我的五样教学反思

反思一：我的五样教学反思

《我的五样》其实是毕淑敏通过一个游戏想让大家审视自己的内心。在上这篇课文时，花了太多时间在文章脉络的把握上，在讲到选择、舍弃、保留东西的心情可以直接在过程中插入，不必再在后面回过头去看。正如一开始所说，毕淑敏想要的结果是大家去审视自己的内心，我把教学重点放在了对这个游戏的解说以及实践当中，却忽视了最重要的一点，就是对学生心灵的挖掘。作为老师，最重要的应该是让大家通过这篇课文去审视自己的内心，让学生清楚地意识到对于自己来说，生命中最重要的东西是什么，从而去确定自己今后的道路。


反思二：我的五样教学反思

这是我上课一个月以来课堂氛围最活跃，学生思维调动最成功的一堂课。努力做到以学生为中心，让语文课活起来，他们会喜欢语文。因此上得比较开心，看到学生积极的参与，并且由作者的选择联系到了自身，对自己的人生及定位进行了思考，这或许是这堂课最重要的地方。在8班上课的时候，有让学生品味文中语句的环节，由于时间掌控不足，影响了学生自己思考的时间。在2班省略了这个环节，毕竟课文只是一个引子，学生的思考才是主题。但这样一来，第一个教学目标就只实现了一半，这篇文章里有很多好的句子没有让学生品读理解也是可惜的。这是这堂课结束应该注意的地方。或许下次可以更好的控制时间，选择一两个句子重点品读，把文章欣赏和学生思考平衡的结合起来。这样自由发言的学生可以适当减少，把文句品读融入课文讲解中。

这堂课的总体感觉是老师的上课方式很重要，怎么样把课上活，上有趣，课堂有趣了自然就会吸引学生。比如开头的导入是我以前在杂志上看到的一个小心理励志技巧，把它和这篇文章结合起来，学生一下就被带动起来。老师的知识量丰富，灵活的和文章结合起来，这很重要。也让我明白一个老师真的要丰富自己的各样知识，要多看书。老师是会直接影响到学生的。这堂课给了我学习的动力。


反思三：我的五样教学反思

把这堂课当作了活动体验课来上。由于准备比较充分，自我感觉上课比较顺利，课堂效果较好。

从而得到教训，以后还是要备详案，这样可以避免较多的语言漏洞。

一、活动体验

请学生拿出一张纸，并先在纸上签上名字。（让学生体会这件事的庄严性）

教师：“人为什么而活着”是一个哲学上的终极命题。......引到学生对这个命题的思考，再让他们思考“生命中最重要的五样东西”。（不断地进行气氛的铺垫，让学生进入思考的状态，开始思索自己的生命）

在舍弃五样东西的过程中，不断用言语来触动学生的心灵，让他们沉浸其中。

这样做是有效果的。学生已经能够进入情境，并且激发了内心深处的思索。

二、分析课文

这个环节主要是分析了作者的选择及原因。学生对课文句子理解的能力较弱，有时耐不住性子，就会自己把答案讲出来。归根究底，主要是不知道如何引导学生主动地从不懂到懂。

最后时间有限，有几个班级对句子的理解仅仅是一笔带过。


反思四：我的五样教学反思

第一次和学生一起读《我的五样》是三年前，苏教版教材还是新娘子。记得是学校向家长开放课，当时的高一1班开放了我的课，来了三个家长，一个是08高考后中女状元周妲妮的爸爸，一个是长得很像我外甥女的金黎曦的妈妈。还有一个不太清晰，好像是潘承的父亲。

记得上完课以后，金黎曦的妈妈就满面红光地跑过来，惊叹：哎呀，金老师，你这堂课也教育了我啊，谢谢谢谢！

到现在，我也还是