Travel教学反思
时间: 08-14
栏目:反思
反思一：Travel教学反思
本节课的主题是“旅行”，主要学习、练习是第二单元的内容。在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题，用玲玲去新疆的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自己的旅行，就显得非常重要了。笔者在设计本节课时力求做：将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。因为是学习、练习第二单元，新的语言点较少，目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。在这堂课的设计上采取操练贯穿始终，如复习部分的east, west, north, south的chant练习，即属于机械操练部分；让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置，谈论去过什么地方，属于意义操练；通过练习让学生描述自己的旅行过程，属于交际操练。语言是一套习惯反应系统，要遵循机械、意义、交际的训练过程，才能使语言习惯变成人的语言能力。
反思二：Travel教学反思
本课的教学内容是新标准英语第六册第六模块Travel ，Unit1 .I went there last year.主要功能是谈论旅游见闻。主要运用句型Where did you go? Did you go with …?When did you go to …? 主要单词travel ,week ,photo, stay.
本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在上课一开始，我运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关的方位词，又为新课做好了铺垫。接下来，让学生边听动听的轻音乐边欣赏优美的风景名胜图画，听前，我提出问题：What can you see?学生听得认真，看得专注，并不时发出惊叹之声，既集中了学生注意力，也使气氛变得轻松，学生学习兴趣自然调动起来。结合学生回答，我很自然地引出新单词travel、photo，轻松完成学习任务。
在课文学习过程中，我结合去过的风景名胜，紧紧围绕主句型Where did you go? Did you go with …?When did you go to …? 展开进行教学。
我坚持在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生实现更多的信息交流。注重教学内容与学生的生活经验相结合活化课堂，在学完课文后，我让学生拿出自己的旅游照片，投影出几张照片，看其他学生想问主人什么问题，在好奇中解答问题巩固句型。然后，分组谈论自己的旅游见闻。学生积极性非常高，学得非常快乐。
本课也有不足之处，主要句型操练时，活动面不够广，可多次分组或同位练习问答，多让一些学生参与对话，时间来的及的话，最后可让学生进行拓展口头小作文。
反思三：Travel教学反思
本课的教学内容是新标准小学英语第六册第六模块 Travel 中的第1单元第一课时内容。本课主要内容是谈论旅游见闻。主要单词有：week photo stay ，主要运用句型“Where did you go? When did you go？Did you go with...? ”来询问旅游见闻。
在上课伊始我运用听说chant 热身既复习了本课有关的方位词又为新课做了铺垫。接下来，让学生边听动听的轻音乐边欣赏美丽的照片，同时讲述自己的旅行经历，然后运用“Where did you go? When did you go ?”来询问学生的旅行，这样既复习了一般过去时的特殊疑问句，又调动了学生的学习兴趣。最后老师问大家你们想知道玲玲旅行去了哪里吗？从而引入本课教学。本节课我进行两次自探与合探，一次是单词学习一次是课文学习。这样可以帮助学生缩小学习范围，更加明确学习任务。但总体来说本节课没有达到预期的效果，没有用尽一切方法调动学生的积极性。由于我经验欠缺，并缺少灵活驾驶课堂的能力，这堂课有些细节没有处理好，对于学生的回答没有做到及时评价。进行主要句型操练时，活动面不够广。可用多种形式练习问答。本可以多让一些学生参与活动，但由于在整个教学过程中我稍微有些紧张，每个环节处理的都不是很完美。其实对于三疑三探我也是在不断摸索，在某些方面还存在一些困惑，肯定会存在许多不足之处。在这里我真心地希望各位领导与老师针对这节课给予我宝贵的意见，以便帮助我更好的成长。
本节课的主题是“旅行”，主要学习、练习是第二单元的内容。在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题，用玲玲去新疆的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自己的旅行，就显得非常重要了。笔者在设计本节课时力求做：将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。因为是学习、练习第二单元，新的语言点较少，目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。在这堂课的设计上采取操练贯穿始终，如复习部分的east, west, north, south的chant练习，即属于机械操练部分；让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置，谈论去过什么地方，属于意义操练；通过练习让学生描述自己的旅行过程，属于交际操练。语言是一套习惯反应系统，要遵循机械、意义、交际的训练过程，才能使语言习惯变成人的语言能力。
反思二：Travel教学反思
本课的教学内容是新标准英语第六册第六模块Travel ，Unit1 .I went there last year.主要功能是谈论旅游见闻。主要运用句型Where did you go? Did you go with …?When did you go to …? 主要单词travel ,week ,photo, stay.
本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在上课一开始，我运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关的方位词，又为新课做好了铺垫。接下来，让学生边听动听的轻音乐边欣赏优美的风景名胜图画，听前，我提出问题：What can you see?学生听得认真，看得专注，并不时发出惊叹之声，既集中了学生注意力，也使气氛变得轻松，学生学习兴趣自然调动起来。结合学生回答，我很自然地引出新单词travel、photo，轻松完成学习任务。
在课文学习过程中，我结合去过的风景名胜，紧紧围绕主句型Where did you go? Did you go with …?When did you go to …? 展开进行教学。
我坚持在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生实现更多的信息交流。注重教学内容与学生的生活经验相结合活化课堂，在学完课文后，我让学生拿出自己的旅游照片，投影出几张照片，看其他学生想问主人什么问题，在好奇中解答问题巩固句型。然后，分组谈论自己的旅游见闻。学生积极性非常高，学得非常快乐。
本课也有不足之处，主要句型操练时，活动面不够广，可多次分组或同位练习问答，多让一些学生参与对话，时间来的及的话，最后可让学生进行拓展口头小作文。
反思三：Travel教学反思
本课的教学内容是新标准小学英语第六册第六模块 Travel 中的第1单元第一课时内容。本课主要内容是谈论旅游见闻。主要单词有：week photo stay ，主要运用句型“Where did you go? When did you go？Did you go with...? ”来询问旅游见闻。
在上课伊始我运用听说chant 热身既复习了本课有关的方位词又为新课做了铺垫。接下来，让学生边听动听的轻音乐边欣赏美丽的照片，同时讲述自己的旅行经历，然后运用“Where did you go? When did you go ?”来询问学生的旅行，这样既复习了一般过去时的特殊疑问句，又调动了学生的学习兴趣。最后老师问大家你们想知道玲玲旅行去了哪里吗？从而引入本课教学。本节课我进行两次自探与合探，一次是单词学习一次是课文学习。这样可以帮助学生缩小学习范围，更加明确学习任务。但总体来说本节课没有达到预期的效果，没有用尽一切方法调动学生的积极性。由于我经验欠缺，并缺少灵活驾驶课堂的能力，这堂课有些细节没有处理好，对于学生的回答没有做到及时评价。进行主要句型操练时，活动面不够广。可用多种形式练习问答。本可以多让一些学生参与活动，但由于在整个教学过程中我稍微有些紧张，每个环节处理的都不是很完美。其实对于三疑三探我也是在不断摸索，在某些方面还存在一些困惑，肯定会存在许多不足之处。在这里我真心地希望各位领导与老师针对这节课给予我宝贵的意见，以便帮助我更好的成长。