小小竹排画中游教学反思(2)
时间: 06-30
栏目:反思
文中的一些事物看似离孩子们的生活很远。在课前谈话时，我给学生介绍了江南，有些学生通过昨天回家的了 解，已经初步知道了江南就是指长江以南，接着给学生欣赏了江南的风光图，配以音乐，让学生发现图上都画了什么？学生观察的很仔细，在说的过程中我也一再强 调小朋友们说话的完整性。了解完江南后，孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！真美！”虽然没有正式上课，但我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡 的喜爱。而在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受家乡的美。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游” 还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。
三、运用多种方法，带领学生走进文本
语文教学中“读”十分重要，要让学 生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注 重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了 鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了“密”、“绿油油”等词语的意思。同时也训 练了学生语言表达能力。
教学中的不足:
（一）时间的分配欠合理，识字时间应该更多些，一年级识字还是重点，但是我似乎对孩子们要求稍微高了些，希望他们朗读的精彩，虽然效果出来了，但还是应该从实际出发，只有让孩子们把字都认熟了才谈的上朗读，才可能读的准确、流利和有感情。
（二）一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。
（三）关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。
（四）低年级的学生很活泼，课堂上有时候真的会有好多“意外”发生，就比如面对调皮的孩子插嘴，让人哭笑不得的时候，真的让我心中一震，虽然我也及时处理了。课堂是有生命力的，对于生成，我应该更好地处理，这样课才会更精彩。
反思五：小小竹排画中游教学反思
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：
一、培养学生预习习惯，提高课堂效率
本 班学生课外阅读少，识字量较小，为了取得较好的教学效果，我提前安排学生在家中进行了预习，根据学生年龄特点，要求比较简单：1、把课文读熟 2、给课后二类字加上拼音 。经过预习阶段的学习，学生已具备一定的读书能力，对文中的二类字也初步认识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学生识字、朗读、感悟。人教版 教材的特点是识字量多，对于学生来讲每一个字几乎都是生字，提前预习是学生必须具备的一种能力，这种能力应该从学生一接触课文就开始培养。
二、在教学中不断巩固语文的知识点
语 文素养是*点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重 要。在《操场上》一课中我就带领学生认识了两种基本标点符号“，。”在这一课中又进行了复习，请学生独立标出句子，订正后再指名分句读，对读错句子的同学 不急于指正，而请全班同学帮助他，这样使大家在思考的同时，对句子的分法又进行了巩固，在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子，并根据标点在朗 读时注意了相应停顿。
接下来我请同学朗读课文，再结合我刚才的讲解说一说江南给人的感受，同学们踊跃地举起了手，虽然他们的语言还显得单调，但听得出那是真心地赞美。为什么说小小竹排画中游？这个本课的理解难点也随之解决，因为学生已经感受到江南美得就像一幅画。
课上完了，问题也随之而来：为什么学生学习到的知识有多有少、参差不齐？在课下我也思考过，觉得还是要在习惯培养方面要多下工夫。既然有要求更要有检查，每次布置完预习作业，我都应该逐一检查，完成的表扬，未完成的批评，并请学生监督其课下完成。
什么是习惯?就是行为的一种累积，在以后的教学中严检查，我相信预习会成为本班学生的一种良好习惯。
三、运用多种方法，带领学生走进文本
语文教学中“读”十分重要，要让学 生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注 重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了 鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了“密”、“绿油油”等词语的意思。同时也训 练了学生语言表达能力。
教学中的不足:
（一）时间的分配欠合理，识字时间应该更多些，一年级识字还是重点，但是我似乎对孩子们要求稍微高了些，希望他们朗读的精彩，虽然效果出来了，但还是应该从实际出发，只有让孩子们把字都认熟了才谈的上朗读，才可能读的准确、流利和有感情。
（二）一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。
（三）关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。
（四）低年级的学生很活泼，课堂上有时候真的会有好多“意外”发生，就比如面对调皮的孩子插嘴，让人哭笑不得的时候，真的让我心中一震，虽然我也及时处理了。课堂是有生命力的，对于生成，我应该更好地处理，这样课才会更精彩。
反思五：小小竹排画中游教学反思
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：
一、培养学生预习习惯，提高课堂效率
本 班学生课外阅读少，识字量较小，为了取得较好的教学效果，我提前安排学生在家中进行了预习，根据学生年龄特点，要求比较简单：1、把课文读熟 2、给课后二类字加上拼音 。经过预习阶段的学习，学生已具备一定的读书能力，对文中的二类字也初步认识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学生识字、朗读、感悟。人教版 教材的特点是识字量多，对于学生来讲每一个字几乎都是生字，提前预习是学生必须具备的一种能力，这种能力应该从学生一接触课文就开始培养。
二、在教学中不断巩固语文的知识点
语 文素养是*点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重 要。在《操场上》一课中我就带领学生认识了两种基本标点符号“，。”在这一课中又进行了复习，请学生独立标出句子，订正后再指名分句读，对读错句子的同学 不急于指正，而请全班同学帮助他，这样使大家在思考的同时，对句子的分法又进行了巩固，在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子，并根据标点在朗 读时注意了相应停顿。
接下来我请同学朗读课文，再结合我刚才的讲解说一说江南给人的感受，同学们踊跃地举起了手，虽然他们的语言还显得单调，但听得出那是真心地赞美。为什么说小小竹排画中游？这个本课的理解难点也随之解决，因为学生已经感受到江南美得就像一幅画。
课上完了，问题也随之而来：为什么学生学习到的知识有多有少、参差不齐？在课下我也思考过，觉得还是要在习惯培养方面要多下工夫。既然有要求更要有检查，每次布置完预习作业，我都应该逐一检查，完成的表扬，未完成的批评，并请学生监督其课下完成。
什么是习惯?就是行为的一种累积，在以后的教学中严检查，我相信预习会成为本班学生的一种良好习惯。