探究物质的密度教学反思
时间: 09-02
栏目:反思
反思一：探究物质的密度教学反思
《探究——物质的密度》这一节是力学当中非常重要的一节，需要掌握的知识点很多，主要有以下几点：
1）学生要知道引入密度的意义，即同种物质的质量、体积相等，不同物质的质量、体积不等；2）密度的概念；3）密度的公式；4）密度的单位；5）密度公式的应用。
《探究——物质的密度》这一节需要培养多方面的能力。1）让学生根据他们的数据进行讨论、分析，引出密度的意义；2）根据密度的意义让学生自己得出密度的概念；3）能联系生活中的许多东西理解密度的概念；3）会根据密度的公式推出密度的单位；4）要有一定的运算能力。
这一节本人的理念是：由于是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。
通过上课来看初步达到了教学目的，但在学生自主学习习惯上还要强化引导。
反思二：探究物质的密度教学反思
本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。
反思三：探究物质的密度教学反思
今天我进行了第二章第三节教学的第一课时。在第一个班讲课时，总是会出现这样那样的问题，在二班上课时，我先讲了“测规则固体的质量比体积”，然后让小组讨论“不规则固体”和“液体”的质量比体积。先是想出思路，然后组长执笔，其他同学说，写下来。然后师生合作定下步骤，并让学生识记写书上。
整节课把重点放在了“想”上，却因此占用了“写”和“记”的时间，而且在第三个的步骤理解上还有点仓促，学生还糊里糊涂地就下课了。因此，整节课的难点没有突破，重点倒是突出了，只是解决的不好。真是一堂失败的课。
看来要上好一堂课可真不容易。以后要把每天上好一堂课作为奋斗目标。
反思四：探究物质的密度教学反思
这一节本人的理念是：由于是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的 学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密 度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。
这一节的不足：
1、合作交流流于形式，实效性不强。作为 新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。回顾本节课教学过程，大多数学生的讨论
《探究——物质的密度》这一节是力学当中非常重要的一节，需要掌握的知识点很多，主要有以下几点：
1）学生要知道引入密度的意义，即同种物质的质量、体积相等，不同物质的质量、体积不等；2）密度的概念；3）密度的公式；4）密度的单位；5）密度公式的应用。
《探究——物质的密度》这一节需要培养多方面的能力。1）让学生根据他们的数据进行讨论、分析，引出密度的意义；2）根据密度的意义让学生自己得出密度的概念；3）能联系生活中的许多东西理解密度的概念；3）会根据密度的公式推出密度的单位；4）要有一定的运算能力。
这一节本人的理念是：由于是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。
通过上课来看初步达到了教学目的，但在学生自主学习习惯上还要强化引导。
反思二：探究物质的密度教学反思
本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。
反思三：探究物质的密度教学反思
今天我进行了第二章第三节教学的第一课时。在第一个班讲课时，总是会出现这样那样的问题，在二班上课时，我先讲了“测规则固体的质量比体积”，然后让小组讨论“不规则固体”和“液体”的质量比体积。先是想出思路，然后组长执笔，其他同学说，写下来。然后师生合作定下步骤，并让学生识记写书上。
整节课把重点放在了“想”上，却因此占用了“写”和“记”的时间，而且在第三个的步骤理解上还有点仓促，学生还糊里糊涂地就下课了。因此，整节课的难点没有突破，重点倒是突出了，只是解决的不好。真是一堂失败的课。
看来要上好一堂课可真不容易。以后要把每天上好一堂课作为奋斗目标。
反思四：探究物质的密度教学反思
这一节本人的理念是：由于是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的 学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密 度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。
这一节的不足：
1、合作交流流于形式，实效性不强。作为 新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。回顾本节课教学过程，大多数学生的讨论