识字8教学反思(2)
时间: 06-23
栏目:反思
让孩子在一定的语言环 境中理解性的认识汉字，而不是机械地来分析字形。比如：对于南北的认识，通过认认地图，摆摆燕子、大雁的飞行路线，再把写字教学有机地穿插在其中，这样孩 子就比较立体地认识了这两个字。通过南北方图片的对照，认识、理解了暖和寒，还知道了两点水的规律。对于大雁的“雁”抓住字形和字意的连接点“隹”和“单 人旁”，来形象地识记汉字。朗读教学重视学生自身的感悟，让孩子真情实感地朗读，而不是简单地讲解朗读技巧。通过不同层次朗读，从一开始的读准字音，到后 来有感而发地朗读，让学生一次又一次地和文本交流、对话，从而理解谚语这种简洁的表达方式。第二，就是在教学时，如何发掘文本中的人文内涵。因此，我抓住 了“娥眉月”和“月团圆”，通过直观形象的图片，让孩子充分感受到月亮弯弯的自然美，从孩子的生活实际出发，通过对中秋节的回忆，充分理解“人月两团圆 “的生活美，感受和家人享受天伦之乐的幸福。最后，通过学生的朗读让这份情感加以升华。第三，如何加强综合性，在语文教学中建立跨领域的学习平台。因为这 篇课文中含有一定的科学知识，因此，我尽量让孩子去体会科学的神奇、奥秘，但又要让孩子觉得科学是在我们身边触手可及的，从而激发孩子去探索、发现科学的 兴趣和欲望。所以，我以文本为基础，通过一些信息技术的手段，模拟制作了月亮圆缺的变化过程，让孩子在我们的语文课程中学到其他方面的知识和方法，沟通和 其他学科之间的联系。
从这次的教学实践活动中我也领悟到了一些东西，希望能和大家来分享一下。第一，借用王燕骅老师的一句话，崇 尚本真，展开过程。公开课就和平时上课一样，要真实，要让过程为学生展开，而老师要做的就是抓住课堂中自然生成的问题，好好把握。第二，语文课要理直气壮 地姓“语”。要真实、朴实、扎实地来教语文。我们在教学中要加强语文与其他学科之间的联系，但还是应该立足于“语文”，而不应该是漫无目标地大杂烩。只有 在语言文字上训练扎实，才能奠基固本。在这次的教学设计中，对于“大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。”这句谚语如何教学才能符合一年级孩子的年龄特点，凸 显语文性，是值得我反思的。第三，作为一名语文老师应该努力提高自己的语文素养和人文内涵。在教学中，我的每一句话对于孩子来说都可能是影响他一辈子的， 因此，更应该是科学的、准确的、规范的，所以将来设计教案时，我所要对孩子说的每一句话都应该是经过精心设计、反复推敲、再三斟酌过的。这样才能对得起每 一位孩子。
反思五：识字8教学反思
《识字8》是由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气象等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
在备课时，结合教学目标我主要从这两方面进行了思考。第一、像这样具有科学性的课文，如何凸显语文教学的特点呢？于是我在教学中把识字和朗读作为教学重点。在识字教学时，我根据汉字本身的特点，音形义结合，利用一些直观的图片和游戏让孩子在一定的语言环境中理解性的认识汉字，而不是机械地来分析字形。比如：对于南北的认识，通过认认地图，知道燕子、大雁的飞行路线，再把识字教学有机地穿插在其中，这样孩子就比较立体地认识了这两个字。通过南北方图片的对照，认识、理解了暖和寒，还知道了两点水的规律。对于大雁的“雁”抓住字形和字意的连接点“隹”和“单人旁”，来形象地识记汉字。再比如识记初时，我告诉孩子初是剪裁、制作衣服的开始，与衣服有直接的关系，所以它的偏旁是衣字旁，孩子牢牢地记住了初的偏旁字，就不会把初写错了。在朗读教学时我不仅要指导学生读通顺，还要适当地引导学生读出韵文的韵味，教给孩子一些朗读的技巧，重视孩子自身的感悟，通过不同层次朗读，从一开始的读准字音，到后来有感而发地朗读，让学生一次又一次地和文本交流、对话，从而理解谚语这种简洁的表达方式。
第二，在教学时，如何发掘文本中的人文内涵呢？在教学时我抓住“娥眉月”和“月团圆”，通过一些信息技术的手段，模拟制作了月亮圆缺的变化过程，通过直观形象的图片，让孩子充分感受到月亮弯弯的自然美，从孩子的生活实际出发，通过对中秋节的回忆，充分理解“人月两团圆“的生活美，感受和家人享受天伦之乐的幸福。另外还让孩子知道太阳升起的地方是东、落下的地方是西，北斗星在北边，相反的方向是南这样一些科学常识。
从这次的教学实践活动中我也领悟到了一些东西，第一，语文课要崇尚本真，要让过程为学生展开，而老师要做的就是抓住课堂中自然生成的问题，好好把握。第二，语文课要姓“语”。要真实、朴实、扎实地来教语文。我们在教学中虽然要加强语文与其他学科之间的联系，但还是应该立足于“语文”，而不应该是漫无目标地大杂烩。只有在语言文字上训练扎实，才能奠基固本。第三，作为一名语文老师应该努力提高自己的语文素养和人文内涵。在教学中，我的每一句话对于孩子来说都可能是影响他一辈子的，因此设计教案时，我们要字斟句酌，这样才能对得起每一位孩子。
从这次的教学实践活动中我也领悟到了一些东西，希望能和大家来分享一下。第一，借用王燕骅老师的一句话，崇 尚本真，展开过程。公开课就和平时上课一样，要真实，要让过程为学生展开，而老师要做的就是抓住课堂中自然生成的问题，好好把握。第二，语文课要理直气壮 地姓“语”。要真实、朴实、扎实地来教语文。我们在教学中要加强语文与其他学科之间的联系，但还是应该立足于“语文”，而不应该是漫无目标地大杂烩。只有 在语言文字上训练扎实，才能奠基固本。在这次的教学设计中，对于“大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。”这句谚语如何教学才能符合一年级孩子的年龄特点，凸 显语文性，是值得我反思的。第三，作为一名语文老师应该努力提高自己的语文素养和人文内涵。在教学中，我的每一句话对于孩子来说都可能是影响他一辈子的， 因此，更应该是科学的、准确的、规范的，所以将来设计教案时，我所要对孩子说的每一句话都应该是经过精心设计、反复推敲、再三斟酌过的。这样才能对得起每 一位孩子。
反思五：识字8教学反思
《识字8》是由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气象等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
在备课时，结合教学目标我主要从这两方面进行了思考。第一、像这样具有科学性的课文，如何凸显语文教学的特点呢？于是我在教学中把识字和朗读作为教学重点。在识字教学时，我根据汉字本身的特点，音形义结合，利用一些直观的图片和游戏让孩子在一定的语言环境中理解性的认识汉字，而不是机械地来分析字形。比如：对于南北的认识，通过认认地图，知道燕子、大雁的飞行路线，再把识字教学有机地穿插在其中，这样孩子就比较立体地认识了这两个字。通过南北方图片的对照，认识、理解了暖和寒，还知道了两点水的规律。对于大雁的“雁”抓住字形和字意的连接点“隹”和“单人旁”，来形象地识记汉字。再比如识记初时，我告诉孩子初是剪裁、制作衣服的开始，与衣服有直接的关系，所以它的偏旁是衣字旁，孩子牢牢地记住了初的偏旁字，就不会把初写错了。在朗读教学时我不仅要指导学生读通顺，还要适当地引导学生读出韵文的韵味，教给孩子一些朗读的技巧，重视孩子自身的感悟，通过不同层次朗读，从一开始的读准字音，到后来有感而发地朗读，让学生一次又一次地和文本交流、对话，从而理解谚语这种简洁的表达方式。
第二，在教学时，如何发掘文本中的人文内涵呢？在教学时我抓住“娥眉月”和“月团圆”，通过一些信息技术的手段，模拟制作了月亮圆缺的变化过程，通过直观形象的图片，让孩子充分感受到月亮弯弯的自然美，从孩子的生活实际出发，通过对中秋节的回忆，充分理解“人月两团圆“的生活美，感受和家人享受天伦之乐的幸福。另外还让孩子知道太阳升起的地方是东、落下的地方是西，北斗星在北边，相反的方向是南这样一些科学常识。
从这次的教学实践活动中我也领悟到了一些东西，第一，语文课要崇尚本真，要让过程为学生展开，而老师要做的就是抓住课堂中自然生成的问题，好好把握。第二，语文课要姓“语”。要真实、朴实、扎实地来教语文。我们在教学中虽然要加强语文与其他学科之间的联系，但还是应该立足于“语文”，而不应该是漫无目标地大杂烩。只有在语言文字上训练扎实，才能奠基固本。第三，作为一名语文老师应该努力提高自己的语文素养和人文内涵。在教学中，我的每一句话对于孩子来说都可能是影响他一辈子的，因此设计教案时，我们要字斟句酌，这样才能对得起每一位孩子。