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Travel教学反思

时间: 08-14 栏目:反思
反思一:Travel教学反思

本节课的主题是“旅行”,主要学习、练习是第二单元的内容。在学习本单元之前,第一单元就已对“旅行”这个话题,用玲玲去新疆的线索进行了语言学习,因而本节课要描述玲玲的旅行过程,并从中学会描述自己的旅行,就显得非常重要了。笔者在设计本节课时力求做:将操练贯穿始终,以培养学生综合语言运用能力为目标。因为是学习、练习第二单元,新的语言点较少,目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。在这堂课的设计上采取操练贯穿始终,如复习部分的east, west, north, south的chant练习,即属于机械操练部分;让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置,谈论去过什么地方,属于意义操练;通过练习让学生描述自己的旅行过程,属于交际操练。语言是一套习惯反应系统,要遵循机械、意义、交际的训练过程,才能使语言习惯变成人的语言能力。


反思二:Travel教学反思

本课的教学内容是新标准英语第六册第六模块Travel ,Unit1 .I went there last year.主要功能是谈论旅游见闻。主要运用句型Where did you go? Did you go with …?When did you go to …?  主要单词travel ,week ,photo, stay.

本课的设计主要运用了“任务型”教学法,在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望。在上课一开始,我运用听、说、做的热身活动,既复习了与本课有关的方位词,又为新课做好了铺垫。接下来,让学生边听动听的轻音乐边欣赏优美的风景名胜图画,听前,我提出问题:What can you see?学生听得认真,看得专注,并不时发出惊叹之声,既集中了学生注意力,也使气氛变得轻松,学生学习兴趣自然调动起来。结合学生回答,我很自然地引出新单词travel、photo,轻松完成学习任务。

在课文学习过程中,我结合去过的风景名胜,紧紧围绕主句型Where did you go? Did you go with …?When did you go to …? 展开进行教学。

我坚持在时间、空间上为学生提供充分条件,引导学生多思、多说、多练,使学生实现更多的信息交流。注重教学内容与学生的生活经验相结合活化课堂,在学完课文后,我让学生拿出自己的旅游照片,投影出几张照片,看其他学生想问主人什么问题,在好奇中解答问题巩固句型。然后,分组谈论自己的旅游见闻。学生积极性非常高,学得非常快乐。

本课也有不足之处,主要句型操练时,活动面不够广,可多次分组或同位练习问答,多让一些学生参与对话,时间来的及的话,最后可让学生进行拓展口头小作文


反思三:Travel教学反思

本课的教学内容是新标准小学英语第六册第六模块 Travel 中的第1单元第一课时内容。本课主要内容是谈论旅游见闻。主要单词有:week photo stay ,主要运用句型“Where did you go? When did you go?Did you go with...? ”来询问旅游见闻。

在上课伊始我运用听说chant 热身既复习了本课有关的方位词又为新课做了铺垫。接下来,让学生边听动听的轻音乐边欣赏美丽的照片,同时讲述自己的旅行经历,然后运用“Where did you go? When did you go ?”来询问学生的旅行,这样既复习了一般过去时的特殊疑问句,又调动了学生的学习兴趣。最后老师问大家你们想知道玲玲旅行去了哪里吗?从而引入本课教学。本节课我进行两次自探与合探,一次是单词学习一次是课文学习。这样可以帮助学生缩小学习范围,更加明确学习任务。但总体来说本节课没有达到预期的效果,没有用尽一切方法调动学生的积极性。由于我经验欠缺,并缺少灵活驾驶课堂的能力,这堂课有些细节没有处理好,对于学生的回答没有做到及时评价。进行主要句型操练时,活动面不够广。可用多种形式练习问答。本可以多让一些学生参与活动,但由于在整个教学过程中我稍微有些紧张,每个环节处理的都不是很完美。其实对于三疑三探我也是在不断摸索,在某些方面还存在一些困惑,肯定会存在许多不足之处。在这里我真心地希望各位领导与老师针对这节课给予我宝贵的意见,以便帮助我更好的成长。
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