班风建设总结1500字

1一年级班风学风建设总结

管理理念：用关心赢得家长，用爱心赢得学生。

班级目标：让每一棵小苗茁壮成长，让每个孩子快乐学习。班级口号：遵守纪律、团结和谐、勤奋学习、共同进步。

一、强化日常行为规范教育，培养学生良好的习惯。

一年级学生由于年龄小，自控能力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班队课、朝会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年级阶段的教育，所以我加强了对学生课堂纪律，常规，礼貌，卫生和劳动等几方面的教育。

1、重视在课堂内的常规训练。

对于一年级的学生，我首先对他们进行常规教育和训练。三个月以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养。首先训练学生的正确读书和写字姿势，每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到，眼到，口到，心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。如每周的朝会，我要求学生注意听讲了几件事，是什么事，然后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读，写，坐，站，听，说的正确姿势逐步养成。

2、规范学生常规。

为了规范小学生行为，我还将学校的常规，学习，劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉；讲文明懂礼貌，经常使用礼貌用语；养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯；培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点要求学生学会自己洗脸，洗脚，洗小件衣服，会帮助父母扫地，倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳。针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。教室的墙上设立了“谁的星星多“的评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好的促进作用。

通过活动，本班涌现出一大批好人好事。班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫。该班学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。

二、以真爱去感染学生。

教师应用真爱去感染学生，让他们因被爱而学会去爱。我亲切地呼唤他们，为他们整理衣领、学具，与他们一起打扫卫生，教学课文时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情地向困难的学生、病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。通过上述的细节，让他们在潜移黩化中感受爱、发现爱、并学会去爱。

三、重视与家长的联系。

为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立联系。对一些学习有困难的孩子家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。并采取合理的教育方法。如：多引导，启发。

面对低年级的学生，一定要舍得在这些小事情上花时间，班级无大事，事无巨细，处处皆。作为一个班主任，天天与学生在一起，有时小事发生了，不在意的话，也就从身边溜过去了。但有时抓住了，意识到隐藏在小事中潜在的因素，挖掘一下，就可成为一个很好的契机。学生良好的行为习惯和思想品德就是在这些微小的契机中逐步形成的。只有学生养成了良好的行为习惯，我们的工作才能沿着正常的轨道前进，收到事半功倍的效果。

养成是一种道德行为习惯，良好的习惯一旦养成，将使学生终身受益。以上做的这些，还是远远不够的，有待于进一步深入、强化训练，在实践中反思，在反思中进步。

2班风建设工作总结

在长期的工作中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

一、一般学习习惯的培养。

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是："上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。""早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。""本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。"又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是："书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。"其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

二、特殊学习习惯的培养。

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，我就规定学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓"特殊习惯"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班集体。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。

3一年级班风建设总结

一、抓好常规教育，严格行为规范。

我利用各种晨会、班队课、平时谈话等各种时机，向学生明确各种规范，提高他们认识是非、美丑、荣辱的能力，并且及时、恰当地运用各种强化手段。（1）严格管理。凡是在班级里面正式宣布的规章制度，提出的要求，就督促学生认真执行，一环扣一环地抓。如卫生条约、纪律条约等。（2）及时奖惩。对良好行为及时表扬和奖励，主要使用优点卡、小红花等，对违反行为规范和破坏纪律的言行给予批评指正。（3）活动强化。我在平时，开展一些操作相对比较简单，但颇有教育意义的班队活动，如“改正一个缺点，增加一个优点。”、 “坐立行走要文明”等等，让学生在参与中加强认识，增强情感体验。

二、给予孩子们信心、勇气和力量

我经常教育小朋友，在好的班级风气中，每一个积极上进的同学都会得到信心、勇气和力量。好学生进步得更快、更好。品德、学习暂时落后的同学也会受到感染，克服缺点，向好的方向转化。但是，良好的班风需要人人培育，人人维护。因为常抓不懈，班级里面逐渐形成“好人好事有人夸、有人学，坏人坏事有人管”的局面。令人欣喜的是，对于表现不佳的同学，小朋友不是嫌弃、厌恶，离得远远的，而是伸手相助，共同教育指正。某某同学卫生习惯不太好，课桌里面总是乱糟糟的，平时都是小朋友主动在帮他整理。有次他自己把课桌整理得干干净净，我还没发现，小朋友马上兴奋地跑来告诉我，并提议我发优点卡给他，好像是自己得了优点卡似的。在我们班这个团队里，很多孩子都有了切身的感受。他们一起努力着，关心着班里的事情。

三、言于律己，为人师表，处处给学生起模范作用。

小学生喜欢的老师是：有爱心、亲切；诚实、公正、虚心好学；博学多才、“什么都懂”；……

1、热爱学生。关注班上每一位孩子的成长，让每一位孩子切切实实感受到，老师爱我，老师重视我。后进生一直是老师最费心的学生，有些是属于幼稚调皮型，他们自控能力低，学习动力不足，需要时时“盯”着，才能完成学习任务，平时还时不时爱犯点小错误。头疼是自然的事，但作为老师，更要加强对他们的教育，而不是选择放弃的态度。对于性格内向型的孩子，老师要多与他们沟通，进行情感的交流，平时多提醒他们添衣脱衣，多与他们谈谈话，逗逗趣。一年级的孩子刚离开父母，情感依赖性还很强，课余时间像妈妈一样，抱抱他们都未尝不可。课堂上，鼓励后进生多发言，给他们创造展示才华的机会，鼓起他们学习的自信心。现在，在我们班里，只要是能回答的问题，后进生都会积极回答。课堂上他们的积极参与，无疑是学习知识的最好的“良方”。

2、走近孩子，了解孩子。每一位孩子的内心，都是一个世界。要做一名好老师，需要一颗永不泯灭的童心，急孩子所急，想孩子所想，乐孩子所乐。很多时候，当我们老师，站在孩子的角度，用打趣的口吻，说出他们心里的想法时，他们会纯纯地冲着你傻笑，师生间的距离在微笑中更近了。

3、民主公正、言行一致。尽管面对的是才一年级的小娃娃，但班级的很多事情，我都创造时机，让学生多发表意见，尊重、信任他们，让他们感受到自己是班集体的小主人。学生的主人翁意识逐步加强。向学生承诺过的事，我都付诸行动，完不成就向他们说抱歉。我还对全体学生一视同仁，不以“有色眼镜”看他们，就事论事。时间久了，好学生没有优越感，不骄气，实实在在为班级出力，后进生也没有太大的自卑感，知道只要努力，只要会进步，也会博取大家的欢迎。特别是当他们刚改正一个缺点，而其他同学再犯时，他们也敢一本正经地指正。性格开朗的孩子会主动找话题与老师聊。

4初一班风建设总结

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，自从13号德育处在阶梯教室召开了初中30个班的班风建设动员会后，我们都积极的开展了班风建设的各项活动。

然而良好的班风不会自发形成。要培养良好班风，我做了以下工作并取得了一定的效果。

1、全员发动，形成共识。

一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，我精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。

2、培养骨干，形成核心。

一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。我在这周抓班风建设时，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。如：宋振豪、徐艺玮、刘婷婷……一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。培养他们的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。

3、重视舆论，建立规范。

舆论是学生道德观念、道德情感、道德行为习惯形成和发展的重要基础。我们每天认真倾听校园广播，如果表扬了不骄傲，批评了不气馁。保证正确的舆论导向，舆论正确能使正气发扬，不正之风不得施展，以至不能存在，这是形成班风的基础。

班级规范的制定主要包括：班级制度（如作息制度、卫生制度、课外活动制度、团队行动制度、班级干部责任制度等）；守则（如中学生守则、中学生日常行为规范、班级公约、迎国检的57问等）；纪律规范（如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律）；约定俗成而为大家一致遵循的不成文的准则（如主动为集体办实事、帮助他人排忧解难等）。

4、加强训练，养成习惯。

按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须处处遵守，不允许有任何违反行为。学生中出现反复，发生违反规范的行为是不奇怪的，关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育锻炼的习惯、热爱劳动的习惯等。学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程，久而久之就会形成班级的特点，形成一个良好的稳固的班级集体。

5、树立榜样，骨干带头。

班级内的班、团干部等核心骨干，是班集体的中坚力量，是正确舆论的实践者，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，应该在班风建设中成为模范带头人，我要求凡是要同学们做到的他们必须做到。

6、个别教育，溶入集体。

一个班集体是几十个人的集合体。由于每个人成长过程及其人生观、价值观、纪律观念、能力、气质、性格、心理差异等方面的原因，不可能自发形成一种共同的习惯和风气。我就加强有针对性的个别教育，充分调动全班学生的自觉性和主动性，有目的、有计划、有步骤地引导学生树立和培育共同的奋斗目标、价值观念和思维方式进而采取一致行动，为集体利益而奋斗。如：伊斯玛、宗元、叶尔扎提、马明和帕尔哈提等，这几位同学都是很难管理，也不服教育的。有时也想放弃，可是又一想他们也是班里的一份子呀，一损俱损，一荣俱荣，心态就平和多了，我就又开始做起工作来了……。

7、不良风气，坚决抵制。

良好班风的形成过程也是与不良行为、不良现象进行低制和斗争的过程。对班级中不利于班风的形成，不利于班集体利益的言行和现象如违纪、吸烟、赌博、讲粗口话以及偷窃等，都要予以制止和劝告。

8、言传身教、身体力行。

我深知自己不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率，给学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到的自己一定要做到。我用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”

总之，经过一周的良好班风的建设，我班在学风、卫生、纪律等方面有了一些提高，但我知道，班风建设是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。在以后的工作中，我仍会身先士卒，带领我们十班努力更好。