终身受益的权利教学反思
时间: 08-27
栏目:反思
反思一：终身受益的权利教学反思
通过本课的学习，让学生了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。教育他们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。
学生所面临的问题：当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。人人都要受教育，人要终生受教育。在科学技术迅猛发展、人类知识急剧增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能掌握现代科学知识，很难找到好的工作岗位，甚至很难在社会上立足。只有接受教育、掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。因此，受教育是学生的一项基本权利。
一方面，现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，如有的家长不让子女接受义务教育，有的学校随意开除学生，有的校舍危险不能上课，有的教育场地被非法占用，有的不法分子扰乱学校秩序妨碍学生学习，等等。学生应该学会如何保护自己的受教育权。
另一方面，国家、社会和家庭为学生接受义务教育创造了条件，学生则要履行受教育的义务。而现在在初中生中存在一些不完全履行受教育义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至逃避作业，逃学……，因此应该帮助学生明确受教育不仅是权利，也是义务。对于正在接受义务教育的初中学生来说，要履行按时入学的义务，履行接受规定年限的义务教育的义务，履行遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务。自觉履行受教育的义务，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。接受教育既是道德责任，也是法律义务。
本课知识理论性较强，在教学过程中，采用点拨法，以帮助学生理解基本概念。并通过分析鲜活的事例和案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。事例和案例的呈现方式多样化，如讲故事法，连环漫画法，动画法，小品表演法，呈现故事的主体可以是老师也可以是学生。采用热点问题讨论法，以学生生活中较常遇到的跟自己受教育权有关的现象作为热点话题，引导学生讨论，教师作指导，既提高学生的思辨能力，又增强学生解决现实问题的能力。
反思二：终身受益的权利教学反思
3月16日我进行了组内教研课，讲授的是八年级下册第六课《终身受益的权利》。我们初三现在进行的是第一轮单元复习课，我们运用动车组作为复习基础知识的第一手资料，让学生根据动车组给出的考点，学生看课文，回顾知识点，并把标题在初中标记出来，然后找同学讲解知识点，教师及时强调重点和考点，最后当堂进行训练。
本节课的优点在于学生掌握知识扎实，参与积极性高，听课的效率高。但是，学生对易混的知识点如：受教育权和义务教育的含义区别不开，在校学生应履行哪些义务和怎样珍惜受教育权利，履行受教育义务，区分不开，我进行了强调。
本节课的不足在于，学生的积极性还没有完全调动起来，缺乏对学生的评价。今后我将在教学中继续努力，特别是如何抓好复习，怎样最大程度的提高效率，是我今后要考虑的问题。
反思三：终身受益的权利教学反思
怎样的教学才是“智慧”的体现？通过对本节课教学的反思，我觉得必须具备一下几方面：
一、对课堂的掌控及突发事件处理的能力
教学过程是教师的教和学生的学的双边活动，它是一个动态过程，充满很多不确定的因素。教学的“智慧”则体现在对课堂的掌控能力，面对突发事件的应变能力，并能够在有效的时间内达成本节课的教学目标。临场学会应变是我上完这节课的第一个收获。
二、对课程资源的挖掘和加工能力
在新课改下，教师的角色发生了变化，由课程的执行者变成课程的建构者。对教师使用和处理教材的能力提出更高的要求，是“用”教材而不是“教”教材。在备课时，教师对教材内的资源可以有选择性地使用，更重要的是要善于发掘、利用“生活”这本丰厚的教科书，走出“教科书是唯一课程资源”的狭窄天地。其实，学生本身就是一个丰富的课程资源，取材学生，贴近生活，更容易引起学生的共鸣，引发学生学习的兴趣。例如：在讲到“如何自觉地履行受教育义务”这个问题时，我选用了自拍的一组照片，这组照片展示了平时学生在学习生活中的总总表现，学生自己判断照片中的他们是否在自觉履行受教育的义务，从而完成自我检查、自我提升的过程，完成知行统一的教学目标。七年级的学生还有着很强的“猎鲜”心理，在事例的引用，可以多引用些课外的，吸引学生的注意。善于挖掘、合理运用课程资源是我上完这节课的第二个收获。
三、掌握学情，变通教法的能力
七年级学生的有意注意尚未达到成人水平，无意注意还起很大作用，怎样在45分钟的课堂时间里一次又一次地激起学生的注意力，是十分重要的，也有利于提高课堂效率。在课堂教学中，教师要注意教法的变换，特别是在类似的教学环节设计里。灵活运用多种教学方法，吸引学生眼球，调动学生学习的积极性，是我上完这节课后的第三个收获。
四、适时适度地运用现代化教学手段的能力
多媒体教学可以把图片、声音和视频等资源直观地展现在学生面前，增添课堂的趣味性，并在一些图片（尤其是一些有教育意义的漫画）和声音的展示中，拓宽学生的思维想象和思维创新的空间。但实践中，很容易出现教与学的脱节。所以，课件的制作应该服务于课堂的教与学，选材适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，精而不多。此外，不可用幻灯片来取代板书、教师的讲解及师生间、生生间的互动。扬长避短、适时适度地运用多媒体是我上完这节课的第四个收获。
通过本课的学习，让学生了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。教育他们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。
学生所面临的问题：当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。人人都要受教育，人要终生受教育。在科学技术迅猛发展、人类知识急剧增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能掌握现代科学知识，很难找到好的工作岗位，甚至很难在社会上立足。只有接受教育、掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。因此，受教育是学生的一项基本权利。
一方面，现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，如有的家长不让子女接受义务教育，有的学校随意开除学生，有的校舍危险不能上课，有的教育场地被非法占用，有的不法分子扰乱学校秩序妨碍学生学习，等等。学生应该学会如何保护自己的受教育权。
另一方面，国家、社会和家庭为学生接受义务教育创造了条件，学生则要履行受教育的义务。而现在在初中生中存在一些不完全履行受教育义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至逃避作业，逃学……，因此应该帮助学生明确受教育不仅是权利，也是义务。对于正在接受义务教育的初中学生来说，要履行按时入学的义务，履行接受规定年限的义务教育的义务，履行遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务。自觉履行受教育的义务，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。接受教育既是道德责任，也是法律义务。
本课知识理论性较强，在教学过程中，采用点拨法，以帮助学生理解基本概念。并通过分析鲜活的事例和案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。事例和案例的呈现方式多样化，如讲故事法，连环漫画法，动画法，小品表演法，呈现故事的主体可以是老师也可以是学生。采用热点问题讨论法，以学生生活中较常遇到的跟自己受教育权有关的现象作为热点话题，引导学生讨论，教师作指导，既提高学生的思辨能力，又增强学生解决现实问题的能力。
反思二：终身受益的权利教学反思
3月16日我进行了组内教研课，讲授的是八年级下册第六课《终身受益的权利》。我们初三现在进行的是第一轮单元复习课，我们运用动车组作为复习基础知识的第一手资料，让学生根据动车组给出的考点，学生看课文，回顾知识点，并把标题在初中标记出来，然后找同学讲解知识点，教师及时强调重点和考点，最后当堂进行训练。
本节课的优点在于学生掌握知识扎实，参与积极性高，听课的效率高。但是，学生对易混的知识点如：受教育权和义务教育的含义区别不开，在校学生应履行哪些义务和怎样珍惜受教育权利，履行受教育义务，区分不开，我进行了强调。
本节课的不足在于，学生的积极性还没有完全调动起来，缺乏对学生的评价。今后我将在教学中继续努力，特别是如何抓好复习，怎样最大程度的提高效率，是我今后要考虑的问题。
反思三：终身受益的权利教学反思
怎样的教学才是“智慧”的体现？通过对本节课教学的反思，我觉得必须具备一下几方面：
一、对课堂的掌控及突发事件处理的能力
教学过程是教师的教和学生的学的双边活动，它是一个动态过程，充满很多不确定的因素。教学的“智慧”则体现在对课堂的掌控能力，面对突发事件的应变能力，并能够在有效的时间内达成本节课的教学目标。临场学会应变是我上完这节课的第一个收获。
二、对课程资源的挖掘和加工能力
在新课改下，教师的角色发生了变化，由课程的执行者变成课程的建构者。对教师使用和处理教材的能力提出更高的要求，是“用”教材而不是“教”教材。在备课时，教师对教材内的资源可以有选择性地使用，更重要的是要善于发掘、利用“生活”这本丰厚的教科书，走出“教科书是唯一课程资源”的狭窄天地。其实，学生本身就是一个丰富的课程资源，取材学生，贴近生活，更容易引起学生的共鸣，引发学生学习的兴趣。例如：在讲到“如何自觉地履行受教育义务”这个问题时，我选用了自拍的一组照片，这组照片展示了平时学生在学习生活中的总总表现，学生自己判断照片中的他们是否在自觉履行受教育的义务，从而完成自我检查、自我提升的过程，完成知行统一的教学目标。七年级的学生还有着很强的“猎鲜”心理，在事例的引用，可以多引用些课外的，吸引学生的注意。善于挖掘、合理运用课程资源是我上完这节课的第二个收获。
三、掌握学情，变通教法的能力
七年级学生的有意注意尚未达到成人水平，无意注意还起很大作用，怎样在45分钟的课堂时间里一次又一次地激起学生的注意力，是十分重要的，也有利于提高课堂效率。在课堂教学中，教师要注意教法的变换，特别是在类似的教学环节设计里。灵活运用多种教学方法，吸引学生眼球，调动学生学习的积极性，是我上完这节课后的第三个收获。
四、适时适度地运用现代化教学手段的能力
多媒体教学可以把图片、声音和视频等资源直观地展现在学生面前，增添课堂的趣味性，并在一些图片（尤其是一些有教育意义的漫画）和声音的展示中，拓宽学生的思维想象和思维创新的空间。但实践中，很容易出现教与学的脱节。所以，课件的制作应该服务于课堂的教与学，选材适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，精而不多。此外，不可用幻灯片来取代板书、教师的讲解及师生间、生生间的互动。扬长避短、适时适度地运用多媒体是我上完这节课的第四个收获。