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后羿射日教学反思

时间: 06-13 栏目:反思
反思一:后羿射日教学反思

《后羿射日》是一个古老的神话故事。文章内容精练,结构紧接,语言简单生动,易于理解。学生通过对这篇课文的学习习得语文知识,并且感受神话传说的魅力,对神话故事产生浓厚的爱好。下面我就这这节课的教学反思如下:

在导入部分我用了动画,同学们的学习兴趣一下子就被激发起来,同时心里也产生了疑问:为什么会出现动画中的画面?紧接着老师出示课题,教师问:想不想知道后羿射日的原因呀?然后老师讲离奇古怪的神话故事,这样一下就把学生带入了故事的情景之中。这一自然段起到了很好的激趣的作用,也达到了很好的效果,为后面学习课文打下了基础。

“读课文,看看课文中是如何描述的”,“想想你最感兴趣的是哪一部分?”几分钟之后学生的答案出来了,大部分同学对“世界多么美丽呀”这一段感兴趣,老师找学生读本段,通过本段的中短语感受世界的美丽。这一段我主要抓住了省略号,让学生去补充世界上还会有哪些美好的事物,通过本环节的练习,训练了学生的说话能力和短语搭配的能力,同时也使同学们感受到世界的美丽,窦桂梅说过大概意思是:“课文想怎么读,就怎么读,读出自己的感觉。”同学结合老师创设的情境读本段,同学们齐读本段,以读代讲,使同学们充分感受世界的美丽,学生的朗读也在情境中得以提高。

运用对比的手法,出示图片“大地被烤干了”,师:“有一天,大地变了样,这是第几段描写的内容?”同学们一下子就找出来,并且迫不及待地读给大家听,紧接着用几个关键词描述幻灯出示的画面,这样锻炼了学生对重点词的把握,学生的学习情况还是不错的。紧接着我又创设了一个情境:“如果你是其中的一员,你来读读这段。”找学生读得也很投入。从读中感受到生活在当时的人们的痛苦。

这样的天气怎么办,自然引出后羿射日这段, 在学习“后羿是怎样射日”这部分时,我提出了这样一个问题:你觉得后羿是怎样一个人?然后,我让学生读书,在语言文字中寻找答案,并勾画下来。最后,进行交流。在交流的过程中,学生对后羿有不同的熟悉。有的认为他心地善良,有的认为他武艺高强,有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己观点的的同时,都能结合相应的语句来说明,并说出自己的理解。在这样的过程中,学生收获了读书方法和语文技能。

当然,这节课也有不足的地方,例如,设计的内容比较多,没能讲完;在评价学生上还存在欠缺。这都是我在以后的教学中需要注意和改进的。


反思二:后羿射日教学反思

《后羿射日》是一个古老的神话故事。文章内容精练,结构紧接,语言简单生动,易于理解。学生通过对这篇课文的学习习得语文知识,并且感受神话传说的魅力,对神话故事产生浓厚的爱好。前些日子,我讲了这篇课文,下面结合自己对教材的解读、教学的设计以及课堂教学情况谈谈自己的想法。
    
通过对课文的反复研读,我将教学目标设定为:
   
1、正确认读本课十个生字,会写田字格里的十一个生字。
    
2、正确、流利地朗读课文,激发学生阅读神化故事的爱好和愿望。
    
3、理解课文内容,体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
    
针对这些教学目标,我设计了本课两课时的教学:第一课时的教学,我分为以下几步来进行:第一,通过师生谈话,导入新课。第二,针对课题质疑。第三,初读课文,认读生字词,理解不懂的词语整体感知课文,说一说课文讲了怎样的一件事?第四,解决针对课题提出的简单问题。第五,学习生字,记忆字形。第二课时的教学这样来进行:第一,回忆课文内容,讲讲这个故事。第二,研读课文,抓住语言文字,结合想象来解决这两个问题。第三,拓展延伸,激发阅读爱好。
    
通过对这堂课的教学我做了如下几点反思:
    
在这节课的开始,我就让学生来讲讲这个故事。因为上节课学生初读了课文,把握了课文主要内容,而且学生在以前也多次有过讲故事的经历。所以,我觉得在上课伊始安排这样一个环节,是有必要的。这样学生在头脑中重现这个故事的内容,而且练习了语言表达能力。
    
在第二课时的教学中,我多次引导学生运用想象,来感受课文内容,使学生能潜心会文。例如,课文中提到是个太阳都跑到了天空中,人们不敢出来,我就让学生想象:假如人们出来后会怎么样?课文中写到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草……后面是省略号,我让学生想象:这漂亮的世界还会有什么?还有,太阳被射下来了,人们走出山洞后,人们会说些什么?在这样的想象中,学生更轻易与文章形成共鸣。
    
在学习“后羿是怎样射日”这部分时,我提出了这样一个问题:你觉得后羿是怎样一个人?然后,我让学生读书,在语言文字中寻找答案,并勾画下来。最后,进行交流。在交流的过程中,学生对后羿有不同的熟悉。有的认为他心地善良,有的认为他武艺高强,有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己观点的的同时,都能结合相应的语句来说明,并说出自己的理解。在这样的过程中,学生收获了读书方法和语文技能。
   
在学习“后羿为什么射日”这部分时,我想让学生到文中寻找答案,学生一下子就找到了第四自然段,描写人们痛苦的段落。我先引导学生弄明白为什么会这样?还有进行想象人们的痛苦。接着,我问:原来的世界什么样子?学生马上会意阅读第三自然段,这时候,我让学生想象着漂亮的世界还有什么?并且配以课件,来展示着漂亮的世界,让学生说一说:生活在这样的世界中,人们什么感受?学生用语言表达出了人们幸福、快乐的感受,然后通过朗读表现出来。之后,我说:多么漂亮的世界呀!可是现在——我出示了表现烈日炙烤、寸草不生的图片,学生一下在视觉上、头脑中,形成了对比,真是天壤之别啊!更加体会到了人们的痛苦,这时候感情朗读也就水到渠成了。
    
当然,在这节课的教学中还存在着一些问题,我自己也感觉到了处理的不是很好。例如,有些设想很好,但在课堂教学中的效果并不如预想的好,可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。还有,在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中,谈得还不透,致使学生对后羿虽然有认同感,但是热度不够,还不是从心底里发出深深的敬佩之情。可能是我对教材理解的不够透彻,对学生的学情把握得不是很清楚。此外,在教学过程中,一些学生的参与热情不够,还需要我在实践中改进。
 

反思三:后羿射日教学反思

1、备课应全面,既要吃透教材,又要有对教材的延伸,自己在教学中,可以说对教材把握得比较到位,但延展度却没有,证明自己读书太少,后羿除了射日外,还为人类做了其他的事,而这些是自己查阅资料时没有想到的,也证明了自己知识的匮乏,正向我们组徐老师和葛老师说的一样:教师不仅要有深度,也要有广度,这样,才能在课堂中让自己更充实。
    
2、注意对学生的及时表扬,在学生出现小错误的时候,也要先肯定他带给了大家什么优点,在这节课上,一个叫薛晓风的小女孩读课文读得特别好,但因为她读错了一个字,我却忽视了表扬与激励,而是忙着去纠正孩子的错误,孩子真的是太好了,因为面对自己读课文的优秀,没得到老师的表扬,她还是听课那么认真,自己为什么就不能从保护孩子的自尊心出发呢?
    
3、在教学中多一点期待,在分析后羿的形象的时候,张跃键同学回答的很精彩,他特别想表达出自己的意思,而我却一连打断他的话,自己为什么不多点等待,多点倾听,难道只是要求学生学会倾听吗,老师更应该学会倾听,因为孩子的发言的生成比教师的预设更精彩。
    
4、在设计每一个环节时,考虑一下自己这样设计的目的到底是什么,能够让学生捕捉什么样的信息,能够让学生学会什么样的学习方法,而不是以自己的预设为主,怕达不到自己的教学效果,使劲拽着学生走,这样不又成了教师的为主体吗?
    
5、无论在何时,都保持一颗清醒的头脑,不要紧张,真正听清学生的每一个词,每一个句子,用冷静的心去面对自己的课堂。
    
因为自己年轻,教学存在不足,但每一次锻炼,每一次考验,都会让自己从中得到是升华,我相信:自己通过努力,一定会成功。


反思四:后羿射日教学反思

《后羿射日》是一个的神话故事。文章内容精练,结构紧接,语言简单生动,易于理解。学生通过对这篇课文的学习,了解我国古代神话故事,感受自然淳朴的语言,激发孩子们对神话的兴趣,亲近神话英雄人物。
    
通过对课文的反复研读,我将教学目标设定为:
    
1、正确认读本课十个生字,会写田字格里的十一个生字。
    
2、正确、流利地朗读课文,激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
    
3、理解课文内容,体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
    
针对这些教学目标,我设计了本课两课时的教学,在比赛中所讲的是第二课时。第二课时的教学这样来进行:第一,回忆课文内容,讲讲这个故事。第二,提出上节课没有解决的两个问题:后羿为什么射日?后羿怎样射日?第三,研读课文,抓住语言文字,结合想象来解决这两个问题。第四,拓展延伸,激发阅读爱好。
    
针对这堂课第二课时的教学我做了如下反思:
    
1、突出重点,展开教学
    
课文第二课时的教学主要是围绕解决“后羿怎样射日”和“后羿为什么射日”这两个内容展开的。因为这两个问题是课文的主线,所以我想在第二课时来集中力量来处理这两个问题。对于这样的处理,我认为层次清楚,重点突出,学生学得轻易,
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2014-06-16