信客教学反思(2)

    一、上课时有很多随意的小动作。
    上课时我在不经意间就会做很多小动作，实在不应该，有失教师的庄重。这些都是我观看视频才发现的，比如，上课的时候我几乎就没有停下我的脚，一直在走啊走，一条走廊来回的走，我应该在适当的时候停下来；拿着书的右手还好，拿着翻页笔的左手经常在摇晃；左腿偶尔弯着。这些以后上课一定要提醒自己，养成良好的课上习惯，这样再做公开课就不怕了。
    二、上课时“情绪”有点失控。
    这节课讲到高潮时我的情绪有点小激动，有一段声音都变得不一样了，在上课时一位优秀的教师应该是可以把自己的情绪拿捏得很到位的，在这方面我应该有自己的一种预设。下次改进。
    三、课堂时间安排不合理。
    之前我用八年2班试讲了一节，可是有些问题学生们回答的很吃力，以至于我后面的一个主要问题都没有来得及讲就下课了，所以我就调整了自己的教学设计，果断的删掉了3张PPT，可是没想到到1班这进行的就非常顺利，几乎都没有遇到卡住的地方。学生在老师的带领下非常顺畅的就把文章分析完了，本节课的全部任务完成后还剩下3分钟的时间。以后对于时间的调控我还需要注意，其实这三分钟我还可以讲一个很精彩的知识点。对于这3分钟，我很遗憾。
    四、教学设计的后一个环节有争议。
     我作为提升的后一环节关于“文化”问题的思考，几名老师表示没有听懂，我觉得第一个应该是没有问题的，第二个我应再稍作修改，第三个就是表述时应改为“进步”就可以更明确了。此外，课后，语文组长告诉我，如果再透过余秋雨的语言来分析“苦”就更好了，对于体悟语言这可以加进教学设计，我深表同意。
    五、其他老师们的建议：
    作为一名年轻的语文教师，应该让自己的课堂形式更加丰富、更加灵活；语文课堂应该更加体现学生的主体性，老师的引领其实是辅助的作用，可以稍加减少；对待学生的回答有时显得急切了，总想给学生现成的，这样就忽略了学生思考的过程；讲课时要亲切、自然。
    这次做校公开课，我觉得自己收获挺大的。而且也看到自己身上的缺点真的是不少，以后再做课也一定要录下来，回来仔细的看，真的会对自己的提高有很大帮助。


信客教学反思五：

    去年的十月在南昌一所中学听年轻女教师教学示范课《信客》，听课的有师大文学院的欧阳芬老师以及她带的国培初中语文班的60多名同学，还有省教育厅教研室的领导教研员，整个大教室坐的满满的，所在学校的语文老师也来听课了，可谓是高朋满座啊。
    课文《信客》是八年级上册第二单元的一篇课文，文章较长。女教师首先是发下了课文阅读纸张，学生开始阅读，屏幕上打出了几个思考的问题。
    之后就是我们常见的一些教学流程，女教师使出了浑身的解数，调动学生的积极性，主动性。师生互动也很好，学生回答问题积极胆大，敢于思考，乐于回答，这与我所在农村中学的学生很不一样，每次我上课问问题很少有人举手，那还是没有老师听课的时候啊。确实在这方面我要加强引导，要做到带的上届学生那样积极回答问题就好。
    上完课接下来是评课，这是最重要的一个环节。教研室的刘老师接了几个重要问题:
    上课老师太年轻，没有那种人生阅历，对课文的解读没有超越其人生视野。
    丢文本，讲道理。拿文本，就提问。对文本不是很熟悉。
    老师说话的表情要注意！
    对学生引导要让学生理解文本，那么老师就是一个情感的桥梁，是一个体验的桥梁，问题要在情境中完成。
    “这条路越来越凶险，我已经撑不住了。”这句话里“我”要用颤抖音。
    与文本的缘分。有时你的心情、你的处境、你的人生观都会与文本距离，要调动人生经验来解读，要读书、读人生、读社会、努力接近文本。
    整个课堂的问题要支撑起文章的主题 。
    信客——以社会的责任作为自己的使命。
    这堂课评下来该我印象深刻，因为这堂课足足两个多小时，是有两部分组成，上课和评课。上课生动，评的精彩。
    尤其是刘老师的一些评语让我耳目一新。比如教什么比怎么教重要！以前很多老师的课都在怎么上这方面下功夫却忘了到底要教给学生什么。有点本末倒置。
    刘老师还谈到要熟悉文本，除了要了解文本内容，更要接近文本，接近作者，调动自己的人生阅历，如果自己没有这方面的经历，就要多读书，只有与文本结缘，才能真正体验其情感，才能在文本与学生之间建立起情感的桥梁。
    也许老师就是一种唤醒的作用，唤醒学生的那颗心灵，唤醒学生那颗善良心，同情心，责任心，同时也唤醒我们。