伟大的历史转折教学反思
时间: 08-16
栏目:反思
反思一：伟大的历史转折教学反思
中共十一届三中全会的主要内容和历史意义是本课的重点和难点，理论性很强，有比较枯燥，学生不易理解。教师通过创设教学情境，以“中外记者招待会”的形式，提高学生学习兴趣，在角色扮演中，他们能更好地学习知识，同时培养想像能力和表演能力，以及与人合作的能力。采取这种教学方式，将枯燥的内容变得生动有趣，学生乐于接受，绝大多数学生能参与到教学活动中，课堂因此活跃起来。这是本课的一大亮点。
但是，由学生概括得出“中共十一届三中全会的历史意义”，这样处理显得有点儿生硬，难点没有有效突破，学生很难理解十一届三中全会为什么是共和国历史上伟大转折。课后我进行了认真的反思，我觉得应该这样处理：学生了解大会的主要内容之后，教师引导学生说出改革开放这三十年，中国取得哪些令世界瞩目的成就（或播放视频资料），然后对比改革开放前，特别是文化大革命时期中国的政治、经济情况，通过对比中国发生的巨大变化，得出：中国的巨大变化是以什么事件为分界线？（即：中共十一届三中全会的召开）那么，大会对中国有什么影响？学生自由表述，引出大会召开的历史意义，这样，学生对大会的召开会有更深的理解和认识。从而，在教学中使重点内容更突出，难点能得以有效突破。
反思二：伟大的历史转折教学反思
每节课上完后，我都会侧重从教学过程这个环节来对这节课进行反思，看自己有没有转换角色，从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，有没有用新课改的理念来上课。有没有改变传统的教学方式，让学生从被动听讲的接受者转变为主动自主参与的学习主体，学生有没有改变自身的学习方式。
一、创设情境，在课堂上尽力营造能使学生主动自主学习的环境，调动学生主动自主自主学习的兴趣，从而增强学生的主动自主学习的意识。
二、充分运用多媒体等现代化的教学手段辅助教学
运用多媒体现代教育技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、文字资料，形成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近历史情境，进行情感体验。
三、多样的教学方法。
根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵活运用多样的教学方法，如讲述法、谈话法、启发式教学法、图示法、问题探究法、多媒体辅助教学。
四、在教学中我充分的挖掘课程资源，使历史课堂变得“鲜活”起来。在课堂的小结阶段，我让学生带着问题看影像改革开放后人们在衣、食、住、行、用中的变化。深刻体会改革开放给我国带来的变化。
本节课学生能积极参与教学过程，体会改革开放成功的喜悦，在今后的教学中，一定要进一步领会课改精神，深入了解学生的心理和生理特征，创设良好的学习氛围，培养学生合作精神，促使学生更大的发展。
反思三：伟大的历史转折教学反思
教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学进行了认真的反思，总结有以下几点。
一、课前作了充分的准备，顺利完成了教学目标
为了完成教学任务的同时，让学生在历史课上真正的有所收获，我做了充分的准备。
1、充分了解学情。使学生获得极为丰富的情感和精神的历程。水到渠成，从而顺利实现预期的教学目标。
2、针对学情选择教法
3、注重历史教育的思想性，突出情感态度与价值观的教育
二、对教学过程的反思：注重教学过程的逻辑性。
为更好的实现教学目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。整课设计衔接紧凑，环环相扣。比如：对“在希望的田野上——农村改革”这部分内容的处理，授课时一共设计了五个问题：
（1）改革之前农村什么状况？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中国大地上哪个地区的农村最先用行动开始了农村这种改革的突破呢？
（4）那么实行这种包产到户的生产组织形式后，农村生产关系有没有什么变化呢？
（5）农村实行改革后农民生活有没有变化和改善？
三、对教学媒体应用的反思：
注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。在这节课中，运用了视频《安徽凤阳小岗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒体教学软件和大量的教学图片，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。
四、教学中的遗憾：
课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成教学内容的感觉。其实这与长期以来对教学的认识有关，从刚走上教学岗位，我就形成了这样一个认识：一堂好的历史课有两个基本特征：首先：应该有丰富的信息；其次：应该有大量的证据，教学中所形成的结论应该有充足的证据，论从史出、证由史来。但这就会造成课堂内容过多、时间显得过紧的感觉。这也给我提出一个新的挑战，今后在保证这些基本特征的情况下，大胆地取舍，去粗存精、准确地选择出最举代表性、最具说服力的例证。
五、对今后教学的启示：
本节课学生能积极参与教学过程，他们体会到了改革开放成功的喜悦，快乐而紧凑的教学激发了学习的兴趣，对今后的历史课程学习的兴趣更大。激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，这是新课标的重要目的之一。因此在今后的教学中，一定要进一步领会新课标的精神，更加深入的了解学生的心理和生理的特征，已有的知识结构，设计贴近学生的学习任务，创设良好的学习氛围，培养学生的合作精神，促使学生更大的发展，这是一个漫长的学习实践过程，我将一如既往，争取和学生共同进步。
反思四：伟大的历史转折教学反思
为进一步推进高效课堂建设，研讨课堂教学改革中成功的做法及存在的困惑，加强校际交流，提高研讨效果，2013年3月27日，初中高效课堂建设历史教学研讨会在老城中学举行。我讲了《伟大的历史转折》这节课，就这一堂课而言，我对历史的课改进行了一次实践，
中共十一届三中全会的主要内容和历史意义是本课的重点和难点，理论性很强，有比较枯燥，学生不易理解。教师通过创设教学情境，以“中外记者招待会”的形式，提高学生学习兴趣，在角色扮演中，他们能更好地学习知识，同时培养想像能力和表演能力，以及与人合作的能力。采取这种教学方式，将枯燥的内容变得生动有趣，学生乐于接受，绝大多数学生能参与到教学活动中，课堂因此活跃起来。这是本课的一大亮点。
但是，由学生概括得出“中共十一届三中全会的历史意义”，这样处理显得有点儿生硬，难点没有有效突破，学生很难理解十一届三中全会为什么是共和国历史上伟大转折。课后我进行了认真的反思，我觉得应该这样处理：学生了解大会的主要内容之后，教师引导学生说出改革开放这三十年，中国取得哪些令世界瞩目的成就（或播放视频资料），然后对比改革开放前，特别是文化大革命时期中国的政治、经济情况，通过对比中国发生的巨大变化，得出：中国的巨大变化是以什么事件为分界线？（即：中共十一届三中全会的召开）那么，大会对中国有什么影响？学生自由表述，引出大会召开的历史意义，这样，学生对大会的召开会有更深的理解和认识。从而，在教学中使重点内容更突出，难点能得以有效突破。
反思二：伟大的历史转折教学反思
每节课上完后，我都会侧重从教学过程这个环节来对这节课进行反思，看自己有没有转换角色，从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，有没有用新课改的理念来上课。有没有改变传统的教学方式，让学生从被动听讲的接受者转变为主动自主参与的学习主体，学生有没有改变自身的学习方式。
一、创设情境，在课堂上尽力营造能使学生主动自主学习的环境，调动学生主动自主自主学习的兴趣，从而增强学生的主动自主学习的意识。
二、充分运用多媒体等现代化的教学手段辅助教学
运用多媒体现代教育技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、文字资料，形成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近历史情境，进行情感体验。
三、多样的教学方法。
根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵活运用多样的教学方法，如讲述法、谈话法、启发式教学法、图示法、问题探究法、多媒体辅助教学。
四、在教学中我充分的挖掘课程资源，使历史课堂变得“鲜活”起来。在课堂的小结阶段，我让学生带着问题看影像改革开放后人们在衣、食、住、行、用中的变化。深刻体会改革开放给我国带来的变化。
本节课学生能积极参与教学过程，体会改革开放成功的喜悦，在今后的教学中，一定要进一步领会课改精神，深入了解学生的心理和生理特征，创设良好的学习氛围，培养学生合作精神，促使学生更大的发展。
反思三：伟大的历史转折教学反思
教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学进行了认真的反思，总结有以下几点。
一、课前作了充分的准备，顺利完成了教学目标
为了完成教学任务的同时，让学生在历史课上真正的有所收获，我做了充分的准备。
1、充分了解学情。使学生获得极为丰富的情感和精神的历程。水到渠成，从而顺利实现预期的教学目标。
2、针对学情选择教法
3、注重历史教育的思想性，突出情感态度与价值观的教育
二、对教学过程的反思：注重教学过程的逻辑性。
为更好的实现教学目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。整课设计衔接紧凑，环环相扣。比如：对“在希望的田野上——农村改革”这部分内容的处理，授课时一共设计了五个问题：
（1）改革之前农村什么状况？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中国大地上哪个地区的农村最先用行动开始了农村这种改革的突破呢？
（4）那么实行这种包产到户的生产组织形式后，农村生产关系有没有什么变化呢？
（5）农村实行改革后农民生活有没有变化和改善？
三、对教学媒体应用的反思：
注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。在这节课中，运用了视频《安徽凤阳小岗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒体教学软件和大量的教学图片，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。
四、教学中的遗憾：
课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成教学内容的感觉。其实这与长期以来对教学的认识有关，从刚走上教学岗位，我就形成了这样一个认识：一堂好的历史课有两个基本特征：首先：应该有丰富的信息；其次：应该有大量的证据，教学中所形成的结论应该有充足的证据，论从史出、证由史来。但这就会造成课堂内容过多、时间显得过紧的感觉。这也给我提出一个新的挑战，今后在保证这些基本特征的情况下，大胆地取舍，去粗存精、准确地选择出最举代表性、最具说服力的例证。
五、对今后教学的启示：
本节课学生能积极参与教学过程，他们体会到了改革开放成功的喜悦，快乐而紧凑的教学激发了学习的兴趣，对今后的历史课程学习的兴趣更大。激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，这是新课标的重要目的之一。因此在今后的教学中，一定要进一步领会新课标的精神，更加深入的了解学生的心理和生理的特征，已有的知识结构，设计贴近学生的学习任务，创设良好的学习氛围，培养学生的合作精神，促使学生更大的发展，这是一个漫长的学习实践过程，我将一如既往，争取和学生共同进步。
反思四：伟大的历史转折教学反思
为进一步推进高效课堂建设，研讨课堂教学改革中成功的做法及存在的困惑，加强校际交流，提高研讨效果，2013年3月27日，初中高效课堂建设历史教学研讨会在老城中学举行。我讲了《伟大的历史转折》这节课，就这一堂课而言，我对历史的课改进行了一次实践，