海伦凯勒教学反思(2)

反思四：海伦·凯勒教学反思

《海伦·凯勒》这篇课文讲了海伦在一岁半时的一场重病之后，双目失明、双耳失聪，在安妮·沙利文老师和萨勒老师的鼓励和指导下刻苦地学习盲文和练习说话，大学毕业后把全部的爱都倾注在残疾人事业上的故事，表现出了她不屈不挠的奋斗精神。

本课重点围绕不屈不挠的奋斗精神组织教学。文章就是通过海伦学习盲文，练习说话两个具体的事例来体现她的不屈不挠的精神。在教学中，我也紧紧围绕这一条线组织教学。

不屈不挠之一 ——学习盲文。我让学生找出课文描写海伦的不屈不挠的句子，读一读，说一说。引导学生抓住“不分昼夜、像一块干燥的海绵、吮吸着知识的甘霖、拼命摸、不停地写、如饥似渴、摸出了血”等词语体会海伦的不屈不挠的精神。除此之外，还让学生想象她如饥似渴地学习时的情景，来进一步体会。

不屈不挠之二 ——练习说话。同样先让学生找出反映海伦不屈不挠的具体句子。引导想象海伦练习说话怎样“夜以继日地努力”，“怎样每天坚持练习，练习，练习……”特别为了让学生体会到海伦学习说话的困难程度有多难，我让学生思考认识到自己是靠听觉来学习说话的，体会到了完全靠触觉学习说话是很困难的。从而进一步体会海伦要学习说话的艰难，但她学会了说话，而且也和一般人没什么两样。可想而知海伦付出了多大的努力，从而让“不屈不挠”的海伦·凯勒的形象在学生的头脑中明析起来。


反思五：海伦·凯勒教学反思

《海伦·凯勒》这篇课文的语言流畅、生动，富有感染力，如：“不屈不挠”一词用在海伦凯勒身上，是再贴切不过了。所以，课文最后水到渠成地点明了中心：“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”教学课文时，在学生理清了课文的脉络，抓住了主要内容，把握了人物形象的基础上，注重引导学生通过品读重点词句，走进人物的心灵世界，体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。例如在教学课文第四自然段时，要注意引导学生抓住“学会了……”、“学会了…”、“不分昼夜”、“像一块干燥的海绵吮吸着……”、“拼命地摸读”、“不停地书写”、“摸出了血”、“沙利文老师心疼”、“一一包扎”等词句，体会海伦凯勒学习的“如饥似渴”，体验她在学习过程中经受的正常人根本无法想象的磨难和痛苦，感悟其不屈不挠的奋斗精神，课堂上学生通过边读边想像文字所描绘的情境，联系自身的学习实际等形式进行感悟，在感悟中“受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣”。但是在教学时，学生读得很多，说得很多，忽视了学生的读写结合。在批注式教学范式之风盛行的当下，应注重课堂的读写结合，认真钻研教材，找出合适的读写结合点，训练学生写的能力。我班学生作文基础不好，怕写，不会写，今后我会在课堂上挖掘教材读写结合的资源，多培养学生写的能力，将阅读教学与习作教学结合起来。