下雨天，真好教学反思
时间: 08-01
栏目:反思
作文一：下雨天，真好教学反思
1、这是一篇很美的抒情散文，文中景、事、人、情完美和谐的交融在一起，由于文章大量的篇幅写到孩提时代的欢快自由的乐趣，所以学生学习的兴致很高。学习本课着重应引导学生来感受、体味这些。本教案的设计重点突出了这点。在具体每个环节的实施过程中，学生参与的积极性很高，读，品，悟，真正是自己在通过自主、合作、探究的方式来解决问题。
2、由于青年时期的情趣特别是知己之情，学生较难体会，因而这一部分教师配乐感情范读，以营造出一种淡淡的忧伤之情。加之要求学生勾勒“我”青年时期的雨天情趣，经过这一番努力学生基本能够说出情趣内容，品味到那种深沉的富有诗意的美。
3、没有预料到的是，学生在叙说少年时代的雨天情趣时，多数学生看到的是不受约束的自由情趣，思念母亲的凄凉寂寞之感却需老师提示方能悟出也是表现“下雨天，真好”的情趣。本教学设计不足的地方是对于童年时代的雨中情趣没能通过感情朗读让学生充分感悟“我”童年时代雨中的欢快之情。
作文二：下雨天，真好教学反思
《下雨天，真好》是当代女作家琪君的一篇优美而又富有灵性的抒情散文。是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。文章写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。
由于本文篇幅较长，特别是文章后半部分语言含蓄而有深度，考虑到这一教材特点，所以选择了多媒体教学。
成功之处：
1、多媒体课件给学生以耳目一新之感，激发了学生学习的兴趣。尤其是当他们欣赏着课件中的雨景走进教室的时候，他们简直欢呼雀跃。学生的情绪上来了，我也很快进入了角色，课堂气氛比以前活跃了，学生活动比以前充分了，教学效果比以前明显好了许多。
2、方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
3、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象!
4、信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。
5、使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
不足之处：
1、学生朗读课文的能力不够强，朗读时缺乏感情，不能做到抑扬顿挫，声情并茂。回答问题时，准确性不够，表达能力不够强。一部分同学学习浮漂，不能深入到文本中去，对文本做更深刻的理解。
2、过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
改进措施：通过这节课的学习，我又一次感到自己朗读能力的欠缺和学生朗读能力的低下，如果在让学生读之前，自己能做一次声情并茂的范读，又何尝不能把学生的激情给带起来呢？因此要提高学生的朗读水平，除了平时多开展一些朗读比赛，演讲比赛外，自己也要多加强学习，尽快提高朗读水平。再者,用多媒体上课,方便快捷直观,学生也喜欢,自己要努力提高制作多媒体课件的能力,努力做到想什么时候用,就什么时候用,我想这样的日子将为期不远。
作文三：下雨天，真好教学反思
第一次设计教案的时候，很盲目，挖空心思地想有所创新，虽花了不少时间，但仍摆脱不了原来的模式，几乎没有任何创新，唯一让我满意的就是让学生反复读题目，根据题目提出问题，但整个教案很哆嗦，想包罗教学中可能出现的一切情况，如果这样教学，我的整个教学就会依教案而行，不能顾及课堂上的学生。
第二次参加过春风语文活动后，武老师要求我们彻底地改变教学理念，解放思想，关注每一个学生，而且我觉得孙老师的板块教学模式和袁老师提问教学法都很好，很值得借鉴和学习，于是，回来后就动手将原来的教案进行一次大修，第一次的教案连我自己都不想再讲了，因此这次教学反思，是按照我修改后的教案上的。
我让学生读题目，出乎我意料的是，学生读的非常好，根本不用我的指导，他们就读出了正确的语气和语调。更让我惊喜的是，让学生根据题目提一些问题，他们并不是一言不发，提的问题也并不是不着边际，而是非常扣题，例如：“下雨天，真好，好在哪里？”，“为什么说下雨天真好？”，“我为什么喜欢下雨天？”……我被学生的激情所点燃，超出了我原先的教案设计，我顺势加了一问：“假如让我们写下雨天，真好，你会写哪些事情？”大多数学生也能回答出来。由此可见，我们要相信学生，信任学生，他们毕竟不是幼儿园里的学生了。
这节课最大的不成功之处，在于学生朗读完自己认为好的段落之后，有的段落进行了赏析，而有些段落却没有。有些段落只从整体上让学生进行了赏析，而对个别词语和句子却没有进行深入分析，草草而过，只是让极个别同学进行发言了，而没有顾及其他同学，甚至连机会都没给他们，这不知将使多少学生失去发言的机会。另外一个问题是：有许多学生本身会，却不愿举手发言，只是等待老师的提问，只要老师不提问，无论别人说的对错，他都不愿意再发言了。今后我一定要想法调动每一个学生的积极性，让他们敢于表达自己的见解，敢于说出自己心中所想。也许这靠我一人之力，无法办得到，但我也要尽最大努力去做。
作文四：下雨天，真好教学反思
《下雨天，真好》是当代女作家琪君的一篇优美而又富有灵性的抒情散文。本文篇幅较长，特别是文章后半部分语言含蓄而有深度，考虑到这一教材特点和 去年教学这一课时的失误，这次在上展示课之前，我先让学生上了一节预习课，
1、这是一篇很美的抒情散文，文中景、事、人、情完美和谐的交融在一起，由于文章大量的篇幅写到孩提时代的欢快自由的乐趣，所以学生学习的兴致很高。学习本课着重应引导学生来感受、体味这些。本教案的设计重点突出了这点。在具体每个环节的实施过程中，学生参与的积极性很高，读，品，悟，真正是自己在通过自主、合作、探究的方式来解决问题。
2、由于青年时期的情趣特别是知己之情，学生较难体会，因而这一部分教师配乐感情范读，以营造出一种淡淡的忧伤之情。加之要求学生勾勒“我”青年时期的雨天情趣，经过这一番努力学生基本能够说出情趣内容，品味到那种深沉的富有诗意的美。
3、没有预料到的是，学生在叙说少年时代的雨天情趣时，多数学生看到的是不受约束的自由情趣，思念母亲的凄凉寂寞之感却需老师提示方能悟出也是表现“下雨天，真好”的情趣。本教学设计不足的地方是对于童年时代的雨中情趣没能通过感情朗读让学生充分感悟“我”童年时代雨中的欢快之情。
作文二：下雨天，真好教学反思
《下雨天，真好》是当代女作家琪君的一篇优美而又富有灵性的抒情散文。是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。文章写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。
由于本文篇幅较长，特别是文章后半部分语言含蓄而有深度，考虑到这一教材特点，所以选择了多媒体教学。
成功之处：
1、多媒体课件给学生以耳目一新之感，激发了学生学习的兴趣。尤其是当他们欣赏着课件中的雨景走进教室的时候，他们简直欢呼雀跃。学生的情绪上来了，我也很快进入了角色，课堂气氛比以前活跃了，学生活动比以前充分了，教学效果比以前明显好了许多。
2、方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
3、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象!
4、信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。
5、使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
不足之处：
1、学生朗读课文的能力不够强，朗读时缺乏感情，不能做到抑扬顿挫，声情并茂。回答问题时，准确性不够，表达能力不够强。一部分同学学习浮漂，不能深入到文本中去，对文本做更深刻的理解。
2、过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
改进措施：通过这节课的学习，我又一次感到自己朗读能力的欠缺和学生朗读能力的低下，如果在让学生读之前，自己能做一次声情并茂的范读，又何尝不能把学生的激情给带起来呢？因此要提高学生的朗读水平，除了平时多开展一些朗读比赛，演讲比赛外，自己也要多加强学习，尽快提高朗读水平。再者,用多媒体上课,方便快捷直观,学生也喜欢,自己要努力提高制作多媒体课件的能力,努力做到想什么时候用,就什么时候用,我想这样的日子将为期不远。
作文三：下雨天，真好教学反思
第一次设计教案的时候，很盲目，挖空心思地想有所创新，虽花了不少时间，但仍摆脱不了原来的模式，几乎没有任何创新，唯一让我满意的就是让学生反复读题目，根据题目提出问题，但整个教案很哆嗦，想包罗教学中可能出现的一切情况，如果这样教学，我的整个教学就会依教案而行，不能顾及课堂上的学生。
第二次参加过春风语文活动后，武老师要求我们彻底地改变教学理念，解放思想，关注每一个学生，而且我觉得孙老师的板块教学模式和袁老师提问教学法都很好，很值得借鉴和学习，于是，回来后就动手将原来的教案进行一次大修，第一次的教案连我自己都不想再讲了，因此这次教学反思，是按照我修改后的教案上的。
我让学生读题目，出乎我意料的是，学生读的非常好，根本不用我的指导，他们就读出了正确的语气和语调。更让我惊喜的是，让学生根据题目提一些问题，他们并不是一言不发，提的问题也并不是不着边际，而是非常扣题，例如：“下雨天，真好，好在哪里？”，“为什么说下雨天真好？”，“我为什么喜欢下雨天？”……我被学生的激情所点燃，超出了我原先的教案设计，我顺势加了一问：“假如让我们写下雨天，真好，你会写哪些事情？”大多数学生也能回答出来。由此可见，我们要相信学生，信任学生，他们毕竟不是幼儿园里的学生了。
这节课最大的不成功之处，在于学生朗读完自己认为好的段落之后，有的段落进行了赏析，而有些段落却没有。有些段落只从整体上让学生进行了赏析，而对个别词语和句子却没有进行深入分析，草草而过，只是让极个别同学进行发言了，而没有顾及其他同学，甚至连机会都没给他们，这不知将使多少学生失去发言的机会。另外一个问题是：有许多学生本身会，却不愿举手发言，只是等待老师的提问，只要老师不提问，无论别人说的对错，他都不愿意再发言了。今后我一定要想法调动每一个学生的积极性，让他们敢于表达自己的见解，敢于说出自己心中所想。也许这靠我一人之力，无法办得到，但我也要尽最大努力去做。
作文四：下雨天，真好教学反思
《下雨天，真好》是当代女作家琪君的一篇优美而又富有灵性的抒情散文。本文篇幅较长，特别是文章后半部分语言含蓄而有深度，考虑到这一教材特点和 去年教学这一课时的失误，这次在上展示课之前，我先让学生上了一节预习课，