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六个馒头教学反思(2)

时间: 06-17 栏目:反思

(2)过于注重教学形式的多样化,却忽略了学生对文本的理解

众所周知,教学方法应为教学服务,由于我在备课过程中没能深入理解教材,所以在备课过程中过于注重教学组织形式,忽略了最应重视的学生与文本的深入对话的过 程,导致学生不能深入体会作者的写作意图。例如,我在备课过程中设计了学生对课文内容的再现表演这一环节,就这一形式本身来说,可充分调动学生的参与意 识,有助于学生对课文的理解。但这一切都应建立在学生对课文的充分理解的过程中。一但学生对课文内容缺乏一定深入的理解后,这样的教学形式就成为了所谓的 “花架子”,学生虽主动参与,但是却缺乏其实效性。其实,这也并非不可逆转。只要这样的教学形式以学生对课文的深入理解为前提,确实会有助于学生对课文的 深入感知。

(3)对于语文教学的基本原则把握不够

语文教学应重视引导学生体味语言文字,培养学生良好的语感。在本课教学 中,我更多地重视的是教学环节的设计,却背离了语文教学的最主要内容,即引导学生对语言文字的理解。例如,课文中“不露痕迹”这个词就充分体现出了同学们 对小女孩的充分理解和尊重,应以这些词语为突破口,引导学生学会品味语言文字。我想这也是我在今后的备课过程中必须要注意的问题。

(4)教学过程中学生的主体性体现不够

这 篇课文语言朴实,表达的情感真挚,表现的内容贴近学生的生活实际,教学中应体现学生的自主学习过程。例如,学生在初读课文后,可以让学生谈一谈自己对课文 的思考,说一说他们读懂了什么,不懂什么。然后教师再根据学生的质疑,将这些问题进行梳理,再将这些解决这些问题纳入教学过程中,引导学生自主学习课文。

综上所述,我在教学上的问题主要体现在对教材的挖掘不深;教学过程偏重形式,而缺乏对学生理解课文的指导。现在我清楚地认识到,教法来源于教师对教材的深入理解以及对学生的了解,在今后的备课过程中我一定会注意上述问题,努力提高自身的教学水平。


反思五:六个馒头教学反思

作为中年级阅读教学的第一课时,字词的学习和初步感知课文的主要内容是必然要落实的。另外,因为本文在内容的理解上应重点体会“同学们是怎样‘不留痕迹’的帮助女孩子的?他们为什么要这样做?”所以,让学生们认识“这是一个怎样的女孩子”也是本课时要完成的任务。

基于对教材的理解,我将第一课时的教学目标制定为三点。(教案上已写明,在这里不在赘述)

在具体教学环节中,我努力做到以下几点:

一、生字、新词教学落到实处,并挖掘文本中的资源,丰富学生的积累

在 这一环节中,我遵循学生认知的规律,让学生自主汇报交流生字的音、形、义。在备课时,我充分预设学情;讲课中,我在了解和尊重学生之后,才对学生加以指 导。学生通过认、读、说、写,真正学会了9个生字,理解了“纯真”等重点词语。另外,本课中像“香喷喷”这样有特点的词语比较多,我充分挖掘这一资源,让 学生照样子说一说,既调动了学生的积极性,又丰富了学生的积累。

二、巧妙重组课文内容,以“女孩子的动作、语言、神态等……”为抓手,走进女孩子的内心世界

文 中的女孩子贫穷但自尊,这正是同学们要不留痕迹的帮助她的原因。在教学时,我通过难句导读这个环节,把描写女孩子动作、语言、神态的句子整合在一起,以练 读、品读、评读、师生配合读的方式,深刻感受女孩子的害羞、胆小、自尊,初步形成对女孩子的认识,为第二课时理解课文的主要内容奠定了基础。

三、注重发展学生思维,展开多方面能力的训练过程

在整体感知课文内容环节,我放手让学生自己去思考、交流、总结、提升。教师只在学生需要的地方加以指点拨。培养了学生的理解、概括能力。

另外,“学贵有疑”,我从课题及课文内容方面,让学生提出不懂的问题,教师加以引导和梳理,锻炼了学生的思维,又培养了学生质疑问难的能力。

这节课上下来,教学目标的落实还是比较到位,但在学生参与度方面,我觉得关注的范围比较小。
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