听听声音教学反思(2)

    首先在实验材料的选择上不够坚定。课前我准备了两种实验材料，一种是用卡纸剪出的钉架，一种是用细绳挂起三枚铁钉的鞋盒，另外还有一些诸如铃铛之类的东西。但教材安排用蛋架架起铁钉，于是我迷信教材，总感觉教材说的就是最好的，于是在上课前临时改用姚老师准备的蛋架，致使一些教学环节发生了改变，而学生自主探究的主动性也受到约束。其次，备学生这一环节不到位。四年级的学生还只是10岁左右的孩子，他们毕竟对一些现象理解不充分，上来直接就让孩子们形容声音的高、低、强、弱，这个能力他们是没有的；但课堂上老师太过依赖他们，总希望他们对问题的回答能如老师所想，放的过宽，老师的主导地位没能体现出来。教师应深入学生中间指导，给孩子们消化缓冲的空间，这样会达到事半功倍的效果。
    2、情感投入不够，语言单一。
    其实无论是课堂的哪个时间段落，再好的设计也需要老师情感的投入，用微笑期待的表情，用亲和热情的语言，用积极恰当的评价，向前迈一步、点点头、握握手都可以最大化的拉近师生的距离，增加彼此的信任和支持，良好和谐的师生关系会使我们的课堂充满活力和生机。在这节课的课堂上，老师的评价语言较少，而且比较单一，没能充分调动学生的积极性、主动性。在这方面，应当多下功夫，拉近与学生之间的距离，课堂是我们大家的，热情、愉快、轻松的心态，才可以营造良好课堂氛围，才能激发起学生的探究欲望。
    3、对课堂突发事件处理不到位，经验不足，应变能力欠缺。
    在上这节课时，其中有一个环节是插播一段录像。此时多媒体出现问题，不能显示图像，只能听声音。当时只考虑到时间的安排，总怕耽误时间过长会影响整节课的教学，讲不完，于是这一环节就一带而过，没能把这一精彩的片段利用起来。
    4、细节处理草率，不扎实
    在授课过程中，有一学生说，小音叉发出的音是叮----(声音更高，尖)大音叉发出的音是咚-----(声音更低沉)，这时教师为了引出“高低”两个字，一直绕来绕去，可学生只体会到了音的高低，就是没有想到用这两个字来描述。这里老师可以直接说出像叮----这种的声音更高，咚-----这种的声音更低。因为只是表述上学生一时没有想到这两个字，所以教师一再追问，浪费时间。当有追问价值或探索价值时，可以不惜花时间去追问，但像这种表述上的不当就可以由教师用总结性的语言加以修正。
    我觉得教学的实施，千万要扎扎实实，一步一个脚印，每个环节不要轻率草率，老师用眼、用耳、用心及时把握、反馈学生的学情，才能达到师生共鸣的效果。


篇五：听听声音教学反思

    我们生活在一个充满声音的世界里，虽然我们看不到也摸不到，但无论我们在什么地方、什么时候都能听到声音。声音对于学生来说好像是很熟悉的东西，但并没有真正思考过关于声音的问题。《听听声音》做为本单元的起始课，是让学生了解对声音的认识，和引发学生关于对声音问题的思考。
    在教学设计上，按照两个活动来达到教学目标。一、听周围的声音；二、听音叉发出的声音。在课堂的导入中，我以上课铃声为切入口，引导学生听教室里的声音和教室外传来的声音。学生们回答积极，把听到的声音一一和全班同学做了介绍，包括教室外面的读书声、操场上的哨子声、走廊上的脚步声、窗外汽车的喇叭声等等。那么在我们生活的周围还能听到哪些声音呢？我接着让学生继续说，并让他们进行了小组的交流。应该说学生对所听到过的声音并不陌生，例举了许多，有一定的前基础知识，和生活知识的积累。在聆听了周围那么多的声音之后，请同学们思考一下，这些声音是由什么物体发出的呢？学生们开始讨论，有的说“是一样物体碰到了另一样物体产生的”，有的认为声音是“因为敲击了发出的”，也有学生回答到是“震动产生的”。结合学生们对声音产生的认识，我们一起进行了总结：物体之间的撞击和震动都会发出声音。“那么我们每时每刻都会听到声音，当我们听到声音的时候，同学们会想到哪些问题啊？我接着问。有的学生说“声音是哪来的”，有的说“为什么会有声音”，也有的说“为什么要震动了之后才会有声音”，，，，，，，。“同学们的想法都很好，可见我们大家都非常想更多的了解有关声音的知识，所以在后面的学习中同学们要更认真，更仔细，掌握更多有关声音方面的知识。
    接下来呢，老师要给大家认识一种专门用来测量发声的仪器，叫音叉。首先我们先来认识一下。音叉可以用来调试乐器和测试音高，它上面有数字和字母组成。字母表示的是音调，数字则表示每秒震动的次数。那么下面我们听听音叉发出的声音，先是轻轻的敲打，然后是重的敲打。通过听声音，同学们你们谁来描述一下。“敲轻的时候，音比较低，敲重的时候音很高，而且有的音很强，有的很弱。”，接着我让学生比较一大一小两个音叉所发出的声音，同学们都感受到了小音叉产生的音调高，大的音叉产生的音调低。通过刚才的小实验，我们发现:声音有高低和强弱之分，而且小音叉的音调比大音叉要高。如果同学们想做这个实验，同学们可以选择长短不同的铁钉去做这个实验，去感受声音的不同。
    这堂的教学中，在实验的设计上还不够合理，规范度不够。学生更多的是盲目的去敲击，而没有思考到敲击后所产生声音的不同。教师在引导上，除了要明确实验的目的之外，还应该强化操作的要求，同时要渗透好本课的教学任务，明确教学目的。