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认识1000以内的数教学反思

时间: 06-24 栏目:反思
反思一:认识1000以内的数教学反思

1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上进一步学习的,是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程,会数1000以内的数,认识计数单位千,理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系,并充分感受到一千有多大。  

1、创设情境,激发兴趣  

著名的特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确,好的开头是课堂教学成功的一半。本节课开始,让学生估计一下瓶中的黄豆大约有多少粒,激发了学生学习的兴趣,培养了学生对数的估计能力,同时也可以了解到学生知识的基础,和认知起点。由此引出1000以内数的认识。  

2、注重对1000以内数的理解  

发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行,可以一个一个、十个十个地数,但是随着数量的增大,扩展到用更大的计数单位来数,一百一百地数。教学时利用小棒,让学生从一个一个数到十个十个数,再到一百一百地数,理解三者之间的进制关系。在整个过程中,及时进行强化,让学生头脑中准确、清晰地建立的1000这个概念。随后充分发挥多媒体的作用,让学生数一数散乱的方块,“你打算怎么数?”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法,一百一百地数。通过这一活动,再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。  

3、培养学生的数感,加强数学与生活的联系。  

教学中让学生数一数课始瓶中准备好的黄豆的多少,摸摸教师准备好的1000张纸的厚度,看看1000个牙签的多少,感受1000。再通过多媒体演示通过生活中的数,让学生体验到了:数学来源于生活并服务于生活,密切了数学与实际生活的联系。  4、借助教具,突破难点。  

本课的难点是数接近整百、整千时拐弯处的数。我借用计数器来突破难点,使学生直观的理解了数数的方法。在数的过程中结合对应操作来解释为什么199后边是200,359后边是360,使中下学生也能理解掌握接近整百数的数法。这样,一方面给了学生数数的拐棍,另一方面给了学生直观地解释。  

本节课也有许多不足:  

1、在突破难点时,只是我一个人的操作。如果让学生上台来动手拨一拨或者边拨数、边数数,在数数的过程中将数与计数器一一对应,那么难点的突破会更顺利,学生的理解会更透彻,掌握得更牢固。  

2、在小组合作数黄豆时,组长分工不明确,课堂比较乱。组长及小组合作意识的培养,在以后的教学中仍是一项重要的工作。  

 
反思二:认识1000以内的数教学反思

“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上,对数的认识的进一步学习。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学,是本课着重研究的内容。因此,在本节课的教学中,我力求突出以下几点:

一、数形结合,让学生获得清晰透彻的数概念。
   
在整节课中,充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。通过让学生来估计小方块的数量,到具体地数出,10个一列(10个一是10),100个一片(10个十是100),1000个一个大正方体(10个一百是1000)。充分感知了个、十、百、千之间的关系,并有梯度性,为学生建立了形象的感性认识。指导学生动手拨计数器上的珠子演示数,读数,进行多样性的练习,突破了拐弯数的难点。
 
二、让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
   
当揭示了全校人数有980人后,向学生提问:往后数多少就到1000人了?一个学生上台在计数器上拨,拨到999后,学生碰到了困难,使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生,同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。
   
总之,在这节课中,我紧紧围绕教学目标,千方百计帮助学生强化这节课的重点,突破这节课的难点。整节课贴近生活,比如让学生搜集1000以内的数,使学生感受1000以内数在生活中的应用。但个人感觉,在本节课中,我在教学拐弯数时,让学生说得不多,而且请学生上台拨计数器时,没有彻底放手让学生去拨,而是发现学生稍有不对,就把学生打断了,然后自己亲自去拨。


反思三:认识1000以内的数教学反思

1000以内数的认识是学生对100以内数的认识的延伸和扩展,同时它又有着一个非常重要的地位,就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。几经思考过后,我还是决定把数数、写数和读数融合在一起,这也对学生提出了更高的要求,在体会到大数的过程中,要求孩子能自主探索读数和写数。
  
1000是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。首先,我先让调查本村的人数,初步体验生活中的大数。然后创设情境,看谁能准确迅速地数出纽扣电池,让学生自主感受数数的过程和方法,知道要继续数更大的数时,我们也可以一百一百地数。自主探索地过程中,学生能够发现数数的方法,极大提高了学生学好数学的信心。随后的练一练,重在培养学生的数感,知道如何数1000以内的数。数数过程中,数到接近整百时或整十的数是教学的重点和难点,要求学生体会相邻数位之间的10进制关系。为了更有效地突破重点,我借助计数器这个比较直观的教学工具,经历了数数中满十进一的过程。
    
经历了数数的过程,接下来的教学重点是写数和读数。这一环节,我以活动地方式带动孩子一起进行,提高了他们学习的兴趣。要求是老师在计数器上拨珠子,孩子在相应的计数器上画珠子,并说说它们各表示什么意思,让学生初步感受1000以内数的组成,并能够读写1000以内的数,自主探索读数和写数的方法。如何读写中间、末尾有0的数,也是本节课的重点,通过数与数的比较,引导孩子知道数位上什么也没有用0来占位,通过读一读,感受读数时数中间的0和末尾0的读法。
  
1000以内的数小朋友也曾经接触过,学起来比较轻松,课堂气氛比较活跃,时而能发现平时不爱举手的孩子也信心十足地举起了双手,极大地鼓舞了孩子学习数学的兴趣。虽然很多小朋友都会1000以内的数,但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。通过这节课的学习,相信孩子对计数单位有了进一步了理解。总的来说,我觉得培养学生的数感非常重要。因此,在教学中还需要从课内扩展到课外,若能更好地结合生活中的具体实例去教学数学知识,让学生感觉数学就在身边,生活中充满了数学,相信学生学习的积极性会更高。在读数和写数的教学时,应大胆地放手让学生自己去写去读,出现问题时,可让学生相互讨论交流,从中感悟到读数写数时应注意的要点和方法。为了能高有效地吸引孩子们的注意力,使他们眼前一亮,我们应合理利用多媒体,充分利用其资源,使教学课件做得更加精美,并设置多样化的教学手段,相信这样,会吸引孩子学习数学的兴趣,从而将我们的数学知识用于生活!


反思四:认识1000以内的数教学反思

数的认识是小学阶段最基础的知识之一,1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的,是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程,会数1000以内的数,认识计数单位千,理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系,我所执教的这节课有如下几个特点:

一、重视基础知识的教学。

数的概念有着很丰富的内涵,是学习计算其它知识及发展数感的重要基础,没有一定的知识基础,培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此,要重视数的概念的培养,在本节课中我花了10几分钟的时间让学生数小棒,从1根数到1000根,其中有的学生是按20根捆成1小捆,100根捆成一大捆来数的。有的学生是按50根捆成1小捆,100根捆成一大捆来数的。有的学生是按80根捆成一大捆来数的,有的学生是按200根捆成一大捆来数的……学生们数的方式很多,学生经历了数1000以内数的全部过程,初步体会了计数单位之间的十进关系,认识了计数单位“千”,学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。

二、注重学习方式的转变。

贯彻课程标准,关于转变学习方式的理念,运用了小组合作交流的学习方式数1000根小棒,在合作之前我提出了很明确的要求,在合作时进行巡视指导,数完后进行全班交流,每个小组交流自己小组的方法,学生之间相互评价,然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。

三、发展了学生的数感。

注意利用各种素材发展学生的数感,在数小棒之前,我先让学生估计有多少根小棒,学生估计了很多不同的数,初步培养了学生的估数能力,然后每个小组用小棒数1000以内的数,这样学生操作起来方便,容易理解计数单位之间的十进关系。

此外,在练习中还设计了
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