达尔文和他的进化论教学反思

反思一：达尔文和他的进化论教学反思

本节课一开始，先回顾上节课最后两个科学家（包括达尔文）所研究的关于脖子变长的原因，我想，课本在上一课最后安排那个内容是不是有意的。今天看来，达尔文的观点就是进化论中自然选择的体现。回顾结束后，便介绍了达尔文的观点，对于他的观点，书中提出一个自然选择的说法，并提出人工选择与之作比较，我觉得人工选择其实也可以是自然选择的一种，不过这里有人的主观因素在内，但这里的主观因素只怕也是由其他客观因素所决定的，在另外一节课上，我又想到，课本中还列举了上一单元学过的遗传与变异，在我看来，那是同一生物相邻一代间的情况，同一生物就是通过遗传与变异进行缓慢的进化，而接下来的自然选择则是不同生物间的进化，这一个是比较残忍的，但却在实实在在地进行着，课本中列举了羊的例子，一是人工选择，一是自然选择。后例，学生想到动画片，前面花了很多篇幅介绍达尔文的观点，课本的最后介绍了推翻达尔文观点的一些发现，我向学生作了介绍，这正如某一册科学课本最后所说的那样，科学结论并非固定不变的，有时也在不断被推翻或者修正，这或许就是辩证法。课后，我想，这其实也是一种进化论。


反思二：达尔文和他的进化论教学反思

本课的学习过程，课前布置让学生搜集有关达尔文、进化论的有关资料，考虑到学生的实际，教师在课前也准备了有关达尔文及其进化论观点形成的有关资料，以此来调动学生了解进化论的观点，为进一步理解进化论的重要观点作好准备。在课堂实施中，学生分别交流了进化论的观点，此时，我应让学生对进化论的观点作一个小结，在这一环节上做的不够。学生了解了进化论的观点后，我应这样进行铺设，“达尔文关于生物进化的观点已成为现代生物学的经典理论，现在我们来用这些观点来理解以下的具体实例，假如你是一位牧民……”这样引入显得不那么仓促，环节与环节之间没有分开，是有联系的。

通过反思修改，使我认识到在今后的教学中在语言表述上，既要把问题论述清楚，力求言简意骇，文词准确。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。


反思三：达尔文和他的进化论教学反思

《达尔文和他的进化论》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点：“自然选择”的含义及其与“人工选择”的区别。并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究，发现达尔文这一经典进化论，正受到新的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。

在教学中，让学生通过阅读书本上的资料，采用交流、汇报的形式来认识达尔文以及他的进化论。学生阅读之后，先在小组内讨论、交流达尔文及其进化论的经典观点。并要求各小组将讨论、交流的结果记录在实验单里。在学生充分阅读后，给学生充分的时间讨论、汇报。学生在各组的讨论之后，都记录了达尔文进化论的核心观点是：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉。这就是自然选择。

最后汇报时，学生在阐述了达尔文的经典进化论理论之后，我和学生一起把达尔文的进化论用“适者生存，不适者淘汰”总结，形成简洁的板书，更加提炼出达尔文进化论的精髓，让学生能一目了然地掌握。