What’s the matter教学反思(2)

为了不扫学生说的兴，我索性让学生半英半中的说，学生们一下子兴致很高。因为生活中喜怒哀乐的事情实在太多，学生们纷纷举手跟大家交流自己的心情故事，学生们说得激情，听得专心，整个班级洋溢着久违的欢笑。我在想虽然学生们还不能完全用英语区表达，但这样难得的半英半文交流能让英语课堂气氛活跃起来，让学生在开心起来，再某一方面又何尝不是一种收获与成功！另外B部分的Let’s try非常有难度，第一个班级教学下来，仅有3、4个同学全对，我一分析，主要是听力内容太长，需要学生听懂内容，再根据内容的意思去选择表示这个意境的心情单词，这对学生来说，确实有难度，在另外的两个班，我马上调整方法：在复习时，有意识地渗透这些句子，让学生说说相应的心情单词，然后再做听力内容，果然效果不错，我也比较欣慰。第一个班的失败教学让我在之后的教学有了教训还能够及时调整，对我来真的是个收获。

在教学本单元时，我正好听了乍浦小学过老师的课（B talk），真的佩服她的课设计的天衣无缝，环节之间的渗透与铺垫做得非常到位，抓住talk中的重点句集中单独教学，层层铺入，分解难点，为整个对话的教学铺好了路。对话教学扎实有效，做到了让每个学生都会读，而不是个别优秀同学的表演。听了她的课，在教学环节的设计上我真的学到了很多，在以后单元的设计中我会更加注意细节的处理。


反思五：What’s the matter教学反思

本课主要学习关于生病方面的词组，如：have a  headache,  have a too-thache等，因这些短语比较抽象，学起来较困难，所以我采用借助肢体语言来展现这些词组，比较直观生动较易掌握，让孩子们对这些词组有了初步的印象。然后采用开火车、分小组比赛的形式进一步巩固。为了激发学生的学习兴趣我还采用了情景表演等多种活动形式，让孩子们分角色扮演医生和病人用本课的重点短语进行表演，孩子们表演的很开心，完全融入到了角色之中，既巩固了本课重点短语，又充分展示了孩子们的表演天分，一举两得。

由这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足是:

1、学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。

2、在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言外，还要努力培养学生有意识地在生活中运用语言。另外，每节课前要安排学生表现的机会。这样学生课下才会多运用英语。

英语学习的最终目的是交际，实践是至关重要的。本课教学过程中创造了一个使用英语进行交往的活动环境，让学生在学习中学会生活，在生活中学会学习。通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式，提高学生的听、说、读、写的能力。