登鹳雀楼教学反思(2)
时间: 06-10
栏目:反思
并告之从哪里读懂得。这样一个环节，不仅培养了孩子们的观察能力、思考习惯，同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平，方便后面的教学。一部分孩子很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了诗人登高望远，看到了太阳落下，看到黄河滚滚流入大海。从孩子们的回答看出，孩子们虽小，但不乏有思考分析的能力，当然不全面，体悟的不深刻，但是，良好的开端等于成功的一半，有了前面的整体把握，加之后面的细细体会，一定会有不小的收获。我表扬了孩子们，同时，告诉他们，以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图，再读读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。
二、析字义详细了解诗意
析字义详细了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解，必须从字面上去逐字把握。我出示了古诗，然后从题目开始，让孩子们进行理解。我对孩子们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力，孩子们显然很兴奋，从题目开始，在我的提示下，通过反复读，逐一“猜”着。每一次我的肯定，都给他们带来无穷的动力。就这样，我们就在课堂上猜着，然后又将句子的意思逐一拼装，诗意逐渐变得明朗，每一个孩子都像是打了胜仗的勇士，课堂充满了激情。为了巩固诗意在孩子们心中的印象，我们又玩起了“诗意大比拼”的游戏，看谁能将意思说得更完整，可以加以自己的语言，只要合情合理都可以。
三、讲背景体会思想感情
光理解了诗意，不继续深入，孩子们很难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理联系起来。于是，我给孩子们介绍了诗人当时写诗的背景。然后引导孩子们将后两句与学习等联系起来，有什么启发？孩子们逐步感悟，意识到了诗人的宽大襟怀，也明确了今后为人、学习等应积极向上。
反思五：登鹳雀楼教学反思
《登鹳雀楼》这首诗，现在的二年级学生应该是早就会读会背，他们在幼儿园时，或更早在牙牙学语时就聆听过或诵读过。于是，在课堂上，我刚把诗题板书在黑板上，孩子们就纷纷举起小手来：“老师，这首诗我会背了！”“老师，这首诗我幼儿园时就会背了！”
是不是这堂课就让学生背诵一下这首诗就过去呢？光让学生会背诵应该是不够的，这首诗虽然只有短短的二十个字，诗人却运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山展现在我们的眼前，使千载之后的我们读了也如见其景，感到胸襟为之一开。诗的首句写遥望一轮红日向着楼前一望无际的、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没。次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚而来，又奔腾而去，流向大海。如此宽广，如此辽远的景色，又如此磅礴的气势，如不能让学生体会一二，这将是这首诗教学的最大的遗憾。再加三、四两句用了浅显的语言揭示了“站得高望得远”的人生哲理，这也应该让孩子们懂得这两句千古名句之所以流传的原因。
于是，课堂上，我没有停留在学生会背诵古诗上，我着重引导学生对诗句的理解上。首先，我通过课件让学生感受夕阳西下时的美景，以及夕阳下黄河奔腾东去的宏壮气势。看完后让他们说说自己的感受，再进一步问：“如果让你来写一句诗，你会怎样写？”然后，让学生回过头来读读诗句，让他们大声地读，读出磅礴的气势。其次，引导学生理解三四两句时，我提问：“如果站在鹳雀楼上的诗人想要看到更远的地方，应该怎么办？”“如果想使自己获得更多的知识，你就应该怎么办？“然后，告诉学生这两句是千古名句，告诉我们一个做人的道理。接着引导学生学会在生活实际中运用这两句话。
二、析字义详细了解诗意
析字义详细了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解，必须从字面上去逐字把握。我出示了古诗，然后从题目开始，让孩子们进行理解。我对孩子们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力，孩子们显然很兴奋，从题目开始，在我的提示下，通过反复读，逐一“猜”着。每一次我的肯定，都给他们带来无穷的动力。就这样，我们就在课堂上猜着，然后又将句子的意思逐一拼装，诗意逐渐变得明朗，每一个孩子都像是打了胜仗的勇士，课堂充满了激情。为了巩固诗意在孩子们心中的印象，我们又玩起了“诗意大比拼”的游戏，看谁能将意思说得更完整，可以加以自己的语言，只要合情合理都可以。
三、讲背景体会思想感情
光理解了诗意，不继续深入，孩子们很难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理联系起来。于是，我给孩子们介绍了诗人当时写诗的背景。然后引导孩子们将后两句与学习等联系起来，有什么启发？孩子们逐步感悟，意识到了诗人的宽大襟怀，也明确了今后为人、学习等应积极向上。
反思五：登鹳雀楼教学反思
《登鹳雀楼》这首诗，现在的二年级学生应该是早就会读会背，他们在幼儿园时，或更早在牙牙学语时就聆听过或诵读过。于是，在课堂上，我刚把诗题板书在黑板上，孩子们就纷纷举起小手来：“老师，这首诗我会背了！”“老师，这首诗我幼儿园时就会背了！”
是不是这堂课就让学生背诵一下这首诗就过去呢？光让学生会背诵应该是不够的，这首诗虽然只有短短的二十个字，诗人却运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山展现在我们的眼前，使千载之后的我们读了也如见其景，感到胸襟为之一开。诗的首句写遥望一轮红日向着楼前一望无际的、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没。次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚而来，又奔腾而去，流向大海。如此宽广，如此辽远的景色，又如此磅礴的气势，如不能让学生体会一二，这将是这首诗教学的最大的遗憾。再加三、四两句用了浅显的语言揭示了“站得高望得远”的人生哲理，这也应该让孩子们懂得这两句千古名句之所以流传的原因。
于是，课堂上，我没有停留在学生会背诵古诗上，我着重引导学生对诗句的理解上。首先，我通过课件让学生感受夕阳西下时的美景，以及夕阳下黄河奔腾东去的宏壮气势。看完后让他们说说自己的感受，再进一步问：“如果让你来写一句诗，你会怎样写？”然后，让学生回过头来读读诗句，让他们大声地读，读出磅礴的气势。其次，引导学生理解三四两句时，我提问：“如果站在鹳雀楼上的诗人想要看到更远的地方，应该怎么办？”“如果想使自己获得更多的知识，你就应该怎么办？“然后，告诉学生这两句是千古名句，告诉我们一个做人的道理。接着引导学生学会在生活实际中运用这两句话。