文成公主进藏教学反思(2)

变课堂为一个充满创造与发现的乐园，从而充分发挥研读的自主性，使学生个性发展获得最佳效果。
    当然，课堂是生成的，预设得再好，也难免会有缺点，尤其是对于刚刚接触“指导——自主学习”这一教学模式的我，本课的不足之处在于：
    1.孩子在复述课文的时候偏重于故事情节而忽视了故事的神话色彩，没有很好地理解神话这一体裁的特点。
    2.孩子的复述大多与原文相似，有点背诵课文的影子，没有自己的总结和提炼，如果能进行指导，学生能自己根据故事情节剪辑要复述的内容，也许会更加完善。另外，孩子在复述过程中大多缺乏情绪，说明孩子和文本的距离还很远，并没有淋漓尽致地将课文的情感精神领会，我想如果能将文成公主进藏的背景补充，也许孩子们的情感体验会更加丰富，对故事的理解也会更加入情入境。


文成公主进藏教学反思五：

    我认为这节课最成功的地方是，引导学生复述了课文。教学伊始，先让学生自读感悟，读准字音。然后，引导学生理清文章的思路：求婚——接见使臣考验智慧——允婚——进藏——带去生产技艺。并板书出来，便于学生理解。接着分两部分来复述：考验智慧和进藏。第一部分先让学生说怎么考验的？学生回答：出了两个题目，一个是辨认马母子，第二个是识别真假公主。而后，分三大组比赛复述，一组一个题目，第三组复述两个，学生热情高涨，复述的很好，还报以热烈的掌声。接下来复述进藏的过程，还是分三大组，一组说两个故事，因为进藏的过程曲折，但每个故事内容也不多，所以分开复述，效果很好。分组复述完，然学生自己复述全文，很好地达到了教学目的。