桥之美教学反思(2)

　　⑵　时间安排的缺陷。由于上一部分讨论时间过多，导致整个教学环节的脱钩， 直接的一个结果就是第四个环节“我看‘桥之美’”没有时间进行下去。
　　以上这些问题的出现与我课前对学情的估计不足有关。课前对学生的预习没有做足工夫，指导不够深入，再加上学生的审美经验确实有限，因此，虽然少数同学有精彩的发言，但整体上，课堂发言的气氛不够热烈。同时，由于对时间的把握不准确，有一个教学环节也没有深入进行下去，这时，我有点情急心慌，来不及应变，这也反映出我教学经验的不足，对课堂把握还不够得心应手。
    三、教学总结
　　总结这节课，有得有失。其一，发现了自己的优点，那就是在对文本的解读上比较深入，能够深层次地发掘课文内部隐含着的信息。第二，自觉担任了学生的“领路人”的角色。我一向认为，学习是“师傅领进门，修行靠个人。”语文的学习，更主要的是学生的一种行为，一种习惯，而不是老师的“一言堂”。通过这堂课，我更深切的体会到了这一点。
　　同时，通过这堂课，我更认识到了自己的不足。尤其是在对课堂的整体调控上，还缺少经验，应变能力还有待提高。在以后的教学中，我要继续发扬自己的优点，不足之处更要努力改进。


桥之美教学反思五：

    通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
    课堂教学实施过程中，我尽可能地让学生从自身已有的审美经验出发，认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。据此，设计的主要环节有：情境导入、整体感知、深入探究、比较阅读、迁移运用。这几个教学环节，是根据学生的认知规律而设计的，遵循由易而难、由浅入深的进程。同时，还制作了几张精美图片，通过直观、形象的画面，让学生获得感性的、易于接受的审美感受。迁移运用部分是我设计的一个较为精彩的地方。在这个环节，学生通过视觉感受图画美，能运用生动的语言描绘画面，并有了自己的审美理解，这就说明了学生是真正的走进了课文，我的教学目的也就达到了。