学奕教学反思(2)

反思四：学奕教学反思

《学弈》这篇课文是学生在小学阶段第三次接触的文言文，之前接触过《杨氏之子》和《伯牙绝弦》，学生对文言文也没有太多的畏难心理。但学生要学好文言文必须掌握基本的学习方法，在前面已学过的文言文的基础上，我继续在导入环节花心思吸引学生的学习兴趣，我让他们再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。   

在本节课中我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。

首先范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣，让学生反复朗读文章。  

再指导学生注意停顿，读通顺，朗读的时候速度放慢，停顿得当，读出不同句式的语气。  

然后解决难读的语句。例如 “思援弓缴而射之”“为是其知弗若与？曰：非然也。”注意读好停顿，“缴”“为”“知”为多音字，提醒学生要读准在文中的读音。  

最后熟读成诵，领悟道理。在学生读懂内容的基础上，要求他们反复朗读，熟读成诵。  

再通过课文注释和工具书以及各种辅导材料让学生自己领悟文章的每一句话，引导学生掌握学习文言文的方法。当然，完全弄懂了文章的意思，那么对于文章所蕴含的道理也就能领悟出来了。  

接着对于故事所蕴含的道理，我又组织学生讨论交流，畅所欲言。学生们的回答比较不错，能联系到上课要专心听讲，不能开小差等等。


反思五：学奕教学反思

《学弈》是人教版第十一册的一篇文言文，也是小学阶段的第一篇文言文。这篇文言文通过记叙弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。文章篇幅短小，但由于文言文与现代白话文差别较大，学生又是初次接触，所以学生学习时有一定困难。在这堂课中，采用以教师为线，以读为面的教学方法，收到良好效果。

由于学生初次接触文言文，指导学生朗读尤为重要。教师不仅要通过流畅自如，声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣，更要引导学生把握住文言文的朗读方法。在正确方法的指导下放手学生各种形式的读，直至熟读成诵。

在此基础上，让学生根据注释或工具书理解课文。此环节可采用小组形式进行。学生畅所欲言，发表各自的见解，不到之处，同学补充。然后多媒体打出《学弈》一文插图，让三个学生用现代白话文表演课本剧。学生自然而然就把课文大意练说出来，把动作、表情、语言、神态等融入人物形象中去。由于学生的直接参与，不仅课文印象深刻，大意明了，且文中蕴含的深刻道理溢于言表，不言自明。

这时再让学生谈学习这篇古文有什么收获，学生纷纷举手说：这篇文言文通过记叙弈秋教两个人学下围棋的事，告诉我们无论做什么事，都必须专心致志，不可三心二意的道理。

这样，一节文言文课让孩子们在轻松、和谐氛围中就学完了。不仅激发了学生对祖国语言文字的热爱之情，又达到预期教学目的。