全国政治文化中心北京教学反思(2)
时间: 08-28
栏目:反思
国际政治形式、国防安全，引导学生用全面的观点看待问题，有同学说真是地理历史不分家呀，潜移默化中使地理历史知识有机整合。
除 了这些原因之外，与北京的地理位置和自然环境是分不开的，由此进行北京自然环境的学习，在这部分的学习中强调北京地理位置的重要性。纬度位置——属于暖温 带、半湿润地区，干湿适中；海陆位置——虽不临海，但距海近，交通发达；战略位置上，战争年代三面环山，易守难攻；和平年代，东南平坦，适宜经济发展和城 市建设；经济区位——西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有黄淮海平原、能源、原材料、食物等供应充足。这样的学习条理性较强，学生比较容易理解。
也 正是由于有这样的地理环境，使得北京从古至今一直是北京重镇，这样过渡到北京旧城城址的变迁及北京的历史文化古迹，总结前世的北京是一座历史悠久的古城。 今生的北京从首都的城市职能说起，通过各种资料来说明北京是全国的政治、文化、交通和国际交往中心；通过教材和资料将北京建国近60年来所取得的成就找出 来，即建设卫星城和新区、规划建设环路和快速路系统、开辟重点功能区、积极发展高新技术产业等等。未来的北京请同学们根据北京的目前职能和建设情况来进行 畅想，将北京“2004——2020年总体规划”，根据两轴——两带——多中心的构想和将北京未来定位为：国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市的目 标，发挥学生的想象力，激发他们的创造激情，把北京建设成为真正的人与自然和谐的现代化的国际大都市。
这种设计思路将教材顺序打乱又重新组合，只要有一个清晰的线索和脉络，有一个明确的设计主旨，还是能够让学生学的开心、学的快乐。
反思五：全国政治文化中心北京教学反思
我讲《全国政治文化中心——北京》这节课的体会是，因为在北京举行过29届奥运会，学生普遍对此比较感兴趣，也对北京有个初步的印象。但是真正深入的去备课，发现原来这节课并不是很好上，因为本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。
这节课的亮点：
1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华大学、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很巧妙的结合。
2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。在这部分，我采用学生分组讨论合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来讨论分析，从而总结出北京的自然特征。
3.在讲到北京水文这个自然要素的时候，我又联系到了教材后面的内容，把河流与北京城址的变迁联系起来，造成北京历史上城址不断往北、往东扩展的一个重要的原因就是水源，所以我很自然的就把这部分内容提到了前面，使学生认识到水在城市发展过程中的重要作用。
不足之处：
1.虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深入。
2.给学生讨论的题目还有点简单，有些题目还没有经过深入的推敲，感觉讨论价值还不是很高。
除 了这些原因之外，与北京的地理位置和自然环境是分不开的，由此进行北京自然环境的学习，在这部分的学习中强调北京地理位置的重要性。纬度位置——属于暖温 带、半湿润地区，干湿适中；海陆位置——虽不临海，但距海近，交通发达；战略位置上，战争年代三面环山，易守难攻；和平年代，东南平坦，适宜经济发展和城 市建设；经济区位——西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有黄淮海平原、能源、原材料、食物等供应充足。这样的学习条理性较强，学生比较容易理解。
也 正是由于有这样的地理环境，使得北京从古至今一直是北京重镇，这样过渡到北京旧城城址的变迁及北京的历史文化古迹，总结前世的北京是一座历史悠久的古城。 今生的北京从首都的城市职能说起，通过各种资料来说明北京是全国的政治、文化、交通和国际交往中心；通过教材和资料将北京建国近60年来所取得的成就找出 来，即建设卫星城和新区、规划建设环路和快速路系统、开辟重点功能区、积极发展高新技术产业等等。未来的北京请同学们根据北京的目前职能和建设情况来进行 畅想，将北京“2004——2020年总体规划”，根据两轴——两带——多中心的构想和将北京未来定位为：国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市的目 标，发挥学生的想象力，激发他们的创造激情，把北京建设成为真正的人与自然和谐的现代化的国际大都市。
这种设计思路将教材顺序打乱又重新组合，只要有一个清晰的线索和脉络，有一个明确的设计主旨，还是能够让学生学的开心、学的快乐。
反思五：全国政治文化中心北京教学反思
我讲《全国政治文化中心——北京》这节课的体会是，因为在北京举行过29届奥运会，学生普遍对此比较感兴趣，也对北京有个初步的印象。但是真正深入的去备课，发现原来这节课并不是很好上，因为本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。
这节课的亮点：
1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华大学、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很巧妙的结合。
2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。在这部分，我采用学生分组讨论合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来讨论分析，从而总结出北京的自然特征。
3.在讲到北京水文这个自然要素的时候，我又联系到了教材后面的内容，把河流与北京城址的变迁联系起来，造成北京历史上城址不断往北、往东扩展的一个重要的原因就是水源，所以我很自然的就把这部分内容提到了前面，使学生认识到水在城市发展过程中的重要作用。
不足之处：
1.虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深入。
2.给学生讨论的题目还有点简单，有些题目还没有经过深入的推敲，感觉讨论价值还不是很高。