一年级班风建设总结

1一年级班风学风建设总结

管理理念：用关心赢得家长，用爱心赢得学生。

班级目标：让每一棵小苗茁壮成长，让每个孩子快乐学习。班级口号：遵守纪律、团结和谐、勤奋学习、共同进步。

一、强化日常行为规范教育，培养学生良好的习惯。

一年级学生由于年龄小，自控能力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班队课、朝会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年级阶段的教育，所以我加强了对学生课堂纪律，常规，礼貌，卫生和劳动等几方面的教育。

1、重视在课堂内的常规训练。

对于一年级的学生，我首先对他们进行常规教育和训练。三个月以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养。首先训练学生的正确读书和写字姿势，每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到，眼到，口到，心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。如每周的朝会，我要求学生注意听讲了几件事，是什么事，然后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读，写，坐，站，听，说的正确姿势逐步养成。

2、规范学生常规。

为了规范小学生行为，我还将学校的常规，学习，劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉；讲文明懂礼貌，经常使用礼貌用语；养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯；培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点要求学生学会自己洗脸，洗脚，洗小件衣服，会帮助父母扫地，倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳。针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。教室的墙上设立了“谁的星星多“的评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好的促进作用。

通过活动，本班涌现出一大批好人好事。班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫。该班学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。

二、以真爱去感染学生。

教师应用真爱去感染学生，让他们因被爱而学会去爱。我亲切地呼唤他们，为他们整理衣领、学具，与他们一起打扫卫生，教学课文时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情地向困难的学生、病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。通过上述的细节，让他们在潜移黩化中感受爱、发现爱、并学会去爱。

三、重视与家长的联系。

为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立联系。对一些学习有困难的孩子家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。并采取合理的教育方法。如：多引导，启发。

面对低年级的学生，一定要舍得在这些小事情上花时间，班级无大事，事无巨细，处处皆。作为一个班主任，天天与学生在一起，有时小事发生了，不在意的话，也就从身边溜过去了。但有时抓住了，意识到隐藏在小事中潜在的因素，挖掘一下，就可成为一个很好的契机。学生良好的行为习惯和思想品德就是在这些微小的契机中逐步形成的。只有学生养成了良好的行为习惯，我们的工作才能沿着正常的轨道前进，收到事半功倍的效果。

养成是一种道德行为习惯，良好的习惯一旦养成，将使学生终身受益。以上做的这些，还是远远不够的，有待于进一步深入、强化训练，在实践中反思，在反思中进步。

2一年级班风学风建设总结

教育家于漪老师曾经说过：“教师是是在讲台上用生命歌唱，一个人选择了这个职业，就是选择了高尚。班主任要‘智如泉涌’。而且要有伟大的人格力量，一个肩膀挑着现在，一个肩膀挑着未来。”作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。我从事班主任工作十年，经历了各种酸甜苦辣，笑过，哭过，无奈过，失落过，抱怨过，同样也伴随着快乐、欣慰。尽管有这样那样的感受，但说心里话，做班主任还是有快乐的，虽然繁忙虽然有时做那么多的工作未必有人能看见，但跟孩子在一起，简单，不累心，而且自己每天所做的事都是实实在在有意义的的，现在越发的有这样的感受。我让自己愉快地工作，让学生愉快地学习生活。孩子的事特小，但需要老师嘴勤、腿勤、手勤、甚至还要耳聪目明。

今年，我又继续班主任工作，并且是一年级的班主任，小学一年级是孩子们从幼儿园来到小学接受到的全面系统的教育，对学生今后的发展起着重要的奠基作用。作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

（一）培养学生良好的习惯

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：

1、低起点

一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。而且，绝不能低估他们六七年以来从父母或是从家庭那里形成的一些意识和习惯，这时，教育切不可太心急，要给孩子时间，也要给自己时间。教师的工作是慢得艺术，是马拉松的过程。只有耐心，换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。

2、细要求

一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。为此，我对学生的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我说“小眼睛”，学生马上接着说“看老师”，有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。写字时，为了端正同学们的姿势，我为他们编了口诀“头正身直”，每当写字时听到我说注意姿势时，同学们会齐声说出“头正身直”，时间一长，就容易形成正确的写字姿势。还有比如在孩子们值日的时候，每天孩子们会自己重复一句顺口溜:一扫地，二浇花，三拖地，四摆桌子五关灯。就这样让孩子们习惯成为自然行为。

3、强训练

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为养成学生的文明行为，我按学校的要求要说话要轻，走路要轻，不推别班的门，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，同学之间不踢不挖不咬，天天跟踪，知道他自己意识到才罢休。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提高了。

4、常评价

一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一张精美的小粘贴，有时是一句：宝贝，你做得真好！学生一旦有进步，得到老师及时、中肯而饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。这样他们就会在以后的成长中不断的约束自己，完善自己，形成自觉的意识。

5、勤引导

一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就要班主任老师的指引和教育，学生喜欢把老师当作学习榜样，教师的举手投足都应成为学生的楷模。因此，要求我们时时、事事注意自己的言行。作为一年级的老师，要在孩子面前树立一个好的言行举止形象。平时看到桌子歪了，把它扶正；看到学生的文具掉在地上了，把它捡起来；看到地面上的纸屑，弯腰默默的捡起来……这是对学生一种无声的教育，学生看到了，他们也会学着老师的样子去做好这些事情。常规教育不是一朝一夕的事，习惯的培养就是要渗透到每一天的每一件小事上，每一个细节上。尤其是对于低年级的学生，班主任需要有足够的耐心和恒心。如果班主任能付出细心和耐心，并能坚持不懈地抓好每一项常规，那么学生良好的行为习惯一定会养成。

（二）创造与孩子相处的轻松氛围。

把微笑送给学生。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段――微笑。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

尤其对一些学习成绩不太好的孩子更要报以微笑，他们在学校里更需要被培养的应当是善良、团结、积极、乐观等优良品质，老师们不能一味在分数上对他们进行评价，不能因为注重分数而忽略了对以上素养的培养，否则老师的由工作带来的快乐也少得可怜。每个孩子都是一朵花，每个孩子都是一个世界，每个孩子的将来都是五彩缤纷的。

（三）给予孩子班级管理的机会。

在班级管理中，成立了班委，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班级不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。这样不仅能解决了教师不能时刻提醒的困难，使学生改正错误更彻底、更有效，又发挥了班干部的工作积极性。

（四）及时做好与家长的交流勾通工作。

孩子需要教育，有时家长也需要教育，孩子犯了错，不能一味地指责家长的不足，家长面对自己孩子的坏习惯，有时也很无助，他也需要帮助。老师要尽可能的提供一些方法授之，不能用孩子的错误来指责家长，尤其说话要讲究艺术。一年级有相当部分文化水平较低的家长，对学生的家庭教育存在过于溺爱的倾向，为此，我常给家长打电话，从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，跟家长进行了教育观念和辅导孩子的心理交流，认真疏导，细致说理，耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和配合，鼓励家长主动跟我联系，我对家长说：你可以每天给我打电话，家长表示担心我会烦，我说我绝对不会烦的相反我会很感谢你，因为你能主动的来了解自己孩子的在校情况，是对老师工作的支持。事实证明取得了家长的积极配合，实效也很明显。

案例：有个女孩叫胡卜林，长得胖乎乎的，说实话刚来上学的时候真的什么都不懂，上课的时候你上你的，她玩她的，课上完了，问她什么她都不知道，她桌子底下都是些她玩得废纸、橡皮泥和其他乱七八糟的垃圾，说了很多次，批评了很多次也没效果，再说重了就哭，甚至跟妈妈闹不来上学，说不喜欢学校。我跟她妈妈交流了很多次，也感觉到妈妈很惯孩子，舍不得严厉批评孩子。我有点生气了，在她妈妈跟前说了比较严肃的话语，说的家长眼睛也红了，差点掉眼泪。事后我反思到自己的这种言行是不合适的，必须调整方法。于是晚上有时我主动打电话给她，说话很和蔼、很关心、很亲切，了解孩子在家做什么，解孩子的兴趣爱好，学习安排，生活情况，细心听取家长的倾诉，了解家长教育的方法和遇到的主要问题。古人说：亲其师，信其道。我要让家长感受到老师是真正的关心她孩子，就这样拉近老师和家长和学生之间的距离。通过了解，我知道孩子的象棋下得不错，我感觉这是个切入点。第二天，我让孩子把象棋带来，我跟她对弈，也让其他同学和她对弈，很快孩子找到了自己的自信，以后的时间里也愿意跟我多说话，跟其他同学友好相处，就这样渐渐地不知不觉的她身上的毛病也没了，我甚至感觉到她身上有许多可爱之处，现在真的是一个很好的天天受表扬的孩子，灿烂的笑容每天都挂在脸上，学习习惯比刚来的时候进步了很多。更有意想不到的收获是我们班很多孩子喜欢上了下象棋，下课的时候常是三五成群的聚在一起研究“兵法”，比一下课就去操场疯跑有意思的多。

有人说：教师的幸福是在学生的成长过程中。作为和学生们朝夕相处的班主任，用心爱每一个孩子，也就是用心书写每一个孩子的未来，孩子送在了我们班上，是需要我们用心的无私的去涂饰。孩子是国家的未来，当他们长大的时候，我们已经老了，而那时他们是我们这个国家，这个社会的脊梁，所以我们对他们要有绝对的尊重。我们每个人都有一颗爱国之心，那么现在就点点滴滴的从爱孩子做起吧。班主任的工作不一定做的很伟大，但绝对可以做到高尚。

一（10）班班主任刘倩

20XX年12月9日

3一年级班风建设总结

一、抓好常规教育，严格行为规范。

我利用各种晨会、班队课、平时谈话等各种时机，向学生明确各种规范，提高他们认识是非、美丑、荣辱的能力，并且及时、恰当地运用各种强化手段。（1）严格管理。凡是在班级里面正式宣布的规章制度，提出的要求，就督促学生认真执行，一环扣一环地抓。如卫生条约、纪律条约等。（2）及时奖惩。对良好行为及时表扬和奖励，主要使用优点卡、小红花等，对违反行为规范和破坏纪律的言行给予批评指正。（3）活动强化。我在平时，开展一些操作相对比较简单，但颇有教育意义的班队活动，如“改正一个缺点，增加一个优点。”、 “坐立行走要文明”等等，让学生在参与中加强认识，增强情感体验。

二、给予孩子们信心、勇气和力量

我经常教育小朋友，在好的班级风气中，每一个积极上进的同学都会得到信心、勇气和力量。好学生进步得更快、更好。品德、学习暂时落后的同学也会受到感染，克服缺点，向好的方向转化。但是，良好的班风需要人人培育，人人维护。因为常抓不懈，班级里面逐渐形成“好人好事有人夸、有人学，坏人坏事有人管”的局面。令人欣喜的是，对于表现不佳的同学，小朋友不是嫌弃、厌恶，离得远远的，而是伸手相助，共同教育指正。某某同学卫生习惯不太好，课桌里面总是乱糟糟的，平时都是小朋友主动在帮他整理。有次他自己把课桌整理得干干净净，我还没发现，小朋友马上兴奋地跑来告诉我，并提议我发优点卡给他，好像是自己得了优点卡似的。在我们班这个团队里，很多孩子都有了切身的感受。他们一起努力着，关心着班里的事情。

三、言于律己，为人师表，处处给学生起模范作用。

小学生喜欢的老师是：有爱心、亲切；诚实、公正、虚心好学；博学多才、“什么都懂”；……

1、热爱学生。关注班上每一位孩子的成长，让每一位孩子切切实实感受到，老师爱我，老师重视我。后进生一直是老师最费心的学生，有些是属于幼稚调皮型，他们自控能力低，学习动力不足，需要时时“盯”着，才能完成学习任务，平时还时不时爱犯点小错误。头疼是自然的事，但作为老师，更要加强对他们的教育，而不是选择放弃的态度。对于性格内向型的孩子，老师要多与他们沟通，进行情感的交流，平时多提醒他们添衣脱衣，多与他们谈谈话，逗逗趣。一年级的孩子刚离开父母，情感依赖性还很强，课余时间像妈妈一样，抱抱他们都未尝不可。课堂上，鼓励后进生多发言，给他们创造展示才华的机会，鼓起他们学习的自信心。现在，在我们班里，只要是能回答的问题，后进生都会积极回答。课堂上他们的积极参与，无疑是学习知识的最好的“良方”。

2、走近孩子，了解孩子。每一位孩子的内心，都是一个世界。要做一名好老师，需要一颗永不泯灭的童心，急孩子所急，想孩子所想，乐孩子所乐。很多时候，当我们老师，站在孩子的角度，用打趣的口吻，说出他们心里的想法时，他们会纯纯地冲着你傻笑，师生间的距离在微笑中更近了。

3、民主公正、言行一致。尽管面对的是才一年级的小娃娃，但班级的很多事情，我都创造时机，让学生多发表意见，尊重、信任他们，让他们感受到自己是班集体的小主人。学生的主人翁意识逐步加强。向学生承诺过的事，我都付诸行动，完不成就向他们说抱歉。我还对全体学生一视同仁，不以“有色眼镜”看他们，就事论事。时间久了，好学生没有优越感，不骄气，实实在在为班级出力，后进生也没有太大的自卑感，知道只要努力，只要会进步，也会博取大家的欢迎。特别是当他们刚改正一个缺点，而其他同学再犯时，他们也敢一本正经地指正。性格开朗的孩子会主动找话题与老师聊。

4小学一年级班级文化建设总结

小学生一点一滴的成长离不开班级这个环境。小学生在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。班级文化必然使少年儿童的心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的言行产生同化力和约束力。所以建设一份良好的班级文化是每一位班主任工作中的重要组成部分。每个人都有各自的优缺点，班级也如此，根据学生情况的不同，不同的班级也存在的不同的特点。我们班的学生的缺点是外地户口学生较多，没家长管，没有良好的学习习惯，不遵守纪律，不能很好地约束自己的行为。针对学生的缺点，我通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风，形成严谨、质疑、善于发现、勇于创新的学风。我所教的是一年级，孩子小自身的各种能力相对来说还不是很强，所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试。

一、 建设班级良好的文化氛围，作好对学生进行表层影响和熏陶的教育。

作为教师，要时刻注意对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置为突破口。

(1)“美化”墙壁。就是常常说的“让墙壁说话”，即在黑板的日积月累栏写上如“世上无难事，只要肯登攀”、“少小不努力，老大徒伤悲”等。黑板报做到图文并茂，把学生的进步展示在墙上，大大地提高了学生学习的热情。。

(2)“美化”四角。图书角告诉学生班级有个小书库，这里有最新的读物和你见面，和朋友们去交流，我班用角落里的一张课桌作为书架，学生主动自觉地拿来自己的书放在上面充实小书架，供全班同学共享。

（3）开展丰富多彩的班队活动。

班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进。班会的形式可以是讨论、歌曲、讲故事等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信等为主。

二、建设新班级制度文化

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。

1. 强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故；和小朋友做游戏，有游戏规则，如果你不遵守游戏规则，小朋友就会让你退出游戏??在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。同时还可充分利用教材资源，强化其规范意识，培养良好的行为习惯。

2．建立切实可行的班规

班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。 班规

的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。

3、互相帮助，共同进步。

通过互相监督、协作，互相评价、促进，使学生们的集体观念、协作精神在自主管理的同时得到渗透和发展。制定小组制度，组长负责制。在两年的管理过程中，逐渐形成有学习小组长、纪律小组长、生活小组长。学习组长负责检查作业，负责组内学困生。纪律组长负责监督组员的自习课、科任课的组员表现、生活组长则监督杂事，诸如课前准备、个人卫生等。

4、通过参与学校的各项活动，如艺术节、运动会、开学典礼、各种节日活动，在这些活动中使学生感受到各种文化、人文、激发学生的热情，提高学生们的对事物的认识，借助每一次活动的教育，使学生增强爱集体、爱周围事物的教育。

三、成效

一学期通过班级文化的影响使学生在各个方面有所进步，大部分学生都能遵守纪律，能关心班集体，热心帮助别人，积极努力向上，有较正确的人生观，能较正确的评价同学，评价自己，学习上认真努力，整体班级学习成绩有所提高。

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。今后，我将更努力做好班主任工作。