认一认4教学反思
时间: 11-27
栏目:反思
篇一：认一认4教学反思
这节课的主要教学目标是认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这8个汉字，了解它们的音形义，内容比较少，而且很简单，很多小朋友对这部分知识都有了一定程度的了解。为了激发学生对这部分内容的兴趣，我在上课伊始就创设了一个情境，告诉他们要带他们去美丽的汉字王国作客，那么之前复习旧知的闯关游戏便顺利成章了。当我让他们闭上眼镜，带着想象的翅膀出发前往汉字王国的时候，许多小朋友都兴趣盎然，可以说这样一种情境的创设为后面的学习开了个好头。
在音形的学习方面，主要是朗读。机械、单一的读很容易让学生疲劳，而且丧失兴趣。所以在这一环节我让小老师带读、男女生比赛读、小组赛读、开火车读、指名读等，这样整体和个别都得到了兼顾，学生在读中对这8个汉字的音形有了更深的印象。另外为了让学生了解这8个汉字的意思及它们之间的联系，我安排了一个环节——“小小表演家”，让他们跟着我的指令做出相应的动作，这一环节一下子活跃了课堂气氛，学生们也玩的很投入。
但是这节课也存在一些不足。比如“小小表演家”这一环节，如果我发出指令，让一个学生指出相应的汉字卡片，并拼读，另一个学生进行表演，这样不光参与的学生更多，而且这8个汉字的音形义都得到了巩固。另外我还可以让学生把这8个汉字放到句子中去，这样孩子们的说话能力也得到了训练。
一年级的课堂教学应充满趣味性，这样才能抓住孩子们的视线，激发他们的学习热情。所以今后在课堂教学环节的设计上还应多探索，把有限的教学内容穿插到无限的游戏、比赛、表演等形式中去，这样的互动能让语文课更加生动有效。
篇二：认一认4教学反思
在榆次区教研室大力推行“三步导学”教学模式，努力创建“生本课堂”的今天，我利用“三步导学”教学模式执教了苏教版一年级语文《认一认4》的第二课时教学，《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部分字，学生在入学前通过各种途径接触并认识了。教学中，如何保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段，
在“激情导课”环节中，我首先创设情景，带学生进入汉字王国迷宫闯关，既复习了上节课所认字，又激发了学生的学习兴趣。接着我明确学习目标，并对学生预期效果进行了激励，学生满怀信心地进入了第二环节“民主导学”。
在“民主导学”环节中，我采取自读、互拼、互认，游戏、动作体验、课中操等形式，让学生学得轻松，学得快乐。很好地完成了学习任务。
在“检测导结”中，抽读生字卡片，检验了孩子的识字，对对子环节检测了孩子对相反词的认识。“反思总结”这一小环节中，同学们都说出了自己的不同收获，比较欣慰。
说实在的，我也没有想到孩子们配合这么好，孩子们的大胆精彩发言给了我信心，让我也更加深信：“播种行为，收获习惯”的道理，我是这样想的，也是这样做的。
教学中存在的主要问题：
一、语言组织能力还比较差，有时会出现一些口误，特别是对学生精彩回答不能给予更准确及时的评价，今后要在语言斟酌上下功夫。
二、课堂时间把握不准，课堂密度出现前松后紧，以至于拖堂五分钟，我认为是在学生自主学习和辨别方向上浪费了时间。
教学是一门遗憾的艺术，再成功的课也有不足的课，我将在今后的教学生涯中，不断地去摸索，去实践，争取高效的课堂。
篇三：认一认4教学反思
在教学《认一认4》时，我让小朋友们一起走出教室，听说要走出教室，孩子们顿时欢呼雀跃，迅速整好队伍跟我来到操场上。热情洋溢，像阳光下那一朵朵生机勃勃的花骨朵儿。然后我让小朋友面向太阳，辨别方向。“早晨到校，走进操场，面对太阳，辨别方向。前面是……后面是……左面是……右面是……”辨别好方向后，我拿出字卡（东、南、西、北），让学生认读后，转动身体，面向那个方向。孩子们兴致勃勃地和我做游戏，刚开始有少数学生转错方向，引来其他人哈哈的笑声，渐渐熟练后，学生都能读准、转对方向了。
走出教室找找太阳、认字辨方向游戏这些使学生对学习充满了参与的热情。一双双发亮的眼睛、一声声愉快的欢笑，“积极学习”的情感在参与的过程中被激发、被鼓舞，使“教”与“学”的双主体在特定的高度和谐的教学情境中碰撞、对话、交流、展示，互动共鸣，一起成长。
篇四：认一认4教学反思
《认一认4》中共有“出入开关、坐卧立走、东西南北、前后左右”16个生字，均为高频字。教学中，如何保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段，是我一直以来追求的目标。
在理解每幅图意、认读生字的基础上，我将16个生字分为三组，每组寻找重点带领孩子一起练习。第一组：出入开关。这四个字是两对反义词，教学时，我抓住反义词这一点和孩子们一起游戏，进行“我出题你对答”形式的练读。由于在前面的教学中逐步地渗透过反义词的概念，而且数学中“轻重、大小、多少、长短”也是孩子们必须掌握的知识点，所以经常带领孩子们一起对反义字玩，这不仅巩固了新知，还在学科间进行了渗透，也为以后教学奠定基础，我觉得还是很不错的。第二组：坐卧立走。这四个生字我主要抓住它们来对孩子们进行常规引导，“小朋友坐的姿势应该是怎样？”“每天要保证充足的睡眠，完成作业后应该早点进卧室休息”“出
这节课的主要教学目标是认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这8个汉字，了解它们的音形义，内容比较少，而且很简单，很多小朋友对这部分知识都有了一定程度的了解。为了激发学生对这部分内容的兴趣，我在上课伊始就创设了一个情境，告诉他们要带他们去美丽的汉字王国作客，那么之前复习旧知的闯关游戏便顺利成章了。当我让他们闭上眼镜，带着想象的翅膀出发前往汉字王国的时候，许多小朋友都兴趣盎然，可以说这样一种情境的创设为后面的学习开了个好头。
在音形的学习方面，主要是朗读。机械、单一的读很容易让学生疲劳，而且丧失兴趣。所以在这一环节我让小老师带读、男女生比赛读、小组赛读、开火车读、指名读等，这样整体和个别都得到了兼顾，学生在读中对这8个汉字的音形有了更深的印象。另外为了让学生了解这8个汉字的意思及它们之间的联系，我安排了一个环节——“小小表演家”，让他们跟着我的指令做出相应的动作，这一环节一下子活跃了课堂气氛，学生们也玩的很投入。
但是这节课也存在一些不足。比如“小小表演家”这一环节，如果我发出指令，让一个学生指出相应的汉字卡片，并拼读，另一个学生进行表演，这样不光参与的学生更多，而且这8个汉字的音形义都得到了巩固。另外我还可以让学生把这8个汉字放到句子中去，这样孩子们的说话能力也得到了训练。
一年级的课堂教学应充满趣味性，这样才能抓住孩子们的视线，激发他们的学习热情。所以今后在课堂教学环节的设计上还应多探索，把有限的教学内容穿插到无限的游戏、比赛、表演等形式中去，这样的互动能让语文课更加生动有效。
篇二：认一认4教学反思
在榆次区教研室大力推行“三步导学”教学模式，努力创建“生本课堂”的今天，我利用“三步导学”教学模式执教了苏教版一年级语文《认一认4》的第二课时教学，《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部分字，学生在入学前通过各种途径接触并认识了。教学中，如何保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段，
在“激情导课”环节中，我首先创设情景，带学生进入汉字王国迷宫闯关，既复习了上节课所认字，又激发了学生的学习兴趣。接着我明确学习目标，并对学生预期效果进行了激励，学生满怀信心地进入了第二环节“民主导学”。
在“民主导学”环节中，我采取自读、互拼、互认，游戏、动作体验、课中操等形式，让学生学得轻松，学得快乐。很好地完成了学习任务。
在“检测导结”中，抽读生字卡片，检验了孩子的识字，对对子环节检测了孩子对相反词的认识。“反思总结”这一小环节中，同学们都说出了自己的不同收获，比较欣慰。
说实在的，我也没有想到孩子们配合这么好，孩子们的大胆精彩发言给了我信心，让我也更加深信：“播种行为，收获习惯”的道理，我是这样想的，也是这样做的。
教学中存在的主要问题：
一、语言组织能力还比较差，有时会出现一些口误，特别是对学生精彩回答不能给予更准确及时的评价，今后要在语言斟酌上下功夫。
二、课堂时间把握不准，课堂密度出现前松后紧，以至于拖堂五分钟，我认为是在学生自主学习和辨别方向上浪费了时间。
教学是一门遗憾的艺术，再成功的课也有不足的课，我将在今后的教学生涯中，不断地去摸索，去实践，争取高效的课堂。
篇三：认一认4教学反思
在教学《认一认4》时，我让小朋友们一起走出教室，听说要走出教室，孩子们顿时欢呼雀跃，迅速整好队伍跟我来到操场上。热情洋溢，像阳光下那一朵朵生机勃勃的花骨朵儿。然后我让小朋友面向太阳，辨别方向。“早晨到校，走进操场，面对太阳，辨别方向。前面是……后面是……左面是……右面是……”辨别好方向后，我拿出字卡（东、南、西、北），让学生认读后，转动身体，面向那个方向。孩子们兴致勃勃地和我做游戏，刚开始有少数学生转错方向，引来其他人哈哈的笑声，渐渐熟练后，学生都能读准、转对方向了。
走出教室找找太阳、认字辨方向游戏这些使学生对学习充满了参与的热情。一双双发亮的眼睛、一声声愉快的欢笑，“积极学习”的情感在参与的过程中被激发、被鼓舞，使“教”与“学”的双主体在特定的高度和谐的教学情境中碰撞、对话、交流、展示，互动共鸣，一起成长。
篇四：认一认4教学反思
《认一认4》中共有“出入开关、坐卧立走、东西南北、前后左右”16个生字，均为高频字。教学中，如何保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段，是我一直以来追求的目标。
在理解每幅图意、认读生字的基础上，我将16个生字分为三组，每组寻找重点带领孩子一起练习。第一组：出入开关。这四个字是两对反义词，教学时，我抓住反义词这一点和孩子们一起游戏，进行“我出题你对答”形式的练读。由于在前面的教学中逐步地渗透过反义词的概念，而且数学中“轻重、大小、多少、长短”也是孩子们必须掌握的知识点，所以经常带领孩子们一起对反义字玩，这不仅巩固了新知，还在学科间进行了渗透，也为以后教学奠定基础，我觉得还是很不错的。第二组：坐卧立走。这四个生字我主要抓住它们来对孩子们进行常规引导，“小朋友坐的姿势应该是怎样？”“每天要保证充足的睡眠，完成作业后应该早点进卧室休息”“出