人类迈入电气时代教学反思(2)
时间: 08-28
栏目:反思
佩服孩子们的智慧。我制作的简单课件，一张张图片把学生的思维聚过来又散开去，很好的发挥了学生学习历史的主动性。比较两次工业革命的影响后，学生独立找出两次工业革命的共同影响：推动了生产力的发展和社会的进步。从本质上解决了教学难点。然而不足的是，因为估计不足，整堂课容量太大，整个节奏稍显紧张，连最后的总结也是匆匆了事。
我想，任何一堂课，都需要老师做充分的准备，我的不足将提醒自己要备课认真，再认真。古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。教师只有调动起学生对历史学习的兴趣，学生才会有积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象，才能具有创造性。因此，在历史课堂教学上，教师要点燃学生探索的欲望，激发学习历史的兴趣，让学生在轻松，幽默，愉快的环境中学习，从而提高教学效率，促进学生素质发展。
在实际教学工作中，我们不仅要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，还应该结合学生的理解能力与知识储备，有针对性地扩展讲解课本中需要识记的知识点，理清知识体系与结构，帮助学生理解记忆。使学生真正找到历史学习的乐趣，喜欢历史，从而爱学历史。同时要善于捕捉学生的优点，及时表扬，让他们对学习充满信心。同时要教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯。平时的教学中，也要教给学生一些分析问题的方法与记忆方法。比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习，善于总结归纳等良好的学习习惯，提高学生的学习能力。
总之本课内容比较枯燥，多数学生对这一内容缺乏兴趣，因此在教学设计上我设置从学生身边的电器讲起的环节，以提高学生参与课堂的积极性。对于一些重大的发明及其过程无法做到相当熟练，给教学带来一定的困难。所以，在学生学习过程中，对教材作了一定的处理，总体感觉还可以。学生课前能够收集相关的资料，在收集资料、处理资料方面有所提高，但对于一些基础知识的掌握上，有一定的困难，在人物名字的书写上容易出错。对于一些抽象的东西，如工业革命、工厂等很难理解和把握。争取在本课结束后，再复习一次，这样可能会好一些。
反思五：人类迈入电气时代教学反思
面对初三学生，公开课不仅是一堂展示课，更是一节教会学生如何学会运用史实解决历史问题的能力课。为此在备课时，主要为了课题研讨的主题＂快乐教学法＂而设计，尽量让学生参与活动，让学生动起来，我则以此为目的确定本节课学习目标、学习重点和学习难点。
这节课内容看似简单，却有较高的理解难度。为了增加学生的学习兴趣，我在课件中添加了补充资源，如学生竞猜各种汽车的图标，在课件中插入形象的图片，使学生在视觉观赏中体验、感悟所学知识内容并激发学习主动性。
初三学生不像在初一、初二那么爱表现自己，他们一般不愿展示自我。为此，我采用的是启发式教学法。整个过程先创设情境，让学生撰写解说词，然后分组展示．在分组展示的过程中，再出示相关问题，启发引导分析问题，最后师生共同解决问题。在探究学习的过程中，利用学生讲爱迪生的小故事，再探讨爱迪生的精神，学生的学习兴趣被调动起来，有些程度不太好的学生也举手跃跃欲试，要讲爱迪生的故事，我就把抓住这个能让他展示自我的机会。虽然讲得不完全，但我也抓住他讲的关键，引发学生感受爱迪生精神．同时我也抓住爱迪生的精神对学生进行情感教育：“也许我们中间就有中国式的爱迪生”。让学生懂得科学成就的后面凝聚着科学家们艰苦的劳动，懂得如何去热爱科学，树立想有所成就就要有坚持不懈的行动。这样一来历史变成了有趣味性的活生生的历史，从而加深学生对历史人物的认识，收到较好的教学效果。
不足之处：初三的学生本就不好动，在调动学生情绪方面还有待提高，整体环节教师讲得还是比较多，应该给学生充分准备的空间，在学生说不出来时，总是着急去帮学生说出来，这样对学生的锻炼是不利，一定要相信学生的潜力。除此之外，在各环节的过渡语句还有待加强，各环节的把握上还需努力。
教学是师生互动的过程，如何贴近学生，达到教师教得轻松，学生学得轻松地目的．是值得思考的话题．这一学本节课也算是我在教学中的一次探索，看到点滴成功会让我更加自信，些许不足将提醒我要进一步完善教学各环节,相信只要我虚心地求教，不断尝试，一定会有所收获。
我想，任何一堂课，都需要老师做充分的准备，我的不足将提醒自己要备课认真，再认真。古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。教师只有调动起学生对历史学习的兴趣，学生才会有积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象，才能具有创造性。因此，在历史课堂教学上，教师要点燃学生探索的欲望，激发学习历史的兴趣，让学生在轻松，幽默，愉快的环境中学习，从而提高教学效率，促进学生素质发展。
在实际教学工作中，我们不仅要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，还应该结合学生的理解能力与知识储备，有针对性地扩展讲解课本中需要识记的知识点，理清知识体系与结构，帮助学生理解记忆。使学生真正找到历史学习的乐趣，喜欢历史，从而爱学历史。同时要善于捕捉学生的优点，及时表扬，让他们对学习充满信心。同时要教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯。平时的教学中，也要教给学生一些分析问题的方法与记忆方法。比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习，善于总结归纳等良好的学习习惯，提高学生的学习能力。
总之本课内容比较枯燥，多数学生对这一内容缺乏兴趣，因此在教学设计上我设置从学生身边的电器讲起的环节，以提高学生参与课堂的积极性。对于一些重大的发明及其过程无法做到相当熟练，给教学带来一定的困难。所以，在学生学习过程中，对教材作了一定的处理，总体感觉还可以。学生课前能够收集相关的资料，在收集资料、处理资料方面有所提高，但对于一些基础知识的掌握上，有一定的困难，在人物名字的书写上容易出错。对于一些抽象的东西，如工业革命、工厂等很难理解和把握。争取在本课结束后，再复习一次，这样可能会好一些。
反思五：人类迈入电气时代教学反思
面对初三学生，公开课不仅是一堂展示课，更是一节教会学生如何学会运用史实解决历史问题的能力课。为此在备课时，主要为了课题研讨的主题＂快乐教学法＂而设计，尽量让学生参与活动，让学生动起来，我则以此为目的确定本节课学习目标、学习重点和学习难点。
这节课内容看似简单，却有较高的理解难度。为了增加学生的学习兴趣，我在课件中添加了补充资源，如学生竞猜各种汽车的图标，在课件中插入形象的图片，使学生在视觉观赏中体验、感悟所学知识内容并激发学习主动性。
初三学生不像在初一、初二那么爱表现自己，他们一般不愿展示自我。为此，我采用的是启发式教学法。整个过程先创设情境，让学生撰写解说词，然后分组展示．在分组展示的过程中，再出示相关问题，启发引导分析问题，最后师生共同解决问题。在探究学习的过程中，利用学生讲爱迪生的小故事，再探讨爱迪生的精神，学生的学习兴趣被调动起来，有些程度不太好的学生也举手跃跃欲试，要讲爱迪生的故事，我就把抓住这个能让他展示自我的机会。虽然讲得不完全，但我也抓住他讲的关键，引发学生感受爱迪生精神．同时我也抓住爱迪生的精神对学生进行情感教育：“也许我们中间就有中国式的爱迪生”。让学生懂得科学成就的后面凝聚着科学家们艰苦的劳动，懂得如何去热爱科学，树立想有所成就就要有坚持不懈的行动。这样一来历史变成了有趣味性的活生生的历史，从而加深学生对历史人物的认识，收到较好的教学效果。
不足之处：初三的学生本就不好动，在调动学生情绪方面还有待提高，整体环节教师讲得还是比较多，应该给学生充分准备的空间，在学生说不出来时，总是着急去帮学生说出来，这样对学生的锻炼是不利，一定要相信学生的潜力。除此之外，在各环节的过渡语句还有待加强，各环节的把握上还需努力。
教学是师生互动的过程，如何贴近学生，达到教师教得轻松，学生学得轻松地目的．是值得思考的话题．这一学本节课也算是我在教学中的一次探索，看到点滴成功会让我更加自信，些许不足将提醒我要进一步完善教学各环节,相信只要我虚心地求教，不断尝试，一定会有所收获。