戈壁滩上古长城教学反思(2)
时间: 06-12
栏目:反思
一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。两相对照，体现了古今巨大的变化，使人既了解到长城当年“是打仗的战场”，又感受到今天生活的美好。
这篇课文共三个自然段，每个自然段两句话，内容精炼，结构紧凑，语言简洁、生动，易于诵读。第一自然段介绍了古长城现在的样子。后两个自然段采用了对比的方式，展示了古今两种不同的景象，使人如闻其声，如见其景，而且对比鲜明。长城样子的对比、声音的对比、人的对比，前者令人觉得很紧张，后者令人觉得轻松。
在教学这篇课文时，课前我提前让学生收集了有关长城的各种资料（都是八达岭长城的资料），使学生对长城有了一个大致的了解。
在进行感悟理解课文时，我首先把整体感知落到实处，为想象、背诵奠定基础。先通过读书，使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象，并且勾画出关键词语“两千多年前”、“现在”；然后通过分段读、按要求选读。可以提出要求：向大家介绍长城过去的情景和现在的情景，学生选相应的内容。同桌对读，一人读描写过去的内容，一人读描写今天的内容。利用多种方式进一步感悟课文的主要内容及对比描写这一表达方式，为想象画面、理解内容、背诵课文打下基础。采用多种方法激发想象，指导朗读。学习第二自然段通过朗读想象战争场面的宏大，及高度戒备下的紧张；学习第三自然段通过朗读想象蓝天、白云、碧草构成的美景，抓住乐滋滋，慢悠悠、清脆的笛声等词语想象人们心情的愉快。并且根据课文描述的古今不同的景象，配上了两段音乐。学生在音乐的感染下，入情入境地朗读，效果不错。
两千多年来，长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在，并形成了长城文化。它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了解长城，知道它的过去与现在。课文《戈壁滩上古长城》一方面再现了两千多年前长城上充满了刀光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。两相对照，体现了古今巨大的变化，使人既了解到长城当年“是打仗的战场”，又感受到今天生活的美好。
这篇课文共三个自然段，每个自然段两句话，内容精炼，结构紧凑，语言简洁、生动，易于诵读。第一自然段介绍了古长城现在的样子。后两个自然段采用了对比的方式，展示了古今两种不同的景象，使人如闻其声，如见其景，而且对比鲜明。长城样子的对比、声音的对比、人的对比，前者令人觉得很紧张，后者令人觉得轻松。
在教学这篇课文时，课前我提前让学生收集了有关长城的各种资料（都是八达岭长城的资料），使学生对长城有了一个大致的了解。
在进行感悟理解课文时，我首先把整体感知落到实处，为想象、背诵奠定基础。先通过读书，使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象，并且勾画出关键词语“两千多年前”、“现在”；然后通过分段读、按要求选读。可以提出要求：向大家介绍长城过去的情景和现在的情景，学生选相应的内容。同桌对读，一人读描写过去的内容，一人读描写今天的内容。利用多种方式进一步感悟课文的主要内容及对比描写这一表达方式，为想象画面、理解内容、背诵课文打下基础。采用多种方法激发想象，指导朗读。学习第二自然段通过朗读想象战争场面的宏大，及高度戒备下的紧张；学习第三自然段通过朗读想象蓝天、白云、碧草构成的美景，抓住乐滋滋，慢悠悠、清脆的笛声等词语想象人们心情的愉快。并且根据课文描述的古今不同的景象，配上了两段音乐。学生在音乐的感染下，入情入境地朗读，效果不错。
反思五：戈壁滩上古长城教学反思
今天讲完了《戈壁滩上古长城》感触太多了。本来想和领导们一起分享一下我的收获和疑惑，但是由于紧张和时间的不允许，又缩又减，最后语无伦次支离破碎，没能实现我的理想。还是坐下来，静下心来想了想通过这次汇报课，我看到了这几个月里自己走过的路，更多是各位领导的浇灌和哺育。也许因为个人素质的原因能力有限发挥的不是很好。但是回头看看这一路走来一步一个脚窝，走的很实，这对于我一个刚刚走上工作岗位的新人来说心里多了一份踏实，我明白我需要的还有很多很多，理论和实践这是一对分不开的事实。
通过这次实践检验的真理谈谈我的感觉。《戈壁滩上古长城》是一篇非常短小但是很美的文章，那意境尤其让人回味。但文章背后的苍凉，却是让人无法释怀的。我认为对于二年级的孩子来说，好像很难让他们感受到历史。所以我忽略这一点，只是以为对古长城的今昔对比就可以让他们感受到今天生活的美好，但是我错了这些远远不够，这节课讲完还有孩子不明白长城的用途是什么。这是我这节课败笔的开始。当带着孩子们走进那古老的长城时很多美词确离开了美文，这样很多学生应该自己理解的词语都成了问题。让我感到了很累，很难抓住学生的动态，作为一名教师被学生带走了，这样的失误完全因为预设不够。
课文一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。通过古今对照，体现古今的巨大变化，使学生既了解到长城当年“是打仗的战场”，有感受到今天生活的美好。这节课学生找到了古今的不同，感受到了今天的美好生活。但是感受很浅，现在想一想也许对比着把二三段读一读这样的感情马上就会让学生更加的深刻。也可以通过板书设计的对比来加深学生的对课文的理解，这一点确实做得不够到位。
教学时引导学生结合课文具体的语句、段落，理解古长城古往今来的变化。我主要抓住第二自然段“人喊叫，马嘶鸣，刀枪丁丁当当。”来引导学生想象两千多年前的战争时的激烈场面。还应该让学生通过士兵的动作、表情体会战争时人们在高度戒备状态下紧张心理，感受战争时期人们的苍凉、悲哀的生活处境；第三自然段是一个很美的段落但是没有利用好美丽的画面，在读的指导上不够到位。本可以抓住语言文字中的“跳来跳去”、“乐滋滋”、“慢悠悠”等词语可以体现没有战争的安宁、祥和的生活。通过牧童悠闲的吹着笛子与士兵的高度戒备状态下的紧张形成对比，就能体会古今人们生活的巨大变化，感受到今天生活的美好。
我充分发挥学生的主体地位，把学习的主动权交给学生。以“从课文中你读懂了什么？你还有哪些地方不懂？”这两个问题贯穿全课。结果学生的表现令我不是很满意。没有把我课前设想的关于二三自然段要讲的方面探讨出来了，这一点我反思了一下可能还是因为刚刚上课的败笔造成的，没有追到长城的变化上。由此可见，充分发挥学生的主体性，老师的主导地位是不能忽视的，今天由于我的状态把主导的地位放错了位置所以一发不可收拾。所以后在教学中通过多种形式调动学生对课文的意思及意境进行理解和感悟，能更好的培养学生的学习及阅读能力。
这节课上下来最大的感受就是学生读的还是少，教师的话很多，感觉很累。学生却很轻松，有一部分学生没有走进课文，这一点我会加深思考，今后改正。
通过这次课我能感受到自己的漏洞太多了，需要补充的能量太多，可喜的是我找到了自己下一步的方向，我会在今后的教学工作中加倍努力。
这篇课文共三个自然段，每个自然段两句话，内容精炼，结构紧凑，语言简洁、生动，易于诵读。第一自然段介绍了古长城现在的样子。后两个自然段采用了对比的方式，展示了古今两种不同的景象，使人如闻其声，如见其景，而且对比鲜明。长城样子的对比、声音的对比、人的对比，前者令人觉得很紧张，后者令人觉得轻松。
在教学这篇课文时，课前我提前让学生收集了有关长城的各种资料（都是八达岭长城的资料），使学生对长城有了一个大致的了解。
在进行感悟理解课文时，我首先把整体感知落到实处，为想象、背诵奠定基础。先通过读书，使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象，并且勾画出关键词语“两千多年前”、“现在”；然后通过分段读、按要求选读。可以提出要求：向大家介绍长城过去的情景和现在的情景，学生选相应的内容。同桌对读，一人读描写过去的内容，一人读描写今天的内容。利用多种方式进一步感悟课文的主要内容及对比描写这一表达方式，为想象画面、理解内容、背诵课文打下基础。采用多种方法激发想象，指导朗读。学习第二自然段通过朗读想象战争场面的宏大，及高度戒备下的紧张；学习第三自然段通过朗读想象蓝天、白云、碧草构成的美景，抓住乐滋滋，慢悠悠、清脆的笛声等词语想象人们心情的愉快。并且根据课文描述的古今不同的景象，配上了两段音乐。学生在音乐的感染下，入情入境地朗读，效果不错。
两千多年来，长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在，并形成了长城文化。它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了解长城，知道它的过去与现在。课文《戈壁滩上古长城》一方面再现了两千多年前长城上充满了刀光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。两相对照，体现了古今巨大的变化，使人既了解到长城当年“是打仗的战场”，又感受到今天生活的美好。
这篇课文共三个自然段，每个自然段两句话，内容精炼，结构紧凑，语言简洁、生动，易于诵读。第一自然段介绍了古长城现在的样子。后两个自然段采用了对比的方式，展示了古今两种不同的景象，使人如闻其声，如见其景，而且对比鲜明。长城样子的对比、声音的对比、人的对比，前者令人觉得很紧张，后者令人觉得轻松。
在教学这篇课文时，课前我提前让学生收集了有关长城的各种资料（都是八达岭长城的资料），使学生对长城有了一个大致的了解。
在进行感悟理解课文时，我首先把整体感知落到实处，为想象、背诵奠定基础。先通过读书，使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象，并且勾画出关键词语“两千多年前”、“现在”；然后通过分段读、按要求选读。可以提出要求：向大家介绍长城过去的情景和现在的情景，学生选相应的内容。同桌对读，一人读描写过去的内容，一人读描写今天的内容。利用多种方式进一步感悟课文的主要内容及对比描写这一表达方式，为想象画面、理解内容、背诵课文打下基础。采用多种方法激发想象，指导朗读。学习第二自然段通过朗读想象战争场面的宏大，及高度戒备下的紧张；学习第三自然段通过朗读想象蓝天、白云、碧草构成的美景，抓住乐滋滋，慢悠悠、清脆的笛声等词语想象人们心情的愉快。并且根据课文描述的古今不同的景象，配上了两段音乐。学生在音乐的感染下，入情入境地朗读，效果不错。
反思五：戈壁滩上古长城教学反思
今天讲完了《戈壁滩上古长城》感触太多了。本来想和领导们一起分享一下我的收获和疑惑，但是由于紧张和时间的不允许，又缩又减，最后语无伦次支离破碎，没能实现我的理想。还是坐下来，静下心来想了想通过这次汇报课，我看到了这几个月里自己走过的路，更多是各位领导的浇灌和哺育。也许因为个人素质的原因能力有限发挥的不是很好。但是回头看看这一路走来一步一个脚窝，走的很实，这对于我一个刚刚走上工作岗位的新人来说心里多了一份踏实，我明白我需要的还有很多很多，理论和实践这是一对分不开的事实。
通过这次实践检验的真理谈谈我的感觉。《戈壁滩上古长城》是一篇非常短小但是很美的文章，那意境尤其让人回味。但文章背后的苍凉，却是让人无法释怀的。我认为对于二年级的孩子来说，好像很难让他们感受到历史。所以我忽略这一点，只是以为对古长城的今昔对比就可以让他们感受到今天生活的美好，但是我错了这些远远不够，这节课讲完还有孩子不明白长城的用途是什么。这是我这节课败笔的开始。当带着孩子们走进那古老的长城时很多美词确离开了美文，这样很多学生应该自己理解的词语都成了问题。让我感到了很累，很难抓住学生的动态，作为一名教师被学生带走了，这样的失误完全因为预设不够。
课文一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。通过古今对照，体现古今的巨大变化，使学生既了解到长城当年“是打仗的战场”，有感受到今天生活的美好。这节课学生找到了古今的不同，感受到了今天的美好生活。但是感受很浅，现在想一想也许对比着把二三段读一读这样的感情马上就会让学生更加的深刻。也可以通过板书设计的对比来加深学生的对课文的理解，这一点确实做得不够到位。
教学时引导学生结合课文具体的语句、段落，理解古长城古往今来的变化。我主要抓住第二自然段“人喊叫，马嘶鸣，刀枪丁丁当当。”来引导学生想象两千多年前的战争时的激烈场面。还应该让学生通过士兵的动作、表情体会战争时人们在高度戒备状态下紧张心理，感受战争时期人们的苍凉、悲哀的生活处境；第三自然段是一个很美的段落但是没有利用好美丽的画面，在读的指导上不够到位。本可以抓住语言文字中的“跳来跳去”、“乐滋滋”、“慢悠悠”等词语可以体现没有战争的安宁、祥和的生活。通过牧童悠闲的吹着笛子与士兵的高度戒备状态下的紧张形成对比，就能体会古今人们生活的巨大变化，感受到今天生活的美好。
我充分发挥学生的主体地位，把学习的主动权交给学生。以“从课文中你读懂了什么？你还有哪些地方不懂？”这两个问题贯穿全课。结果学生的表现令我不是很满意。没有把我课前设想的关于二三自然段要讲的方面探讨出来了，这一点我反思了一下可能还是因为刚刚上课的败笔造成的，没有追到长城的变化上。由此可见，充分发挥学生的主体性，老师的主导地位是不能忽视的，今天由于我的状态把主导的地位放错了位置所以一发不可收拾。所以后在教学中通过多种形式调动学生对课文的意思及意境进行理解和感悟，能更好的培养学生的学习及阅读能力。
这节课上下来最大的感受就是学生读的还是少，教师的话很多，感觉很累。学生却很轻松，有一部分学生没有走进课文，这一点我会加深思考，今后改正。
通过这次课我能感受到自己的漏洞太多了，需要补充的能量太多，可喜的是我找到了自己下一步的方向，我会在今后的教学工作中加倍努力。