捉迷藏教学反思
时间: 07-14
栏目:反思
反思一：捉迷藏教学反思
《捉迷藏》是三年级上册中的一首歌曲，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉 迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自 然充满热爱的感情。
在上这一课时，我以掌握三拍子的强弱规律：强、弱、弱为主线，渗透在音乐活动的各个环节。音乐是“动”的艺术，苏霍 姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起儿童特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见在教学过程中，应尽可能让学生参与教 学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。
开头的导入，我让学生随着歌曲的旋律玩打地鼠的游戏，小地鼠在强拍出现，让 学生初步感受了三拍子的强弱规律。弱拍让学生尝试用口风琴为歌曲进行伴奏。每个环节设计都注重培养学生的实践能力与创新，让学生在不知不觉中熟悉了歌曲的 旋律，掌握了三拍子的强弱规律，为学唱歌曲打下了基础。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在音乐课堂教学中，应把 学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，不能让学生产生逆反心里。歌曲教学时，一般情况下都是采用听唱法学唱，如果老师让学生一遍一遍的进行反 复听，学生就会失去兴趣。而我在上一环节中，通过几种活动步步深入地让学生聆听了4遍音乐。所以，学生在学唱歌曲时显得比较轻松。
这次 的教学设计，面向全体学生，以学生发展为主，培养学生能力为重点，提高音乐素养为宗旨。首先，迎合学生的年龄特点，运用学生喜闻乐见的游戏方式，导入课 题。一方面激起了学生的学习热情，另一方面也解决了歌曲中的重难点。其次，利用学习乐器方面。让每个学生都参与口风琴演奏，既巩固了所学的内容，同时也锻 炼了学生的注意力、视谱、吹奏能力和听音乐与他人合奏的能力。
不足之处，让学生用口风琴为歌曲伴奏时，吹的是C调，而录音机中放的是F调的音乐，这样出来的声音有很大的不和谐。这也提醒我在以后的教学中要考虑全面，毕竟音乐是给大家带来美的享受的声音。
虽然这节课得到了听课老师的肯定，但对我来说，要学习的还有很多很多……
反思二：捉迷藏教学反思
本课的教学内容是十几减8的退位减法，要使学生学会利用加、减法的关系计算十几减8的算式，并能正确地进行十几减8的口算。
在这节课的教学中，我主要从以下三个方面培养学生能力，完成教学目标：
1、引导学生有序的观察和思考
对于学生来说观察能力的高低，直接影响着学习效果的好坏。因此，我充分利用教学资源，结合教学内容，加强观察训练，教给观察方法，培养学生良好的观察习惯。如：在找十几减8的计算规律时，学生通常只会发现竖看的规律：减数都是8，被减数和差是按从小到大的顺序排列的。很少有人会发现横看的规律。此时，教师加以适当的提示和指导，引导学生不但要竖看，而且要横看。培养学生从多种角度观察，仔细的观察，有目的的观察，又要培养学生有条理的观察，也就是有序的观察。
因为，前面已经找过十几减9的计算规律，所以这里学生对找规律并不困难。
2、激发学生的学习兴趣
一年级的学生生性活泼好动，课堂教学如果简单、枯燥，会使学生没有吸取学习，从而降低学习效果。为提高学生的学习兴趣，我使用了多种教具辅助教学。如：多媒体课件，使用口算卡片，加强学生口算练习的灵活性。制作电脑课件演示练习，调动学生练习口算的兴趣。同时，采用了多中活动形式活跃课堂气氛。如：同桌同学互相说想法，加深对思路的理解，又培养了学生互帮互助的学习方法，调动全体学生参与学习，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
3、有意识地引导学生学思路
教学过程中，重视学生思维过程的表达，鼓励学生用不同的方法解题，有意识的引导学生学思路。如：计算11 – 8 =？时，先让学生算出得数，再引导学生回顾是怎样想的，把解题的过程、想法讲述出来给大家听，学生先后讲出几种不同的思考过程：想加法算减法、想分成算减法。学生用语言准确的表达了解题的过程，表明学生真正理解了11 – 8 =3的意义。这一过程对学生进行了思维表达的训练，学生说出不同的思路后，追问学生：“这些方法中，那种方法最好？”学生经过比较和实际使用后，找出适合自己的最好方法，这样，使求异思维和求同思维的训练结合起来。
反思三：捉迷藏教学反思
在9月份的教研会上，我讲的《捉迷藏》一课，我将扩展教学设计到教学过程中，得到了很好的教学效果，
首先我先通过多媒体来给学生呈现出四季不同的之处，情景教学是吸引学生的教学手段，以游戏开始教学，先是将学生带入到春、夏、秋、冬四个娃娃的捉迷藏游戏中来，让学生参加到游戏中学习每个教学环节，用四个娃娃引进学习歌曲的过程，解决了学习歌曲中的重点和难点，通过闯关游戏开始，每一环节都吸引学生的注意力，成功闯关后不但解决了课堂中的难点，还把学生带到了学习兴趣的浓厚气氛中，当闯关后的喜悦挂在每位学生的脸上时，歌曲的环节也就给学生打下了牢实的基础，在通过动作的创作和表现，不但巩固了歌曲的学习，还在此掀起课堂的学习氛围。
可以说扩展练习无论说是采用了那种手段都是为了上好一节课而设计的，那么我在《捉迷藏》一课中所采用的游戏练习，不但给学生学习歌曲开展了很好的基础，而且学生在上完这节音乐课后，也会记忆深刻，同时也会喜欢我这位老师。
可以说只有做到了一定的练习，才能更好的进行歌曲教学，如果说没有一个好的环节，不能吸引学生的学习，那么就不是一节成功的音乐课，而我正好运用了扩展练习的环节，将这一节音乐课上的完整，得到了领导的好评，成功的完成了这节音乐课。给学生带来的是一节轻松活泼的音乐课，也给同行们在教学中一点启迪。
反思四：捉迷藏教学反思
每个人都有童年，都喜欢和自己的小伙伴们一起玩游戏。动物王国的三只小动物小青蛙、小鸭子和小兔子也和大家一起，就是喜欢玩游戏。第9课捉迷藏这课就向我 们讲述了一个有趣的童话故事：这三只小动物在大树下见面了，商量着玩什么游戏。小青蛙说玩跳石子游戏，小鸭子说玩比赛游戏，小兔子说玩捉迷藏。三只小动物 最后都同意兔子的意见，都藏了起来，可是却没有人来捉它们。故事写得比较生动，故事情节易于激发学生的兴趣。
在课文的学习过程中，主要是 要指导学生理解三只小动物为什么提出了不同的意见，然后最后又都同意小兔子说的捉迷藏的游戏。在读中感悟的过程中，同学们就会明白：原来，小青蛙和小鸭子 提出的游戏建议都是自己最拿手的游戏，只有考虑周到的小兔子提出的是大家都能玩的游戏。从而引导学生明白，玩游戏过程中既要有人藏，也更应该有人捉，学会 合作非常重要。
在教学过程中，为让学生融入学习情境，身临其境地体会课文中人物思想感情和内心活动，是这样设计教学的：
《捉迷藏》是三年级上册中的一首歌曲，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉 迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自 然充满热爱的感情。
在上这一课时，我以掌握三拍子的强弱规律：强、弱、弱为主线，渗透在音乐活动的各个环节。音乐是“动”的艺术，苏霍 姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起儿童特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见在教学过程中，应尽可能让学生参与教 学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。
开头的导入，我让学生随着歌曲的旋律玩打地鼠的游戏，小地鼠在强拍出现，让 学生初步感受了三拍子的强弱规律。弱拍让学生尝试用口风琴为歌曲进行伴奏。每个环节设计都注重培养学生的实践能力与创新，让学生在不知不觉中熟悉了歌曲的 旋律，掌握了三拍子的强弱规律，为学唱歌曲打下了基础。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在音乐课堂教学中，应把 学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，不能让学生产生逆反心里。歌曲教学时，一般情况下都是采用听唱法学唱，如果老师让学生一遍一遍的进行反 复听，学生就会失去兴趣。而我在上一环节中，通过几种活动步步深入地让学生聆听了4遍音乐。所以，学生在学唱歌曲时显得比较轻松。
这次 的教学设计，面向全体学生，以学生发展为主，培养学生能力为重点，提高音乐素养为宗旨。首先，迎合学生的年龄特点，运用学生喜闻乐见的游戏方式，导入课 题。一方面激起了学生的学习热情，另一方面也解决了歌曲中的重难点。其次，利用学习乐器方面。让每个学生都参与口风琴演奏，既巩固了所学的内容，同时也锻 炼了学生的注意力、视谱、吹奏能力和听音乐与他人合奏的能力。
不足之处，让学生用口风琴为歌曲伴奏时，吹的是C调，而录音机中放的是F调的音乐，这样出来的声音有很大的不和谐。这也提醒我在以后的教学中要考虑全面，毕竟音乐是给大家带来美的享受的声音。
虽然这节课得到了听课老师的肯定，但对我来说，要学习的还有很多很多……
反思二：捉迷藏教学反思
本课的教学内容是十几减8的退位减法，要使学生学会利用加、减法的关系计算十几减8的算式，并能正确地进行十几减8的口算。
在这节课的教学中，我主要从以下三个方面培养学生能力，完成教学目标：
1、引导学生有序的观察和思考
对于学生来说观察能力的高低，直接影响着学习效果的好坏。因此，我充分利用教学资源，结合教学内容，加强观察训练，教给观察方法，培养学生良好的观察习惯。如：在找十几减8的计算规律时，学生通常只会发现竖看的规律：减数都是8，被减数和差是按从小到大的顺序排列的。很少有人会发现横看的规律。此时，教师加以适当的提示和指导，引导学生不但要竖看，而且要横看。培养学生从多种角度观察，仔细的观察，有目的的观察，又要培养学生有条理的观察，也就是有序的观察。
因为，前面已经找过十几减9的计算规律，所以这里学生对找规律并不困难。
2、激发学生的学习兴趣
一年级的学生生性活泼好动，课堂教学如果简单、枯燥，会使学生没有吸取学习，从而降低学习效果。为提高学生的学习兴趣，我使用了多种教具辅助教学。如：多媒体课件，使用口算卡片，加强学生口算练习的灵活性。制作电脑课件演示练习，调动学生练习口算的兴趣。同时，采用了多中活动形式活跃课堂气氛。如：同桌同学互相说想法，加深对思路的理解，又培养了学生互帮互助的学习方法，调动全体学生参与学习，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
3、有意识地引导学生学思路
教学过程中，重视学生思维过程的表达，鼓励学生用不同的方法解题，有意识的引导学生学思路。如：计算11 – 8 =？时，先让学生算出得数，再引导学生回顾是怎样想的，把解题的过程、想法讲述出来给大家听，学生先后讲出几种不同的思考过程：想加法算减法、想分成算减法。学生用语言准确的表达了解题的过程，表明学生真正理解了11 – 8 =3的意义。这一过程对学生进行了思维表达的训练，学生说出不同的思路后，追问学生：“这些方法中，那种方法最好？”学生经过比较和实际使用后，找出适合自己的最好方法，这样，使求异思维和求同思维的训练结合起来。
反思三：捉迷藏教学反思
在9月份的教研会上，我讲的《捉迷藏》一课，我将扩展教学设计到教学过程中，得到了很好的教学效果，
首先我先通过多媒体来给学生呈现出四季不同的之处，情景教学是吸引学生的教学手段，以游戏开始教学，先是将学生带入到春、夏、秋、冬四个娃娃的捉迷藏游戏中来，让学生参加到游戏中学习每个教学环节，用四个娃娃引进学习歌曲的过程，解决了学习歌曲中的重点和难点，通过闯关游戏开始，每一环节都吸引学生的注意力，成功闯关后不但解决了课堂中的难点，还把学生带到了学习兴趣的浓厚气氛中，当闯关后的喜悦挂在每位学生的脸上时，歌曲的环节也就给学生打下了牢实的基础，在通过动作的创作和表现，不但巩固了歌曲的学习，还在此掀起课堂的学习氛围。
可以说扩展练习无论说是采用了那种手段都是为了上好一节课而设计的，那么我在《捉迷藏》一课中所采用的游戏练习，不但给学生学习歌曲开展了很好的基础，而且学生在上完这节音乐课后，也会记忆深刻，同时也会喜欢我这位老师。
可以说只有做到了一定的练习，才能更好的进行歌曲教学，如果说没有一个好的环节，不能吸引学生的学习，那么就不是一节成功的音乐课，而我正好运用了扩展练习的环节，将这一节音乐课上的完整，得到了领导的好评，成功的完成了这节音乐课。给学生带来的是一节轻松活泼的音乐课，也给同行们在教学中一点启迪。
反思四：捉迷藏教学反思
每个人都有童年，都喜欢和自己的小伙伴们一起玩游戏。动物王国的三只小动物小青蛙、小鸭子和小兔子也和大家一起，就是喜欢玩游戏。第9课捉迷藏这课就向我 们讲述了一个有趣的童话故事：这三只小动物在大树下见面了，商量着玩什么游戏。小青蛙说玩跳石子游戏，小鸭子说玩比赛游戏，小兔子说玩捉迷藏。三只小动物 最后都同意兔子的意见，都藏了起来，可是却没有人来捉它们。故事写得比较生动，故事情节易于激发学生的兴趣。
在课文的学习过程中，主要是 要指导学生理解三只小动物为什么提出了不同的意见，然后最后又都同意小兔子说的捉迷藏的游戏。在读中感悟的过程中，同学们就会明白：原来，小青蛙和小鸭子 提出的游戏建议都是自己最拿手的游戏，只有考虑周到的小兔子提出的是大家都能玩的游戏。从而引导学生明白，玩游戏过程中既要有人藏，也更应该有人捉，学会 合作非常重要。
在教学过程中，为让学生融入学习情境，身临其境地体会课文中人物思想感情和内心活动，是这样设计教学的：