校园的树木教学反思(2)

第二课《校园的树木》第5页，在请学生思考树由哪几部分组成时，有的学生就提到了根，但在实际观察中根是比较难观察的，树根埋在地下，学生观察不了，那怎样才能让学生认识到树还有根呢？

首先，就要我在画简图时适时地引导，除地面部分的树干与树冠外，还要画出地下部分的树根，很多孩子就在画简图时也脱离开书本上那种简图画法，自己画上了树根，这是令我非常欣喜的，说明孩子们能用自己的脑子去思考，去更好地观察。

其次，树是有根的，虽然这一点不需要观察，学生已经知道。“应该还有树的根”提醒学生：在观察树木的时候，不要忘了观察树木的根部。这句话既是学生观察之前的计划，也可以看作学生在观察中产生的想法。在实际观察过程中，我们可以发现，许多树的根裸露在地面上，学生能够看到其中的一部分；如果观察过程中看不到树的根，也不能说明学生观察不了，应提醒学生还可以观察树木的根，这样观察的内容会显得更全面。


篇五：校园的树木教学反思

本节课是学生观察校园里树木后的汇报课.在本课教学中有优点也有不足,现反思、总结如下:

在这次以“校园的树木”为主题科学观察中，我采用了小组为单位进行观察。三年级的学生初次接触科学课,他们的好奇心很强,学习兴趣整体很高,学习很认真,但他们已普遍习惯于常规课堂的学习方式,因而缺乏灵活性,对知识的运用能力差.再者由于各种条件的限制,他们接触大自然的机会很少,学生所知的科学常识较少,科学探究能力较弱,对科学课的基本技能以及记录与汇报也并不熟悉.这时,对培养学生的记录能力尤为重要,我非常重视. 因此,在学生汇报的过程中,注意及时引导学生对比学习课本上的记录范例并在本节课中安排了时间与环节教学让学生整理自己记录的资料，学生有正确的范例进行参考效果很理想。同时,还引导学生注重汇报、交流的总结,完善自己的记录.更惊喜的是,有些孩子不仅在记录中学习画简图,还充分发挥他们的聪明才智,在记录中附上了合适的实物标本,他们的记录能力正在逐步提高.但在本课教学中,学生探究的效果并不明显，探究是学习科学课的主要方式,在下一个观察“草”的活动中我将采用个人观察的形式,逐渐培养每位学生的各方面能力.