人类迈进电气时代教学反思(2)

本节课他起来发言大约4至5次，我热情的鼓励他，让全体学生为他鼓掌。他是班上倒数四五名的学生，身上有很多的“劣迹”，平日在班上是出了名的闹包，很多老师都对他不理不睬。但这节课的表现却让我对他刮目相看。回到办公室，我迫不及待的找出徐海林的课堂检测，结果只错一道选择题，材料题做的很好，尽管他的字写得歪歪曲曲，却十分认真。从那稚嫩的字中，我看出了他的自信。刚好徐海林来办公室送凳子，我当着好多老师的面，情不自禁的夸了他一句：你真是太棒了！课堂发言太精彩了，我想你的历史今后一定会更棒。他不好意思的笑了，只轻轻说了一句：谢谢老师！

三、课堂上老师绽放艺术之花。

板书、多媒体、导学案，都是教师课堂授课的帮手，但该怎样很好使用这些帮手，是很难处理的，我们往往是用了先进的多媒体课件就淘汰了古老的板书，有了新式导学案就淘汰了多媒体课件。三者都用常常是乱了自己的手脚，帮手成了绊脚石。这节课上，我巧妙的将三者结合起来，发挥了各自的优势。用多媒体课件为主线，创设各种情景，引导学生思考，发挥了多媒体声像并茂，生动再现情景的作用。用导学案做了两次知识点的复习和检测，让每位学生对知识的巩固有的放矢，也让老师对课堂教学有正确的反馈。清晰的板书引领学生提携了本节课知识体系，进一步巩固总结了本课的知识。教学的艺术之花是这节课上我看到的第二朵绽放的生命之花。

四、教研组绽放智慧之花。

课后的评课，教研组的老师从自己的课堂观察点出发，谈自己的感受，有的独到，有的深刻，还有的开阔，真是仁者见仁智者见智，真实客观的评课态度，精辟专业的语言，让我深切地感受到教研组成员的智慧与魅力。“生命化课堂”让老师不但点燃了学生生命的火把，同时也开出了自己教学、教研的生命之花。


反思五：人类迈进电气时代教学反思

20xx年11月21日下午第四节课，我在304班上了一节公开课，本节课既有成功也有失败。现反思如下：

面对初三学生，公开课不仅是一堂展示课，更是一节教会学生如何学会运用史实解决历史问题的能力课。为此在备课时，为了贴近中考，体现三维教学目标，我认真研读《课程标准》和教材、教参，以此为依托确定本节课的三维教学目标、教学重点和教学难点。

这节课内容有较强的故事性，看似简单，却有较高的理解难度。为了开发课外资源，我搜集了大量资料作为教学补充，如各种汽车的图标、体现新中国科技发展的图片、视频短片等。通过使用形象直观的图片与视频材料，使学生在视觉观赏中体验、感悟所学知识内容。

初三学生不像在初一、初二那么活泼好动，爱表现自己，他们一般不愿展示自我。为此，我采用的是启发引导式教学法，即问题探究法。整个过程由教师提出问题，启发引导分析问题，最后师生共同解决问题。在探究学习的过程中，利用多媒体课件创设学习情景，补充直观的图片、精彩的视频，把枯燥历史变成了有趣味性的活生生的历史，从而加深学生对历史事件、历史人物的认识，收到较好的教育教学效果。

不足之处：因估计不足，整堂课容量太大，节奏稍显紧张，又是第八节课，学生情绪不高，难点突破不够到位。如：第二次工业革命的启示，学生谈得不到位，最后我只好直接引出“科学技术是第一生产力”的结论；准备让学生讲爱迪生小故事也来不及讲了；两次工业革命比较也匆匆了事。

感想：教学是师生互动的过程，而不是一味把学生思维往教师设计的路上引，如何贴近学生，更符合他们认知特点还需摸索。本节课也算是我在教学中的一次探索，我的不足将提醒我今后要进一步完善备课环节,相信只要我一如既往探索下去，总会有所收获。