平行线的特征教学反思
时间: 08-20
栏目:反思
反思一：平行线的特征教学反思
我在上这一节课的时候做了充分的准备，运用现代信息技术做了课件。这节课开始的时候，让学生自己动手做实验，这就激发了学生的兴趣，在课堂上学生表现得很活跃，学生们都想把自己的实验结果展示给其他人，并很好地说出自己的实践结果，课堂气氛很好。在利用几何画板展示平移的过程的时候，让学生到前面来操作，满足了他们的好奇心。我感觉这堂课上学生们的表现很不错，能够很好的应用数学语言表达自己的观点，较好地完成了教学目标。
本节课我运用了观察、探索、归纳、交流等数学活动来增强学生学习的好奇心，给学生创设自主学习、自主探索的空间，让学生从中体验成功的喜悦，建立自信心；加深了他们对数学的理解和应用，激发了潜在的创造力，逐步形成创新意识。这也是本节课所要实现的一个重要目标。
由于教材注意了变化思想和数学说理的渗透，在课堂中学生仍暴露出说理的弱点，还有对于图形的变化有一些把握不好，所以课后要进行辅导，发展学生自我总结，应用数学的意识。
反思二：平行线的特征教学反思
1．加强与生活的联系教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。在本节课中，适当的增加了与生活紧密联系的问题，让学生在用中学，充分体会数学与生活的紧密联系。
2．充分挖掘知识内涵，使学生体会数学知识及间的密切联系在教学中，有意识、有计划的设计教学活动，引导学生体会平行线特征与两直线平的条件之间的联系与区别，感受数学的整体性,不断丰富学生的解题策略，提高解决问题的能力。
3．需要注意的地方：
（1）在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。
（2）本课设计的内容较为丰富，在实际使用时，可根据教学班的实际情况进行选取。
反思三：平行线的特征教学反思
本节是在学习了探索两条直线平行的条件之后，对两直线平行的性质进行了探讨，两平行直线被第三条直线所截，所形成的同位角、内错角、同旁内角的大小关系，探索并掌握平行线的特征，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达能力，让学生能够利用平行线的特征，综合其条件来解决一些问题。
由于教材注意了变化思想和数学说理的渗透，在课堂中学生能暴露出说理的弱点，对于几何语言的描述，几何语言思维还很欠缺，还对于图形的变化有一些把握不好，所以课后要进行辅导，发展学生自我总结、应用数学的意识。
教师只有在教学过程中，不断的学习，不断的反思，才能做的更好。在平时的教学过程中，要及时反思，认识到自己存在的问题和不足，也要找出进行改正的方法和途径，在教学中，多多反思，不断进步，不断完善，才能使自己得到更大的进步！
反思四：平行线的特征教学反思
在学校青年教师教学基本功大赛中，对我自身而言，在这样一个难得的平台上得到了很好的锻炼，让我更全面的认识自己在教学中具有的能力和存在的不足，对于以后自己在教学中的不断成熟与进步，起到了很好的效果。另外，在听取其他众多教师的授课中，也受益匪浅。
我在这次教学基本功大赛中所讲授的是北师大七年级下册数学第二章《平行线与相交线》中的第三节《平行线的特征》，本节课是在学习了探索两直线平行的条件之后，对两平行直线的性质进行的探讨，两平行直线被第三条直线所截，所成的同位角，内错角，同旁内角的大小关系。本节课的教学目标是经历观察、操作、推理、交流等活动，探索并掌握平行线的特征，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力，让学生能够利用平行线的特征，结合其判定解决一些问题。本节课重点是平行线的三个特征以及综合运用平行线的特征、判定等知识解题，难点是区分特征和判定以及怎样综合运用它们解题。
在本节课的讲授过程中，我在教学目标的把握上突出了重点和难点，激励学生在探索平行线的特征的过程中，积极展开思考，理解掌握平行线的特征。让学生在独立思考的基础上，积极参与小组活动对平行线的特征的讨论。在教学过程中，我利用了丰富的课件，给学生形象直观的展示，并采用了辅助软件几何画板，，更进一步的让学生直观的证实了平行线的特征。一步步地引导学生，启发学生，让他们在引导下自己总结平行线的特征，而不是直接告诉他们结论，培养了学生独立思考、积极探索的能力。在教学步骤中，采取了小步子，多反馈，讲练结合，每讲完一个性质，就出一些简单的小题目让大家联系，让同学们更轻松更牢固的掌握，培养了他们学习数学的信心和兴趣，收到了很好的教学效果。
但是由于自己的教学经验不足，在总体把握上有一定的欠缺。其一、在教学过程中，不能更全面的把握学生。对于一个问题，认为只要学生异口同声地回答正确，就不存在什么难度，却忽略了那些基础比较薄弱的学生，他们可能还在知识点掌握上存在一定的难度。在以后的教学过程中，
我在上这一节课的时候做了充分的准备，运用现代信息技术做了课件。这节课开始的时候，让学生自己动手做实验，这就激发了学生的兴趣，在课堂上学生表现得很活跃，学生们都想把自己的实验结果展示给其他人，并很好地说出自己的实践结果，课堂气氛很好。在利用几何画板展示平移的过程的时候，让学生到前面来操作，满足了他们的好奇心。我感觉这堂课上学生们的表现很不错，能够很好的应用数学语言表达自己的观点，较好地完成了教学目标。
本节课我运用了观察、探索、归纳、交流等数学活动来增强学生学习的好奇心，给学生创设自主学习、自主探索的空间，让学生从中体验成功的喜悦，建立自信心；加深了他们对数学的理解和应用，激发了潜在的创造力，逐步形成创新意识。这也是本节课所要实现的一个重要目标。
由于教材注意了变化思想和数学说理的渗透，在课堂中学生仍暴露出说理的弱点，还有对于图形的变化有一些把握不好，所以课后要进行辅导，发展学生自我总结，应用数学的意识。
反思二：平行线的特征教学反思
1．加强与生活的联系教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。在本节课中，适当的增加了与生活紧密联系的问题，让学生在用中学，充分体会数学与生活的紧密联系。
2．充分挖掘知识内涵，使学生体会数学知识及间的密切联系在教学中，有意识、有计划的设计教学活动，引导学生体会平行线特征与两直线平的条件之间的联系与区别，感受数学的整体性,不断丰富学生的解题策略，提高解决问题的能力。
3．需要注意的地方：
（1）在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。
（2）本课设计的内容较为丰富，在实际使用时，可根据教学班的实际情况进行选取。
反思三：平行线的特征教学反思
本节是在学习了探索两条直线平行的条件之后，对两直线平行的性质进行了探讨，两平行直线被第三条直线所截，所形成的同位角、内错角、同旁内角的大小关系，探索并掌握平行线的特征，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达能力，让学生能够利用平行线的特征，综合其条件来解决一些问题。
由于教材注意了变化思想和数学说理的渗透，在课堂中学生能暴露出说理的弱点，对于几何语言的描述，几何语言思维还很欠缺，还对于图形的变化有一些把握不好，所以课后要进行辅导，发展学生自我总结、应用数学的意识。
教师只有在教学过程中，不断的学习，不断的反思，才能做的更好。在平时的教学过程中，要及时反思，认识到自己存在的问题和不足，也要找出进行改正的方法和途径，在教学中，多多反思，不断进步，不断完善，才能使自己得到更大的进步！
反思四：平行线的特征教学反思
在学校青年教师教学基本功大赛中，对我自身而言，在这样一个难得的平台上得到了很好的锻炼，让我更全面的认识自己在教学中具有的能力和存在的不足，对于以后自己在教学中的不断成熟与进步，起到了很好的效果。另外，在听取其他众多教师的授课中，也受益匪浅。
我在这次教学基本功大赛中所讲授的是北师大七年级下册数学第二章《平行线与相交线》中的第三节《平行线的特征》，本节课是在学习了探索两直线平行的条件之后，对两平行直线的性质进行的探讨，两平行直线被第三条直线所截，所成的同位角，内错角，同旁内角的大小关系。本节课的教学目标是经历观察、操作、推理、交流等活动，探索并掌握平行线的特征，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力，让学生能够利用平行线的特征，结合其判定解决一些问题。本节课重点是平行线的三个特征以及综合运用平行线的特征、判定等知识解题，难点是区分特征和判定以及怎样综合运用它们解题。
在本节课的讲授过程中，我在教学目标的把握上突出了重点和难点，激励学生在探索平行线的特征的过程中，积极展开思考，理解掌握平行线的特征。让学生在独立思考的基础上，积极参与小组活动对平行线的特征的讨论。在教学过程中，我利用了丰富的课件，给学生形象直观的展示，并采用了辅助软件几何画板，，更进一步的让学生直观的证实了平行线的特征。一步步地引导学生，启发学生，让他们在引导下自己总结平行线的特征，而不是直接告诉他们结论，培养了学生独立思考、积极探索的能力。在教学步骤中，采取了小步子，多反馈，讲练结合，每讲完一个性质，就出一些简单的小题目让大家联系，让同学们更轻松更牢固的掌握，培养了他们学习数学的信心和兴趣，收到了很好的教学效果。
但是由于自己的教学经验不足，在总体把握上有一定的欠缺。其一、在教学过程中，不能更全面的把握学生。对于一个问题，认为只要学生异口同声地回答正确，就不存在什么难度，却忽略了那些基础比较薄弱的学生，他们可能还在知识点掌握上存在一定的难度。在以后的教学过程中，