期天和家人其乐熔融的家庭生活，要求学生通过正确、流利的朗读课文，使其感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱。
教学本课时我是这样突破重难点的，要解决的第一个重点是“兰兰”第一次叠被子，尽管叠被子叠得很慢，却不要奶奶帮忙，让学生体会兰兰自食其力的优秀品质、并培养学生热爱劳动的品德，这个情境其实也蕴含了一个矛盾冲突，在课堂上为了让学生体会第一次叠被子的感受，我顺势提问你第一次叠被子是怎样的情景。学生的话匣子一下子打开了，接着让学生为兰兰配音，这实际上是引导学生进入角色，通过言语表达进行朗读训练，体会人物心理，感受亲人的爱，紧接着我故作奇怪地问：“既然兰兰叠得这么慢，为什么不要奶奶帮忙呢？”有学生回答：“自己的事情自己做。”，令我意想不到的是一位学生竟一本正经地说：“没有第一次，我第二次也不会做。”教室里响起学生自发的掌声，这样热爱劳动的教育目标也得以实现。
从这个例子可以看出用读的形式让学生体会课文的情境是十分有效的。今后我还将进一步研究这个课题。
反思二：今天我很忙教学反思
《今天我很忙》是一篇充分体现人文关爱的材料。课文以兰兰家活动为主线，描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活。我们能看到孩子在家庭共建的和谐氛围中，有效的心灵萌爱的种子，她用属于自己的、属于孩子的特有方式表述对家人的爱。我们还能感受到课文洋溢的祖孙之间、父女、母女之间浓浓的亲情，体会家庭的温暖，分享孩子稚嫩的爱心行为。全文情感横溢，而又充满童趣。
我先帮孩子理清故事讲了几件事，再让孩子一件一件的学习。这样孩子比较清晰，讲起来也很轻松。
反思三：今天我很忙教学反思
《今天我很忙》是鄂教版一年级下学期第五单元一篇讲读课文。这个单元内容围绕亲情在写，这一课给予孩子们的引导是，课文中的兰兰在星期天为家里人做力所能及的家务事，她很开心。我也可以像兰兰这样，为家里人做点什么。学生有这样的想法，有做法，就是教学的成功。当然，说教的教学效果是不及感同身受的。如何让学生感同身受？带着思考备课，上课。自感还不错。完成高段老师向低段老师的转型。
再说这节课上，让我没想到的。在处理兰兰叠被子这一段时，我问：听到兰兰说让我自己来，你有什么想法？学生回答都自在，大方。有个孩子的发言是我没想到的，她说：“我想到一年级上学期学的《自立歌》”。接着她自顾自地背起来。不得了，全班都大声背诵着。学到兰兰给奶奶铺床这一段时，我问：“兰兰的勤快孝顺让奶奶觉得怎样？”学生说快乐，开心，高兴，都在我的预料之中。没想到的是“甜滋滋”“心里像喝了蜜一样甜”。两处，学生出彩。让我在心里感叹：真是一群好孩子。一年级的孩子年龄小，潜力大的惊人。习惯要反复抓，但思维的活跃需要老师好好呵护，并做恰当的引导。万万不可为了高正确率，统一一个标准答案。允许学生说想说的，写自己想写的。写错字，写错拼音又何妨？改错是成长。分数远没有能力，兴趣对孩子的成长重要。这是我教低段语文需注意的。
《今天我很忙》一课，课文以“我”在家的活动为主线，描写了“我”在一个普通的星期天和家人其乐熔融的家庭生活，要求学生通过正确、流利的朗读课文，使其感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱。
教学本课时我是这样突破重难点的，要解决的第一个重点是“兰兰”第一次叠被子，尽管叠被子叠得很慢，却不要奶奶帮忙，让学生体会兰兰自食其力的优秀品质、并培养学生热爱劳动的品德，这个情境其实也蕴含了一个矛盾冲突，在课堂上为了让学生体会第一次叠被子的感受，我顺势提问你第一次叠被子是怎样的情景。学生的话匣子一下子打开了，接着让学生为兰兰配音，这实际上是引导学生进入角色，通过言语表达进行朗读训练，体会人物心理，感受亲人的爱，紧接着我故作奇怪地问：“既然兰兰叠得这么慢，为什么不要奶奶帮忙呢？”有学生回答：“自己的事情自己做。”，令我意想不到的是一位学生竟一本正经地说：“没有第一次，我第二次也不会做。”教室里响起学生自发的掌声，这样热爱劳动的教育目标也得以实现。
从这个例子可以看出用读的形式让学生体会课文的情境是十分有效的。今后我还将进一步研究这个课题。
反思二：今天我很忙教学反思
《今天我很忙》是一篇充分体现人文关爱的材料。课文以兰兰家活动为主线，描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活。我们能看到孩子在家庭共建的和谐氛围中，有效的心灵萌爱的种子，她用属于自己的、属于孩子的特有方式表述对家人的爱。我们还能感受到课文洋溢的祖孙之间、父女、母女之间浓浓的亲情，体会家庭的温暖，分享孩子稚嫩的爱心行为。全文情感横溢，而又充满童趣。
我先帮孩子理清故事讲了几件事，再让孩子一件一件的学习。这样孩子比较清晰，讲起来也很轻松。
反思三：今天我很忙教学反思
《今天我很忙》是鄂教版一年级下学期第五单元一篇讲读课文。这个单元内容围绕亲情在写，这一课给予孩子们的引导是，课文中的兰兰在星期天为家里人做力所能及的家务事，她很开心。我也可以像兰兰这样，为家里人做点什么。学生有这样的想法，有做法，就是教学的成功。当然，说教的教学效果是不及感同身受的。如何让学生感同身受？带着思考备课，上课。自感还不错。完成高段老师向低段老师的转型。
再说这节课上，让我没想到的。在处理兰兰叠被子这一段时，我问：听到兰兰说让我自己来，你有什么想法？学生回答都自在，大方。有个孩子的发言是我没想到的，她说：“我想到一年级上学期学的《自立歌》”。接着她自顾自地背起来。不得了，全班都大声背诵着。学到兰兰给奶奶铺床这一段时，我问：“兰兰的勤快孝顺让奶奶觉得怎样？”学生说快乐，开心，高兴，都在我的预料之中。没想到的是“甜滋滋”“心里像喝了蜜一样甜”。两处，学生出彩。让我在心里感叹：真是一群好孩子。一年级的孩子年龄小，潜力大的惊人。习惯要反复抓，但思维的活跃需要老师好好呵护，并做恰当的引导。万万不可为了高正确率，统一一个标准答案。允许学生说想说的，写自己想写的。写错字，写错拼音又何妨？改错是成长。分数远没有能力，兴趣对孩子的成长重要。这是我教低段语文需注意的。