看画识字真有趣教学反思
时间: 06-16
栏目:反思
反思一：看画识字真有趣教学反思
在本课教学中，我引导学生结合图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、8个象形字和两个新笔画，教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。
在本课教学中我根据小学生的认知是由形象思维向抽象思维发展的规律，主要采用直观形象的教学手段，让学生在情境中识字。课堂上采取自主、合作、探究的学习方式，主要培养学生的观察能力及识字的兴趣。就本节课教学，我认为成功之处有以下几点：
一、用图片来学习象形文字，加深对汉字的印象。
教学中我利用图画，使孩子能图文并茂地识字，课堂结构紧凑，使识字教学能与运用有效地结合起来，受到了好的效果。让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。教学中我注意到了语文课程与生活经验的整合，由课堂延伸到课外。充分发挥了儿童的主体意识，课堂气氛民主、活跃，学生积极、主动地参与教学过程，提高了学生的语文能力。
二、积极努力调动学生学习的课堂氛围。
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此我创设了一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生的学习兴趣，如：找朋友、猜猜看等等将这些儿童生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
三、促进学生识字方法的形成，分为象形字和指示字来分别教学。
语教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。我引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法，让学生在师生合作、四人小组合作、同桌合作、两人合作中学习生字。教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。
四、努力加强写字规范。
写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我十分重视写字指导，通过让学生自己来观察字宝宝在田字格的位置打破以往的老师说，这样学生通过自己观察记的牢固不容易忘记。学生观察的很仔细，然后让学生写字，我相信长此以往，细水长流，一定能提高学生写字能力。
反思二：看画识字真有趣教学反思
《看画识字真有趣》分两部分：分别是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文。每个字都以图文结合的方式展示汉字的演变过程，以利学生理解子义，认识字形，激发他们对汉字的热爱。两篇短文既巩固了所学汉字，又激发了学生的想象力。
我在备课时，以故事导入课题，激发学生兴趣，引导他们主动识字。接着分别依次呈现八个生字的象形字图卡，展示象形文字的演变过程，让学生找出字与形的关系。然后将字、句、短文结合起来，加深对汉字的认识和理解。最后，让学生书写汉字、朗读短文，做到识、用结合。
在备课与教学过程中，我也发现了许多不足之处：
首先，准备还不够充分。对教材的钻研还不够深，以至于对学生在课堂上一些问题，也未能及时作出正确判断。
其次，缺乏教学机智，当学生出现错误的时候，我因为急于让他们纠正错误，而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。
第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
第四，时间分配少恰当，最后的写字没有在教师的指导下进行。
反思三：看画识字真有趣教学反思
在传统的教学中，识字教学是枯燥无味的，教学往往效率不高，为了能使学生能够在有限的课堂时间里有更大的收效，在课前我做了充分的准备，比如编《孙悟空闯天宫》的故事，制作生字卡片，设计识字游戏等。
在教学过程中，我采用多种教学途径，让学生爱上学习。我首先用自编故事《孙悟空闯天宫》的故事，孙悟空想要进入天宫，玉皇大帝让手下设计了一个识字关，只要孙悟空能认识所有的字就能闯关进入天宫的故事激起学生的学习兴趣，然后利用自制的识字教具让学生图文并茂的识字，使识字教学与运用有效的结合起来。在教学中，以学生为主体，引导学生主动积极的参与进来。
其次，因为一年级学生的注意力保持时间比较短，每节课所学的字不多，我在课中注意遵循学生年龄特点进行识字教学，教学过程中，我指导学生小组合作学习生字，并在全班交流识字方法，对说的好的学生给予及时的肯定和表扬，使学生当场感受到学习所带来的快乐。当堂采取多种方法复现，比如，在教学中我利用了“摘果子”的游戏，出示课前准备好的“苹果树”，树上的苹果是一个个的生字，然后让学生摘果子，会读哪一个就摘哪一个“果子”并带大家读一读。通过游戏的形式，既带动学生的积极性，又及时巩固要求认识的字，使课堂成为学生表现的乐园，这样学生对识字就会兴致盎然，课堂气氛也非常好。
总之，小学生的认知是有形象向抽象发展的，在教学中采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字收到的教学效果比较好，我认为在课堂上让学生多读，采取不同的形式读，比如集体读，个人读，小组读，同桌互读等，学生的收获比较大。但是在教学过程中还要注意帮助学困生的学习，使学生都能得到均衡发展，提高他们学习的兴趣，增强他们学习的动力。
在本课教学中，我引导学生结合图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、8个象形字和两个新笔画，教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。
在本课教学中我根据小学生的认知是由形象思维向抽象思维发展的规律，主要采用直观形象的教学手段，让学生在情境中识字。课堂上采取自主、合作、探究的学习方式，主要培养学生的观察能力及识字的兴趣。就本节课教学，我认为成功之处有以下几点：
一、用图片来学习象形文字，加深对汉字的印象。
教学中我利用图画，使孩子能图文并茂地识字，课堂结构紧凑，使识字教学能与运用有效地结合起来，受到了好的效果。让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。教学中我注意到了语文课程与生活经验的整合，由课堂延伸到课外。充分发挥了儿童的主体意识，课堂气氛民主、活跃，学生积极、主动地参与教学过程，提高了学生的语文能力。
二、积极努力调动学生学习的课堂氛围。
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此我创设了一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生的学习兴趣，如：找朋友、猜猜看等等将这些儿童生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
三、促进学生识字方法的形成，分为象形字和指示字来分别教学。
语教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。我引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法，让学生在师生合作、四人小组合作、同桌合作、两人合作中学习生字。教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。
四、努力加强写字规范。
写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我十分重视写字指导，通过让学生自己来观察字宝宝在田字格的位置打破以往的老师说，这样学生通过自己观察记的牢固不容易忘记。学生观察的很仔细，然后让学生写字，我相信长此以往，细水长流，一定能提高学生写字能力。
反思二：看画识字真有趣教学反思
《看画识字真有趣》分两部分：分别是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文。每个字都以图文结合的方式展示汉字的演变过程，以利学生理解子义，认识字形，激发他们对汉字的热爱。两篇短文既巩固了所学汉字，又激发了学生的想象力。
我在备课时，以故事导入课题，激发学生兴趣，引导他们主动识字。接着分别依次呈现八个生字的象形字图卡，展示象形文字的演变过程，让学生找出字与形的关系。然后将字、句、短文结合起来，加深对汉字的认识和理解。最后，让学生书写汉字、朗读短文，做到识、用结合。
在备课与教学过程中，我也发现了许多不足之处：
首先，准备还不够充分。对教材的钻研还不够深，以至于对学生在课堂上一些问题，也未能及时作出正确判断。
其次，缺乏教学机智，当学生出现错误的时候，我因为急于让他们纠正错误，而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。
第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
第四，时间分配少恰当，最后的写字没有在教师的指导下进行。
反思三：看画识字真有趣教学反思
在传统的教学中，识字教学是枯燥无味的，教学往往效率不高，为了能使学生能够在有限的课堂时间里有更大的收效，在课前我做了充分的准备，比如编《孙悟空闯天宫》的故事，制作生字卡片，设计识字游戏等。
在教学过程中，我采用多种教学途径，让学生爱上学习。我首先用自编故事《孙悟空闯天宫》的故事，孙悟空想要进入天宫，玉皇大帝让手下设计了一个识字关，只要孙悟空能认识所有的字就能闯关进入天宫的故事激起学生的学习兴趣，然后利用自制的识字教具让学生图文并茂的识字，使识字教学与运用有效的结合起来。在教学中，以学生为主体，引导学生主动积极的参与进来。
其次，因为一年级学生的注意力保持时间比较短，每节课所学的字不多，我在课中注意遵循学生年龄特点进行识字教学，教学过程中，我指导学生小组合作学习生字，并在全班交流识字方法，对说的好的学生给予及时的肯定和表扬，使学生当场感受到学习所带来的快乐。当堂采取多种方法复现，比如，在教学中我利用了“摘果子”的游戏，出示课前准备好的“苹果树”，树上的苹果是一个个的生字，然后让学生摘果子，会读哪一个就摘哪一个“果子”并带大家读一读。通过游戏的形式，既带动学生的积极性，又及时巩固要求认识的字，使课堂成为学生表现的乐园，这样学生对识字就会兴致盎然，课堂气氛也非常好。
总之，小学生的认知是有形象向抽象发展的，在教学中采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字收到的教学效果比较好，我认为在课堂上让学生多读，采取不同的形式读，比如集体读，个人读，小组读，同桌互读等，学生的收获比较大。但是在教学过程中还要注意帮助学困生的学习，使学生都能得到均衡发展，提高他们学习的兴趣，增强他们学习的动力。