清清的溪水教学反思(2)

学生们充满兴趣，思维活跃，表达得有创造性。

1、利用插图再造想象

文 中对小溪的描写只用了两句话，而小兔的家到底怎么样并没有详写。我认为，小兔家园的美丽对理解本文有重要作用，因此在新课开始，我就出示了一幅山清水秀的 图画，问学生：“小兔们，我们的家怎么样啊？”引导学生展开再造想象。学生们绘声绘色地描述“蓝蓝的天上飘着几朵白云，绿油油的草地上盛开着五颜六色的小 花，树林里一棵棵小树挺拔地站着，一条小溪弯弯曲曲地流过，溪水清澈透底。”这时，我引导学生继续想象溪水清到什么程度，学生有的说：“能见到水底的小鱼 在游泳。”有的说：“孔雀和天鹅总把它当做镜子，看自己漂不漂亮。”……在想象中学生仿佛看到了清清的小溪，对小溪更喜爱了，因而，对后面大象、野猪的行 为更感到气愤。

2、抓住语言空白创造想象

作者在9、10自然段没有写动物们的语言，我便让学生展开想象，进行发散性填 空：“大象和野猪—说：—”“小兔—说：—”孩子们有的说：“大象和野猪难过地说：我们错了，溪水真的被我们弄浑了。”有的说：“大象和野猪低着头说： “糟了，咱们赔吧。”有的说：“小兔高兴地说：知错就改，这才是好孩子！”通过这样的训练，学生门的想象、发散思维得以发展，对课文理解得也更深入了。


反思五：清清的溪水教学反思

俗话说：语文教学应当充满情趣，只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。对低年级语文教学来说情趣的创设更显得重要。

而 《清清的溪水》这篇课文是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽 树。因此，在上课之前，我先让学生动手收集有关森林与水的关系的资料，从而让学生在学习课文中轻而易举地理解了小溪与树林之间的关系。在讲读课文时，我创 设这样的情境：让学生把自己当成这只可爱的小白兔，引领学生置身于故事情境之中，使学生与故事里的小白兔同喜同怒，充满兴趣地投入到学习中来。

由 于对话描写是本文的特色，因此在本课教学中我主要采用了分角色朗读，指导学生朗读文中的对话，体会角色对话的不同，调动学生主动学习的积极性，让学生从人 物的内心、行为、语言变化中进一步体验角色，使学生从语言到思想情感都得到了升华，真正感悟到保护环境、保护树木是非常重要的，对那些破坏环境的行为深感 痛绝，从而对学生进行了思想教育。

自己感觉不足的是在时间上的安排总是不大合理，学生的学习兴趣好像不是很高，从扶到放的学习方法不到位，这些都有待加强。