探究串、并联电路中的电压规律教学反思
时间: 09-01
栏目:反思
反思一：探究串、并联电路中的电压规律教学反思
初四物理第十三章 第二节《探究串并联电路中电压的规律》是一节实验探究课，基本设计流程是：复习导入→学习目标→引领实验探究“串联电路中电压的规律”→探究实验各环节梳理→自主探究“并联电路中电压的规律”→小结→巩固训练→拓展提升。
本节教学目标是：1、知道串并联电路中电压的规律；2、通过实验探究串并联电路中电压的规律，并进一步了解探究实验的各个环节，即提出问题，猜想与假设，制定计划设计实验，进行实验，分析得出结论，交流与合作，评估；3、提高动手操作能力、合作能力和分析归纳能力。重难点是实验探究“串并联电路中电压的规律”的过程。
反思本节教学，比较好的方面有：整个教学流程清晰流畅；复习引入承上启下，导入自然；画图规范；探究实验的流程清晰明确；对学生的认知递进把握较好，先引领学生探究“串联电压规律”各环节，再放手给学生自主探究“并联电压规律”，学生过渡自然；课件设计合理，利用白板连接实物图直观生动，便于理解，效果较好；练习题和拓展提升内容难度适宜，能紧扣本节主题，达标程度较高。
反思本节教学，不足之处有：在学生进行实验的过程中，应当让做得快的小组帮助慢的小组，并在小组之间交流数据，得到更客观的结论；对实验操作要有时间限制，应对学生是否做完实验进行点评；应对实验中的误差进行分析，才更符合尊重事实的科学态度；实验结束后，留给学生展示的机会不足，应多让几个小组汇报他们得出的结论，然后再汇总；与学生交流沟通不够充分；板书内容偏少，应加入两个结论，不能只在课件上出示结论。
实验探究课更应重点培养学生的科学思维与探究能力，对实验的过程和结果都应重视，才能更好地体现出新课标的要求。
反思二：探究串、并联电路中的电压规律教学反思
目前物理教学中最困难的就是学生的动手能力，纯粹传授知识明显行不通，动手呢，往往是“一团糟”，一直以来，怎样让学生体会探究过程的乐趣，提高其动手能力，是摆在面前的一个难解的疙瘩。 这次亦不例外。一些学生往往“急于动手”，而忽略了过程本身，能否变通一下呢？以前常采用的做法是教师引导学生探究，教师进行演示，尽管“再三强调”，但是学生并不买账。这次，考虑再三，我采取了学生进行探究演示，其他学生全程“观摩”，下一节课自己探究的方法。 首先说明了这节课的主要目的和内容（一定要简洁，具体的东西在探究过程中体现），然后找了两名志愿者（一定要是同桌，培养他们的合作能力，对其他学生也是一个示范，下节课他们就该合作了，而且学生还是很积极的），没有过多的要求，就按照探究的步骤开始了。这样反而是觉得一切都是顺理成章，比苦口婆心的说教好多了，学生也乐于接受。过程中发现绝大多数的学生都在聚精会神的“观摩”，其间出现的问题也都及时得以解决，尤其是上节课学习的电压表的使用方法，他们是那么的熟练，学生学到了应有的知识，我的目的也达到了。 经过这次改动，看来不是学生不愿学习，而是我们剥夺了他们创造性学习的机会，每天都是老面孔，他们可能会烦的。
反思三：探究串、并联电路中的电压规律教学反思
今天我上了人教版九年级第十六章第二节《串并联电路中电压的规律》，下面我以这节课为例，说说我是如何在我的教学环节中加强学生学习有效性的设计，作为新教师，对于这个问题的思考还不够深入，希望各位专家能对我多多指导。
本节课的教学设计中，有这样四处设计是为了提高学生学习有效性的。
第 一处是在导入，我是先复习使用电压表测量两节干电池两端电压，然后接着简单的介绍了干电池，马上又测量出这两节干电池组成的串联电池组两端电压是多少，得 出“串联电池组的电压规律”。这个设计首先对上节课学过的电压表进行了复习，同时也完成了书本上的想想做做，并且对于紧接着的串联电路中的电压规律的猜想 提供了一定的依据。
第二处是在学习活动一的设计实验方案这个环节，我明确提出设计需要完成的内容，以及学生完成这个环节的学习流程以及对应的时间，让学生一目了然的知道自己该做什么，怎么做。
第三处是在学习活动一的“进行实验”环节，这里我有两个地方注重了学习有效性，首先是对实验过程提出了明确的要求，比如分工，设计记录表格记录数据，然后分 析数据等，其次，利用我校的星级评价，出示一个集体星，并且注明“分工明确，认真完成实验，整理好实验器材，组员全员参与”才能得到这颗星星，这就激励学 生在实验过程中要注意这些内容，保证实验的有序性。
第四处就在学习活动二的设计实验方案和进行实验环节，这时出示的流程和学习方法跟学习活动一中的设计实验有所区别，主要考虑到流程相似，所以设计的相对简单，但是依然明确了学习的方法，时间，要达到的目标等等。
但 是从教学流程和设计上看，很多方面处理的不够完善，需要进一步锤炼。比如首先语言上仍然需要更加准确和精炼，其次对于和想想做做结合一起的导入环节，担心 时间不够，所以处理的太仓促，包括对实验数据的处理，其实还可以更一步深入的讨论，再次，对于课堂环节的时间控制仍需进一步培养等等。
作为新教师还需要多多向前辈们请教，不断的锤炼自己，让自己更快的成长。
反思四：探究串、并联电路中的电压规律教学反思
一、课前对教学内容仔细分析
根据课程标准的要求,本节教材安排了一个比较完整的探究活动,它涵盖了探究的七个要求。本节教学内容 综合性较强。在知识方面,要求学生掌握电流与电压、电阻的关系;在技能上,要求学会使用电流表、电压表、滑动变阻器,会用滑动变阻器调节部分电路两端的电 压;在方法上,要求学生会用控制变量法、图像法等研究问题。这些要求毫无疑问会给学生的探究活动带来一定的困难。而组织好学生的探究活动是本节教学的关 键,因为它既是实现体验性目标的需要,也是得出电流、电压、电阻关系,进而得出欧姆定律的基础,还是学生学习科学的研究方法,培养科学态度,提高实践能力 和创造能力的载体。
二、这节课我采用的教学方法
首先,前几节的细致教学为这节课打下了良好的基础。在前一段的教学中,把 我的课题“学生学习兴趣的培养与发展的研究”的研究成果,运用到教学实践中,学生们虽然各方面条件不算好,但在我的帮助下,他们都自信能学会一些物理知 识,因此他们都在认真学,孩子们的基础知识还都能学会。
一、课前对教学内容仔细分析
根据课程标准的要求,本节教材安排了 一个比较完整的探究活动,它涵盖了探究的七个要求。本节教学内容综合性较强。在知识方面,要求学生掌握电流与电压、电阻的关系;在技能上,要求学会使用电 流表、电压表、滑动变阻器,会用滑动变阻器调节部分电路两端的电压;在方法上,要求学生会用控制变量法、图像法等研究问题。这些要求毫无疑问会给学生的探 究活动带来一定的困难。而组织好学生的探究活动是本节教学的关键,
初四物理第十三章 第二节《探究串并联电路中电压的规律》是一节实验探究课，基本设计流程是：复习导入→学习目标→引领实验探究“串联电路中电压的规律”→探究实验各环节梳理→自主探究“并联电路中电压的规律”→小结→巩固训练→拓展提升。
本节教学目标是：1、知道串并联电路中电压的规律；2、通过实验探究串并联电路中电压的规律，并进一步了解探究实验的各个环节，即提出问题，猜想与假设，制定计划设计实验，进行实验，分析得出结论，交流与合作，评估；3、提高动手操作能力、合作能力和分析归纳能力。重难点是实验探究“串并联电路中电压的规律”的过程。
反思本节教学，比较好的方面有：整个教学流程清晰流畅；复习引入承上启下，导入自然；画图规范；探究实验的流程清晰明确；对学生的认知递进把握较好，先引领学生探究“串联电压规律”各环节，再放手给学生自主探究“并联电压规律”，学生过渡自然；课件设计合理，利用白板连接实物图直观生动，便于理解，效果较好；练习题和拓展提升内容难度适宜，能紧扣本节主题，达标程度较高。
反思本节教学，不足之处有：在学生进行实验的过程中，应当让做得快的小组帮助慢的小组，并在小组之间交流数据，得到更客观的结论；对实验操作要有时间限制，应对学生是否做完实验进行点评；应对实验中的误差进行分析，才更符合尊重事实的科学态度；实验结束后，留给学生展示的机会不足，应多让几个小组汇报他们得出的结论，然后再汇总；与学生交流沟通不够充分；板书内容偏少，应加入两个结论，不能只在课件上出示结论。
实验探究课更应重点培养学生的科学思维与探究能力，对实验的过程和结果都应重视，才能更好地体现出新课标的要求。
反思二：探究串、并联电路中的电压规律教学反思
目前物理教学中最困难的就是学生的动手能力，纯粹传授知识明显行不通，动手呢，往往是“一团糟”，一直以来，怎样让学生体会探究过程的乐趣，提高其动手能力，是摆在面前的一个难解的疙瘩。 这次亦不例外。一些学生往往“急于动手”，而忽略了过程本身，能否变通一下呢？以前常采用的做法是教师引导学生探究，教师进行演示，尽管“再三强调”，但是学生并不买账。这次，考虑再三，我采取了学生进行探究演示，其他学生全程“观摩”，下一节课自己探究的方法。 首先说明了这节课的主要目的和内容（一定要简洁，具体的东西在探究过程中体现），然后找了两名志愿者（一定要是同桌，培养他们的合作能力，对其他学生也是一个示范，下节课他们就该合作了，而且学生还是很积极的），没有过多的要求，就按照探究的步骤开始了。这样反而是觉得一切都是顺理成章，比苦口婆心的说教好多了，学生也乐于接受。过程中发现绝大多数的学生都在聚精会神的“观摩”，其间出现的问题也都及时得以解决，尤其是上节课学习的电压表的使用方法，他们是那么的熟练，学生学到了应有的知识，我的目的也达到了。 经过这次改动，看来不是学生不愿学习，而是我们剥夺了他们创造性学习的机会，每天都是老面孔，他们可能会烦的。
反思三：探究串、并联电路中的电压规律教学反思
今天我上了人教版九年级第十六章第二节《串并联电路中电压的规律》，下面我以这节课为例，说说我是如何在我的教学环节中加强学生学习有效性的设计，作为新教师，对于这个问题的思考还不够深入，希望各位专家能对我多多指导。
本节课的教学设计中，有这样四处设计是为了提高学生学习有效性的。
第 一处是在导入，我是先复习使用电压表测量两节干电池两端电压，然后接着简单的介绍了干电池，马上又测量出这两节干电池组成的串联电池组两端电压是多少，得 出“串联电池组的电压规律”。这个设计首先对上节课学过的电压表进行了复习，同时也完成了书本上的想想做做，并且对于紧接着的串联电路中的电压规律的猜想 提供了一定的依据。
第二处是在学习活动一的设计实验方案这个环节，我明确提出设计需要完成的内容，以及学生完成这个环节的学习流程以及对应的时间，让学生一目了然的知道自己该做什么，怎么做。
第三处是在学习活动一的“进行实验”环节，这里我有两个地方注重了学习有效性，首先是对实验过程提出了明确的要求，比如分工，设计记录表格记录数据，然后分 析数据等，其次，利用我校的星级评价，出示一个集体星，并且注明“分工明确，认真完成实验，整理好实验器材，组员全员参与”才能得到这颗星星，这就激励学 生在实验过程中要注意这些内容，保证实验的有序性。
第四处就在学习活动二的设计实验方案和进行实验环节，这时出示的流程和学习方法跟学习活动一中的设计实验有所区别，主要考虑到流程相似，所以设计的相对简单，但是依然明确了学习的方法，时间，要达到的目标等等。
但 是从教学流程和设计上看，很多方面处理的不够完善，需要进一步锤炼。比如首先语言上仍然需要更加准确和精炼，其次对于和想想做做结合一起的导入环节，担心 时间不够，所以处理的太仓促，包括对实验数据的处理，其实还可以更一步深入的讨论，再次，对于课堂环节的时间控制仍需进一步培养等等。
作为新教师还需要多多向前辈们请教，不断的锤炼自己，让自己更快的成长。
反思四：探究串、并联电路中的电压规律教学反思
一、课前对教学内容仔细分析
根据课程标准的要求,本节教材安排了一个比较完整的探究活动,它涵盖了探究的七个要求。本节教学内容 综合性较强。在知识方面,要求学生掌握电流与电压、电阻的关系;在技能上,要求学会使用电流表、电压表、滑动变阻器,会用滑动变阻器调节部分电路两端的电 压;在方法上,要求学生会用控制变量法、图像法等研究问题。这些要求毫无疑问会给学生的探究活动带来一定的困难。而组织好学生的探究活动是本节教学的关 键,因为它既是实现体验性目标的需要,也是得出电流、电压、电阻关系,进而得出欧姆定律的基础,还是学生学习科学的研究方法,培养科学态度,提高实践能力 和创造能力的载体。
二、这节课我采用的教学方法
首先,前几节的细致教学为这节课打下了良好的基础。在前一段的教学中,把 我的课题“学生学习兴趣的培养与发展的研究”的研究成果,运用到教学实践中,学生们虽然各方面条件不算好,但在我的帮助下,他们都自信能学会一些物理知 识,因此他们都在认真学,孩子们的基础知识还都能学会。
一、课前对教学内容仔细分析
根据课程标准的要求,本节教材安排了 一个比较完整的探究活动,它涵盖了探究的七个要求。本节教学内容综合性较强。在知识方面,要求学生掌握电流与电压、电阻的关系;在技能上,要求学会使用电 流表、电压表、滑动变阻器,会用滑动变阻器调节部分电路两端的电压;在方法上,要求学生会用控制变量法、图像法等研究问题。这些要求毫无疑问会给学生的探 究活动带来一定的困难。而组织好学生的探究活动是本节教学的关键,