小牧笛教学反思
时间: 12-14
栏目:反思
篇一：小牧笛教学反思
歌曲《小牧笛》是三年级第五课《放牧》所要学习的歌曲，歌曲曲调欢快活泼，具有浓浓的民族风味，是一首民族风的儿童歌曲，曲调朗朗上口，描述性的歌词为我们讲述了牧童欢乐放牧的愉快心情。她是一首以民歌音调为素材的创造歌曲,商调式,歌曲的结束音使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格,歌词以朴素的语言,简练的手法,融咏物、写景、抒情于一体,生动的展现出一副农村风情画,表现了淳朴真挚的情感。这首歌曲的节拍是混合拍（2/4和3/4），因此节拍的转换处是难点，还有“十六分音符”、“四度音程跳进”等也应注意，可我在备课时，为学生简化了这些困难，我把重点定为：用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，把以上这些难点没有单独拿出来讲解，而是融合在歌曲的学唱中，如“节拍的转换处”学生没有唱好，我就势进行集中点拨.
本节课我始终采用，带领学生参加音乐之旅，“音乐之旅”这条路线贯穿始终。音乐之旅的第一站，是“悠悠笛声”在第一站中我将请学生欣赏竹笛音乐，将学生置身于一望无际的草原中，感受音乐的美。音乐之旅的第二站是“欢乐的歌唱”在这一站中是歌曲《小牧笛》的学习，在学习歌曲的时候我采用的是旋律线与图形谱相结合方法，引导学生逐步加深对歌曲旋律的体会，学生们乐在其中。音乐之旅的第三站是：“快乐的创作”这一环节是孩子们最喜欢的环节，孩子们在这一环节中尽情的创作，体验创作的乐趣。在课前我准备的一些小头饰，还有一些打击乐器，请孩子们自由分组，进行创作。。。。
总之，这节课的效果还是不错的，孩子们不仅在欢快，跳动的音乐中感受到了快乐，而且学到音乐知识，不足的地方是，孩子们有时玩的太开心，就容易出现纪律上的问题，所以在今后的上课中，我会注意学生的课堂纪律，驾驭好音乐课堂，引导学生在体验音乐的同时，保证好课堂的纪律。
篇二：小牧笛教学反思
一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过让学生自己创作，感受2/4和3/4的强弱变化，充分地感受了歌曲变拍子所带来的独特魅力和旋律美；唱《小牧笛》，引导学生从音乐旋律中发现细节，引出下滑音的简单介绍和唱法介绍，让学生充分感受歌曲所赋予的独特的民歌风味，体会牧童生活的悠闲、轻松、怡然自得。能适当的安排听赏教学，丰富学生的学习内容，对这节课进行适当的课外延伸，丰富学生的知识面。
三、动情的演唱，生动、细致的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
篇三：小牧笛教学反思
今天，在景新片的关于“歌唱的有效性”音乐研讨会上，我开了一节《小牧笛》的公开课，课虽然开好了，但是却引发了我更多的思考……
我这堂课预设的教学目标是：1、通过聆听体验音乐旋律，学生能初步认识变拍子，并用声势表现变拍子。2、能用自然轻巧的声音演唱《小牧笛》，感受歌曲中不同节拍的音乐情绪。3、探索运用情境表演的形式体会歌曲意境，增进对牧童热爱劳动、热爱音乐的认识和喜爱。结果一堂课下来，原本是随着音乐走的二四和二三拍子的脚步，一团糟，孩子听不到音乐，因此也走不出什么二拍子和三拍子的脚步；原本是用轻巧自然地歌声表现，却连音准也没有做好……为什么原本预设好的一个个环节到了课堂上会起不到效果呢？我觉得主要有以下几个原因：
1、平时开课过少，以致临场上课有些慌乱。
现在回想起来自己开课的经历确实太少了，离上一次的开课居然有2年的时间，再加上去年一年的怀孕生孩子，自己感觉在教学上退步不少，特别是开公开课的感觉，好像一上课人的思维变得有点迟钝了，关注的东西都在教案上面，生怕会记不住教案，所以只知道按照教案上面的一个个环节下来，却没有很好地关注孩子的表现情况和接受情况，也没有及时地作出一些应对措施，以致放任自流，歌声也没有处理好。所以作为教师一定要多多地接受锻炼，多多开课，这样在公开课上我们才能做到游刃有余，思路敏捷，并且能随机应变。
2、平行班的磨课很重要！
这堂《小牧笛》因为课比较靠前，等我确定上这课的时候 ，平行班级都已经上过这一课了，只剩一个班级没有上，所以在试教的时候，我很痛苦地选择在2年级上，结果我花了很长的时间和他们讲基础的知识，而且歌曲的教学也只停留在会唱歌曲这个层面，对于歌声的美感也没有办法去要求，结果我就在正式上课的时候，一直去关注二拍子三拍子那个交接的地方，忽略了歌声的处理，所以最后也提早了3分钟下课。我想如果有平行班级的磨课，我应该会能比较好的抓住学生的特点，并能及时调整自己的教学方法，也就不会出现以上的状况了。
3、过于拘泥教案，本末倒置。
我这堂课感觉被教案牵着鼻子走，从一开始上课，我就一直在思考教案，就怕漏掉一个环节，然后就感觉自己在背环节，这个环节好了，马上思考下个环节是什么？那么学生这边的状况呢？我也知道一开始这个脚步走得不好，很乱，音乐很轻，有那么一瞬间我在考虑是不是再来一次，可是我当时觉得环节设计就是2次的啊 ，多了一次会不会影响后面的安排呢？于是我就硬着头皮先下来 ，结果没处理的地方就成了拦路虎，一直拦着我的路；后面的歌曲教学也一样，第一段没有唱好，那怎么办，机械地重复也不行，又让它过去，结果……看来拘泥教案确实是一件很糟糕的事情，我的大脑我的思维全部都限制住了，我成了一个只会读程序的音乐老师，这不是很糟糕么？教案是为上课用的，是为了能让孩子学习得更好，更快准备的，所以本末倒置这个教训我是要好好记住的！
最后，我还想说要上好一堂课，可真不是一件简单的事情，我们要关注的方面太多了，既要有很好的形式呈现，又要做到“有效”，还要学会“随机应变”，能妥善处理在教学中的突发事件，真是还要多多努力啊，借这个机会也鞭策一下自己，要做个勤奋的音乐老师吧！
篇四：小牧笛教学反思
这首《小牧笛》是人音版，三年级第六课“放牧”，第一课时内容。这首歌在小学阶段是一首好听而难教的歌曲，牵扯知识点较多，音域跨度超过八度、变拍子学生不好掌握，所以在备课时，我是从以下三个方面考虑预设的：
一、 设计理念：
心中有大纲、脑中有教材、手中有教法、眼中有学生、口中有知识。
二、 课堂做到：
讲练结合、听唱结合、动静结合、坐立结合、难易结合。
三、 教学目标：
1、通过聆听体验音乐旋律，学生能初步认识变拍子。
2、能用自然明亮、轻巧的声音演唱《小牧笛》，感受歌曲中不同节拍的音乐情绪——欢快与优美。
3、引导学生体会速度的不同，音乐形象也不同。
4、掌握歌曲中的相关音乐知识。
围绕这些目标我是这样进行的：
歌曲《小牧笛》是三年级第五课《放牧》所要学习的歌曲，歌曲曲调欢快活泼，具有浓浓的民族风味，是一首民族风的儿童歌曲，曲调朗朗上口，描述性的歌词为我们讲述了牧童欢乐放牧的愉快心情。她是一首以民歌音调为素材的创造歌曲,商调式,歌曲的结束音使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格,歌词以朴素的语言,简练的手法,融咏物、写景、抒情于一体,生动的展现出一副农村风情画,表现了淳朴真挚的情感。这首歌曲的节拍是混合拍（2/4和3/4），因此节拍的转换处是难点，还有“十六分音符”、“四度音程跳进”等也应注意，可我在备课时，为学生简化了这些困难，我把重点定为：用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，把以上这些难点没有单独拿出来讲解，而是融合在歌曲的学唱中，如“节拍的转换处”学生没有唱好，我就势进行集中点拨.
本节课我始终采用，带领学生参加音乐之旅，“音乐之旅”这条路线贯穿始终。音乐之旅的第一站，是“悠悠笛声”在第一站中我将请学生欣赏竹笛音乐，将学生置身于一望无际的草原中，感受音乐的美。音乐之旅的第二站是“欢乐的歌唱”在这一站中是歌曲《小牧笛》的学习，在学习歌曲的时候我采用的是旋律线与图形谱相结合方法，引导学生逐步加深对歌曲旋律的体会，学生们乐在其中。音乐之旅的第三站是：“快乐的创作”这一环节是孩子们最喜欢的环节，孩子们在这一环节中尽情的创作，体验创作的乐趣。在课前我准备的一些小头饰，还有一些打击乐器，请孩子们自由分组，进行创作。。。。
总之，这节课的效果还是不错的，孩子们不仅在欢快，跳动的音乐中感受到了快乐，而且学到音乐知识，不足的地方是，孩子们有时玩的太开心，就容易出现纪律上的问题，所以在今后的上课中，我会注意学生的课堂纪律，驾驭好音乐课堂，引导学生在体验音乐的同时，保证好课堂的纪律。
篇二：小牧笛教学反思
一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过让学生自己创作，感受2/4和3/4的强弱变化，充分地感受了歌曲变拍子所带来的独特魅力和旋律美；唱《小牧笛》，引导学生从音乐旋律中发现细节，引出下滑音的简单介绍和唱法介绍，让学生充分感受歌曲所赋予的独特的民歌风味，体会牧童生活的悠闲、轻松、怡然自得。能适当的安排听赏教学，丰富学生的学习内容，对这节课进行适当的课外延伸，丰富学生的知识面。
三、动情的演唱，生动、细致的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
篇三：小牧笛教学反思
今天，在景新片的关于“歌唱的有效性”音乐研讨会上，我开了一节《小牧笛》的公开课，课虽然开好了，但是却引发了我更多的思考……
我这堂课预设的教学目标是：1、通过聆听体验音乐旋律，学生能初步认识变拍子，并用声势表现变拍子。2、能用自然轻巧的声音演唱《小牧笛》，感受歌曲中不同节拍的音乐情绪。3、探索运用情境表演的形式体会歌曲意境，增进对牧童热爱劳动、热爱音乐的认识和喜爱。结果一堂课下来，原本是随着音乐走的二四和二三拍子的脚步，一团糟，孩子听不到音乐，因此也走不出什么二拍子和三拍子的脚步；原本是用轻巧自然地歌声表现，却连音准也没有做好……为什么原本预设好的一个个环节到了课堂上会起不到效果呢？我觉得主要有以下几个原因：
1、平时开课过少，以致临场上课有些慌乱。
现在回想起来自己开课的经历确实太少了，离上一次的开课居然有2年的时间，再加上去年一年的怀孕生孩子，自己感觉在教学上退步不少，特别是开公开课的感觉，好像一上课人的思维变得有点迟钝了，关注的东西都在教案上面，生怕会记不住教案，所以只知道按照教案上面的一个个环节下来，却没有很好地关注孩子的表现情况和接受情况，也没有及时地作出一些应对措施，以致放任自流，歌声也没有处理好。所以作为教师一定要多多地接受锻炼，多多开课，这样在公开课上我们才能做到游刃有余，思路敏捷，并且能随机应变。
2、平行班的磨课很重要！
这堂《小牧笛》因为课比较靠前，等我确定上这课的时候 ，平行班级都已经上过这一课了，只剩一个班级没有上，所以在试教的时候，我很痛苦地选择在2年级上，结果我花了很长的时间和他们讲基础的知识，而且歌曲的教学也只停留在会唱歌曲这个层面，对于歌声的美感也没有办法去要求，结果我就在正式上课的时候，一直去关注二拍子三拍子那个交接的地方，忽略了歌声的处理，所以最后也提早了3分钟下课。我想如果有平行班级的磨课，我应该会能比较好的抓住学生的特点，并能及时调整自己的教学方法，也就不会出现以上的状况了。
3、过于拘泥教案，本末倒置。
我这堂课感觉被教案牵着鼻子走，从一开始上课，我就一直在思考教案，就怕漏掉一个环节，然后就感觉自己在背环节，这个环节好了，马上思考下个环节是什么？那么学生这边的状况呢？我也知道一开始这个脚步走得不好，很乱，音乐很轻，有那么一瞬间我在考虑是不是再来一次，可是我当时觉得环节设计就是2次的啊 ，多了一次会不会影响后面的安排呢？于是我就硬着头皮先下来 ，结果没处理的地方就成了拦路虎，一直拦着我的路；后面的歌曲教学也一样，第一段没有唱好，那怎么办，机械地重复也不行，又让它过去，结果……看来拘泥教案确实是一件很糟糕的事情，我的大脑我的思维全部都限制住了，我成了一个只会读程序的音乐老师，这不是很糟糕么？教案是为上课用的，是为了能让孩子学习得更好，更快准备的，所以本末倒置这个教训我是要好好记住的！
最后，我还想说要上好一堂课，可真不是一件简单的事情，我们要关注的方面太多了，既要有很好的形式呈现，又要做到“有效”，还要学会“随机应变”，能妥善处理在教学中的突发事件，真是还要多多努力啊，借这个机会也鞭策一下自己，要做个勤奋的音乐老师吧！
篇四：小牧笛教学反思
这首《小牧笛》是人音版，三年级第六课“放牧”，第一课时内容。这首歌在小学阶段是一首好听而难教的歌曲，牵扯知识点较多，音域跨度超过八度、变拍子学生不好掌握，所以在备课时，我是从以下三个方面考虑预设的：
一、 设计理念：
心中有大纲、脑中有教材、手中有教法、眼中有学生、口中有知识。
二、 课堂做到：
讲练结合、听唱结合、动静结合、坐立结合、难易结合。
三、 教学目标：
1、通过聆听体验音乐旋律，学生能初步认识变拍子。
2、能用自然明亮、轻巧的声音演唱《小牧笛》，感受歌曲中不同节拍的音乐情绪——欢快与优美。
3、引导学生体会速度的不同，音乐形象也不同。
4、掌握歌曲中的相关音乐知识。
围绕这些目标我是这样进行的：