校园交响诗教学反思
时间: 06-28
栏目:反思
反思一：校园交响诗教学反思
本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
教学中，教师关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。
反思二：校园交响诗教学反思
这节课结束了，我有这么几点想法：
1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。
2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。
3、语文教学，贵在读。俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。
4、在对文本的深度感悟中，要让学生建立写作方法的概念，让学生在借鉴中潜移默化，提高写作能力。
反思三：校园交响诗教学反思
《校园交响诗》是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，由于课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。体会的过程中，也引导学生掌握这种写作方法，能够在以后自己的写作中适当地运用，使自己的写作增光添彩。
反思四：校园交响诗教学反思
课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法。在教学中重点放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，提供自主学习和自由交流的平台，让学生通过自主学习，小组讨论的方式学文，“你最喜欢哪个场景？”“读了之后，你有什么感受，联系生活实际说说。”指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。最后在文章结束时，我又将本单元习作与课文相结合，让学生通过本节课的课文表达方法，在作文中实践，但我也只是泛泛而谈，没能落到实处，在课堂组织结构中要加强编排。
本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
教学中，教师关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。
反思二：校园交响诗教学反思
这节课结束了，我有这么几点想法：
1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。
2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。
3、语文教学，贵在读。俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。
4、在对文本的深度感悟中，要让学生建立写作方法的概念，让学生在借鉴中潜移默化，提高写作能力。
反思三：校园交响诗教学反思
《校园交响诗》是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，由于课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。体会的过程中，也引导学生掌握这种写作方法，能够在以后自己的写作中适当地运用，使自己的写作增光添彩。
反思四：校园交响诗教学反思
课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法。在教学中重点放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，提供自主学习和自由交流的平台，让学生通过自主学习，小组讨论的方式学文，“你最喜欢哪个场景？”“读了之后，你有什么感受，联系生活实际说说。”指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。最后在文章结束时，我又将本单元习作与课文相结合，让学生通过本节课的课文表达方法，在作文中实践，但我也只是泛泛而谈，没能落到实处，在课堂组织结构中要加强编排。